ПРИМЕРНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ
| Отметка в баллах | Критерии и показатели оценки |
| 1 (один) | Самостоятельные действия отсутствуют. Отсутствует контакт с пациентами. Учащийся воспроизводит и высказывает отдельные объекты программного материала в виде несвязанных между собой понятий и при этом отсутствует полный ответ на поставленные вопросы. Нарушает правила ведения учетной и отчетной документации. Нарушает санитарно-эпидемический режим. Отрицательные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 2 (два) | Учащийся ориентируется и различает объекты изучения программного учебного материала, предъявляемые в готовом виде. Пытается вести медицинскую документацию, допускает существенные ошибки. Не стремится при беседе с пациентами устанавливать доброжелательные отношения. Нарушает санитарно-противоэпидемический режим. Отрицательные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 3 (три) | Не умеет установить доверительные отношения с пациентами. Самостоятельно выполняет практические манипуляции неуверенно, без осмысления и обоснования действий, с нарушением последовательности выполнения, в результате чего наносится вред пациенту. Нарушает санитарно-противоэпидемический режим. Отрицательные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 4 (четыре) | Учащийся демонстрирует воспроизведение большей части программного учебного материала. Соблюдает требования санитарно-противоэпидемического режима. Испытывает трудности в установлении доверительных отношений с пациентами. Манипуляции выполняет механически, допуская несущественные ошибки. Знания применяет в знакомой ситуации по образцу. Положительные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 5 (пять) | Учащийся осознанно воспроизводит большую часть программного материала. Может оценить состояние пациента (его сознание, цвет кожи и слизистых и т.д.) под контролем руководителя практики. При выполнении практических манипуляций устанавливает доверительные отношения с пациентом. Готовит необходимое оборудование, оснащение и последовательно выполняет манипуляции по известному алгоритму, но допускает единичные ошибки, которые могут вызвать отрицательные эмоции пациента. Знает о ведении необходимой медицинской документации. Не нарушает санитарно-противоэпидемический режим. Решает ситуационную задачу. Положительные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 6 (шесть) | Учащийся демонстрирует полные и осознанные знания учебного материала в соответствии с программой. Умеет заполнять медицинскую документацию. Соблюдает принципы медицинской этики и деонтологии, решает ситуационную задачу. При выполнении практических манипуляций допускает неточности, существенно не влияющие на состояние здоровья пациента. Коммуникативные навыки реализует не в полной мере. Положительные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 7 (семь) | Учащийся владеет программным учебным материалом. Грамотно ведёт медицинскую документацию. Стремится к овладению профессией. Стремится выполнить сложное задание. Допускает несущественные ошибки, которые сам исправляет по замечанию руководителя практики. Устанавливает вербальный и невербальный контакт с пациентом, но затрудняется в нестандартной ситуации. Положительные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 8 (восемь) | Учащийся владеет и оперирует программным материалом, демонстрируя полное, прочное знание учебного материала. Умеет проводить санитарно-просветительную работу, общаться с пациентами. Демонстрирует самостоятельное выполнение практических манипуляций в соответствии со стандартом. Допустимы 1-2 несущественные ошибки, которые самостоятельно исправляет. Устанавливает вербальный и невербальный контакт с пациентам. Проявляет устойчивый интерес к профессии, стремится к выполнению сложных заданий. Грамотно ведёт документацию по практике. Положительные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 9 (девять) | Учащийся оперирует учебным материалом в полном объеме. Правильно дает ответы на поставленные вопросы. Теоретические знания умеет легко применять на практике с учетом конкретной ситуации при решении новой проблемы, умеет правильно организовать рабочее место, соблюдает нормы медицинской этики и деонтологии, владеет дополнительным материалом. Прослеживаются междисциплинарные связи. Выполняет практические манипуляции в соответствии со стандартом. Демонстрирует дисциплину, настойчивость, инициативу при работе в отделении, адекватную самооценку и способность к рефлексии. Допускает незначительные недочеты или затруднения, не влекущие за собой ухудшение состояния пациента. Грамотно ведёт документацию по практике. Положительные характеристики непосредственных руководителей практики. |
| 10 (десять) | Учащийся свободно, полно, глубоко, осознанно оперирует учебным программным материалом. В ответе на поставленные вопросы прослеживаются причинно-логические и междисциплинарные связи. Проявляет инициативу и находчивость в формировании здорового образа жизни, демонстрирует навыки вербального и невербального общения с пациентами, соблюдает нормы медицинской этики и деонтологии. Высокий уровень эрудиции, самостоятельности, адекватная самооценка и способность к рефлексии. Самодисциплина и самоконтроль. Грамотно ведёт документацию по практике. Положительные характеристики непосредственных руководителей практики. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИМЕЧАНИЕ:
Существенные ошибки:
– незнание необходимого для манипуляции оборудования;
– не достигнута цель манипуляции;
– неправильное оформление первичной медицинской и статистической отчетной документации;
– грубое нарушение техники манипуляции, правил асептики и антисептики, медицинской этики и деонтологии, приведшее к нанесению вреда пациенту.
