Урок 2. Дифференциация ш – ж.

Логопедическая тема: Дифференциация ш – ж.

Грамматическая тема: Правописание жи – ши.

Лексическая тема: Деревья.

Цель: Учить дифференцировать ш и ж.

Логопедические задачи:

1. Учить дифференциации звуков и букв ш и ж.

2. Учить правильно писать жи и ши.

3. Обогащать и активизировать активный и пассивный словарь по теме «Деревья».

4. Образование притяжательных прилагательных.

5. Развивать звукобуквенный анализ и синтез.

Коррекционные задачи:

6. Развивать логическое мышление.

7. Развитие слухового внимания.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать культуру поведения, вежливость.

- Воспитывать желание правильно и красиво писать и читать.

Оборудование: набор картинок по теме: «деревья», доска, индивидуальные зеркала, набор символов, для обозначения характеристики звука, карточки.

Возраст детей: 2 класс.

Орг. Момент.

Сообщение темы занятия.

1. Найдите общий звук в словах: шуба, камыш, машина; жаба, жук, ёжики.

Основная часть.

2. Характеристика звуков.

Дети используют индивидуальные зеркала для определения артикуляторного уклада звука. Совместно с детьми даётся характеристика звуков. Определяется их сходство и отличие. Выставляются символы звуков.

3. Хлопните, если услышите слог со звуом ш, топните, если услышите слог со звуком ж.

Жа, ша, жу, жи, уш, аш, аж, ош, уж.

4. Запишите слоги с ж и ш.

Жаба, шила, жила, шапка, шуба, шумел, журчал, кошка, мошка, лужа, лыжи, мешал, мешок, шалун, штанга, шпагат, сторожил, пешеход, кружил.

5. Назвать картинки с изображениями деревьев. Ответить на вопросы: «Чей лист? Чей плод?»

6. Списать, вставляя жи и ши.

Мы_, лы_, но_, лу_, пи_, ма_, кры_, вож_, ска_, спе_, сло_, стри_, поло_, дока_, напи_, удер_, эта_, клави_, ма_на, дю_на, лу_ца, пету_ный, поло_ла, ма_нист.

7. Физкульт. минутка по теме: «деревья».

8. Решение кроссворда по теме

								О		И
К					б			С		в
Л	и	с	т	в	Е	н	н	И	ц	а
Ё					Р			Н
н					ё	л	к	а
					з
р	я	б	и	н	а

Тема кроссворда «деревья».

По горизонтали:

1. Вроде сосен, вроде ёлок, а зимою без иголок (лиственница).

2. Что же это за девица? Не швея, не мастерица, ничего сама не шьёт, а в иголках целый год (ёлка).

3. Весной зеленела, летом загорела, красные кораллы осенью надела (рябина).

По вертикали:

1. Сучки – рогатые, плоды – крылатые, а лист – ладошкой, с длинной ножкой (клён).

2. Ствол белеет, шапочка зеленеет. Стоит в белой одёжке, свесив серёжки (берёза).

3. Никто не пугает, а вся дрожит (осина).

4. Кудри в речку опустила и о чём-то загрустила, а о чём она грустит, никому не говорит (ива).

7. (По картинкам шапка, жаба, шина, машина, медвежата, крыжовник) Записать слова с ж и ш в 2 столбика. (Слова вслух не называются.)

8. Вычеркните как можно больше названий деревьев. Слова читаются во всех направлениях и могут быть изломаны под углом 90° любое количество раз.

Т	О	Л	Ь	П	А	Е	Н	О	Х	А	З
О	П	О	Л	И	Я	С	Ь	Л	Ь	В	Я
Л	А	Е	Д	О	С	П	И	А	К	Т	А
Ь	Х	К	Р	С	Н	А	Х	Т	А	Ш	Н

Тополь, липа, ясень, ольха, вяз, ольха, кедр, сосна, пихта, каштан.

9. Списать, вставляя ж и ш.

Ребяти_ки побе_али к ма_ине. _еня вя_ет деду_ке _акет. Ко_ка ле_ит на ле_анке. В _ивом уголке _ивут мы_и. _ура _ивёт около _колы. По_арные поту_или по_ар. Ма_ина бабу_ка _ивёт на втором эта_е. Ребяти_ки бе_али по лу_айке.