Несущественные ошибки:
– неточности в выборе необходимого оборудования для манипуляции, неточности по ходу выполнения манипуляции, изменение последовательности отдельных этапов манипуляции, легко исправляемые по дополнительным вопросам руководителей практики и не влияющие на конечный результат;
– причинение некоторых неудобств пациенту во время манипуляции, без влияния на конечный результат.
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Бодяжина В.И. Акушерство: Учебник. - М.: Феникс, 2003;
2. Грицук И.Р. Хирургия. - Минск: ООО «Новое знание»., 2004г;
3. Ежова Н.В. Педиатрия. - Минск: «Вышэйшая школа», 2012;
4. Ежова Н.В. Педиатрия. Доклиническая практика. - Минск: «Вышэйшая школа», 2012;
5. Ежова Н.В., Ежов Г.И. Педиатрия. Практикум. - Минск: «Вышэйшая школа», 2003;
6. Ежова Н.В., Ежов Г.И. Педиатрия. Практикум. - Минск: «Вышэйшая школа», 2004;
7. Колб Л.И, Леонович С.И., Яромич С.И. Общая хирургия. - Минск: Выш.шк., 2008г.;
8. Колб Л.И, Леонович С.И., Яромич С.И. Частная хирургия. - Минск: Выш.шк., 2004г;
9. Комар В.И. Инфекционные болезни и сестринское дело. - Минск: «Вышэйшая школа», 2006 г;
10. Комар В.И., Самсон А.А., Юркевич И.В Инфекционные болезни. -Минск: Тесей, 2008г;
11. Лис М.А., Солоненко Ю.Т., Соколов К.Н. Пропедевтика внутренних болезней. - Мн.: Издательство Гревцова, 2012;
12. Милькаманович В.К. Атлас клинического исследования. - Вышэйшая школа, 2006;
13. Милькаманович В.К. Терапия. - Мн.: Вышэйшая школа, 2005;
14. Смолева Э.В., Аподиакос Е.В. Терапия с курсом первичной медико-санитарной помощи. - Ростов на Дону: Феникс, 2011;
15. Шелехов К.К. Фельдшер скорой помощи. - Ростов на Дону: Феникс, 2009;
16. Яромич И.В. Скорая и неотложная медицинская помощь. - Мн.: Вышэйшая школа, 2009;
17. Инструкции по технике выполнения лечебных и диагностических процедур и манипуляций по дисциплине «Терапия» по специальности «Лечебное дело» 2-79 01 01.;
18. Протоколы РБ (стандарты) лечения и оказания неотложной помощи.
Дополнительная
1. Айламазян А.К. Неотложная помощь при экстремальных состояниях в акушерской практике. - СПб: Спецлит, 2007;
2. Айламазян Э.К. Акушерство. - СПб: Специальная литература, 2005.;
3. Айламазяна Э.К., Кулакова В.И., Радзинского В.Е., Савельевой Г.М. Национальное руководство «Акушерство». - ГЭОТАР-Медиа 2009;
4. Белоусова А.К., Сербина Л.А. Практические навыки и умения медсестры инфекционного профиля. - Ростов-на Дону: «Феникс», 2003;
5. Гребцова Н.Н. Пропедевтика в терапии. - Москва:Эксмо, 2008;
6. Ежова Н.В., Королева А.Э. Педиатрия. Разноуровневые задания. - Минск: «Вышэйшая школа», 2008;
7. Колб Л.И, Леонович С.И., Колб Е.Л. Сестринское дело в хирургии. - Минск: Выш.шк., 2007;
8. Радзинский В.Е. Акушерство: Практикум в 3-х частях. - М.: Изд-во РУДН, 2002;
9. Савельева Г.М., Кулаков В.И., Стрижаков А.Н. Акушерство. - М.: Медицина, 2000;
10. Чистенко Г.Н. Эпидемиология. Противоэпидемические мероприятия в очагах инфекционных болезней. - Минск: «Новое знание», 2007;
11. Шехтман М.М. Экстрагенитальная патология и беременность. - М.: Триада Х 2005;
12. Яромич И.В. Скорая и неотложная медицинская помощь. - Минск: Выш.шк., 2010.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!