Подведение итогов занятия.

Карточки к занятию

1. Списать, вставляя жи и ши.

Мы_, лы_, но_, лу_, пи_, ма_, кры_, вож_, ска_, спе_, сло_, стри_, поло_, дока_, напи_, удер_, эта_, клави_, ма_на, дю_на, лу_ца, пету_ный, поло_ла, ма_нист.

Ребяти_ки побе_али к ма_ине. _еня вя_ет деду_ке _акет. Ко_ка ле_ит на ле_анке. В _ивом уголке _ивут мы_и. _ура _ивёт около _колы. По_арные поту_или по_ар. Ма_ина бабу_ка _ивёт на втором эта_е. Ребяти_ки бе_али по лу_айке.

Вычеркните как можно больше названий деревьев. Слова читаются во всех направлениях и могут быть изломаны под углом 90° любое количество раз.

Т	О	Л	Ь	П	А	Е	Н	О	Х	А	З
О	П	О	Л	И	Я	С	Ь	Л	Ь	В	Я
Л	А	Е	Д	О	С	П	И	А	К	Т	А
Ь	Х	К	Р	С	Н	А	Х	Т	А	Ш	Н

 

								3		4
1					2
1
					2
1

Урок 3. Дифференциация звуков [С]- [Ц].

 

Тема: Дифференциация звуков [С]- [Ц].

Цели:

1. Различение звуков «С» и «Ц» в слогах, словах, фразах

2. Развивать внимание, память, мышление, фонематический слух.

3. Развивать навыки звукового анализа и синтеза.

Ход урока.

Организационный момент.

- Сядет тот, кто назовет предмет на картинке (слайд №1) и правильно определит количество звуков в слове: ОГУРЕЦ, СЫР, ЦЕПЬ.

- Что лишнее? Почему?

Артикуляционная гимнастика.

«Хоботок»

Я слегка прикрою рот,

Губы- «хоботом» вперед.

Далеко я их тяну,

Как при долгом звуке: у-у-у

«Любопытный язычок»

Вот и вышел на порог

Любопытный язычок.

«Что он скачет взад-вперед?» -

Удивляется народ.

«Лопаточка»

Поперек улыбки лег-

Отдыхает язычок.

«Чистим зубки»

Ходит «горка» влево - вправо,

Чистит зубки очень браво.

Вытянуть руки в стороны и ходить с поднятой головой).

-Посмотрите внимательно на картинки, они все перепутались, помогите мне их рассортировать по группам 1-С, 2-Ц.

- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили мое задание.

-Выберите любую понравившуюся вам картинку. Что на ней изображено? Составьте с этим словом предложение.

Физминутка.

«Аист»

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает:-

Топай правою ногой,

Потом левою ногой,

Снова правою ногой,

Снова левою ногой.

Вот тогда придешь домой.

(Встать. Согнуть ногу в колене, вытянуть вперед и только затем поставить на землю.

-Ребята, нам пришло письмо от Незнайки и Карлсона, они загадали вам загадку. Вчера они ходили в зоомагазин и купили там различных птичек. Сказочные герои не знали каких птиц выбрать, уж больно они все красивые. Незнайка предложил Карлсону купить тех птиц у которых в названии есть звук «Ц», а он будет покупать птиц у которых есть звук «С», но одну птичку они так и не решили кому купить.

Каких птиц купили Незнайка и Карлсон? Какая птица осталась в магазине, почему?

- Мы хорошо поработали, молодцы. Давайте теперь потренируем наши звуки, научим наш язычок правильно их произносить и не путать.

Чистоговорки

Синице гусеница снится.

У цапли цепкий цыпленок.

- Ребята, посмотрите, Карлсон прислал нам еще одно задание (достает из конверта).

Давайте ему поможем. Нужно вставить пропущенные буквы в слова, записать их на листочке. Выполненные задания мы отправим Карлсону, он будет очень ждать ответа.

…арство, ..танция, со..ка, ..истерна, лестни..а, ..ушка, ..анки, солн..е, ..веток.

Итог занятия.

- Что мы сегодня делали на уроке? Какие звуки различали? Кто нам присылал задания и кому мы помогли?

Рефлексия.

Закрасьте цветным карандашом мордашку: №1-помню все, могу пересказать,№2- надо повторить, но большую часть помню, №3 – запомнил мало.

Урок 4. "Дифференциация звуков (Ч) и (Ц)".

ЦЕЛИ: формировать умение различать звуки (Ч) и (Ц) в слогах, словах и фразах; развивать фонематический слух, память, внимание, мышление; закрепить навыки словообразования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

ОБОРУДОВАНИЕ.

- слоговые таблицы;

- речевые альбомы;

- цветовые символы букв (Ч) и (Ц);

- предметные картинки на дифференциацию;

- буквари;

- наглядность к стихотворению.

ХОД УРОКА.

1) Организационный момент.

2) Артикуляционная гимнастика.

- широко раскрыть рот, кончик языка поднимать к верхним резцам, опустить к нижним.

- "Маляр". Улыбнуться, приоткрыв рот, и погладить небо, кончиком языка, делая движения вперед, назад.

- Покатаемся с горки на санках". Кончик языка упирается в нижние десна, переднюю часть спинки выскабливаем.

Движение зубов по спинке языка.

- Положить широкий язык на нижнюю губу и сдувать ватку.

- Рисунок губ на гласные(А, И, Э, О).

3) Сообщение темы урока.

- По картинкам назови слова (ЦАПЛЯ, ЧЕБУРАШКА).

= Напомнить артикуляцию звуков.

"Ч"- губы округлены, кончик языка стучит в небо за верхними зубами отрывисто.

(Речевые альбомы, игра "Поезд")

"Ц"- губы в улыбке, язык широкий, произносим кратко.

(игра "Установи тишину").

4) Тренировочные упражнения.

- Воспроизведение слоговых рядов. (слоговые таблицы).

АЧ-АЦ ОЦ-ОЧ

УЧ - УЦ ЫЦ -ЫЧ

ОЧ - ОЦ АЦ - АЧ

ЫЧ -ЫЦ УЦ - УЧ

ЯЧ - ЯЦ ЯЦ - ЯЧ

- чтение слогов со звуком "Ч", затем со звуком "Ц".

- чтение 1-ой колонки, затем 2-ой.

- чтение парами подряд в строчку.

- чтение слогов на слух "Послушайте, повторите и скажите, где написано.

 

- Назвать слово за логопедом и поместить картинку в соответствующую колонку:

(на доске буквы "Ч" и "Ц")

Лисица, цапля, бабочка, медведица, мяч, речка, зайцы, ключ, цыпленок, чайник, граница, ножницы, пятница, рукавица, синица, четверг.

- назови дни недели.

- Слуховой диктант.

(определить, какой звук в словах, показать нужную букву).

Огурцы, чемодан, цепочка, курицы, грачи, врачи, пальцы, часы, чашка, цифры, цветы, ножницы, дочка, птица, собачка, птенцы, девочка, мальчик, учитель.

- Дидактическая игра "Что кому".

(Логопед выставляет картинки, в названиях которых есть "Ц", "Ч", затем произносит начало фразы, а дети заканчивают)

портнихе для работы нужны___

сахар кладут в___

хлеб лежит в___

почту приносит нам___

кто учит ребят___

на грядке растет зеленый___

(огурец, сахарница, почтальон, хлебница, учитель, ножницы).

- Чтение по букварю.

СИНИЦА - СИНИЧКА

- чем отличаются эти слова?

- образуй новые слова.

УЧИТЬ -(учитель, учительница).

УЧЕБА - (ученик, ученица, учебник).

------------------УГАДАЙ-----------------

(чтение загадок, называют отгадки, по каким признакам определили).

- На шесте дворец, во дворце певец, а зовут его СКВОРЕЦ.

- Что это у Галочки?

ниточка на палочке.

палочка в руке, ниточка в реке. (УДОЧКА).

- Дидактическая игра "Скажи ласково".

Пуговица -

Вилка -

Курица -

- Заучить наизусть.

(картинка "Детский сад").

Забрели к нам в детский сад

Десять крошечных цыплят,

Завела их с улочки

Пестренькая курочка.

"Миленькая курочка,

Ты ошиблась улицей,

Это детский сад,

Но не для цыплят".

---Как вы узнали, что это детский сад?

Сколько цыплят?

Кто их привел с улицы?

 

ИТОГИ УРОКА.

Какие звуки учились различать?

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!