Найдите в характеристике героя ключевые слова, определяющие его особенности.
Учащиеся работают в парах с текстом отрывка – время работы 1 минута, затем предлагают варианты, учитель фиксирует их на доске:
«беспечность»,
«усталость»,
«скука»,
«мягкость»,
«добряк»,
«изнеженность»,
«лень»,
«апатия»,
«лежание»
· В каком значении – прямом или переносном – употребляет Гончаров ключевые слова характеристики героя?
· Почему это важно для писателя?
· Обратите внимание на эмоциональную окраску этих слов: какова она – позитивная, негативная или эмоционально-нейтральная?
· Как эмоциональная окраска ключевых в характеристике героя слов влияет на наше восприятие Обломова?
· Можем ли мы по прочитанному отрывку судить об отношении писателя к своему герою?
· Каково это отношение?
Давайте обобщим наши наблюдения за тем, как писатель характеризует своего героя.
Учащиеся работают в парах с опорными конспектами, заранее розданными на каждого ученика. Задание: дополнить обобщение своими наблюдениями, записать их в опорный конспект (1). Время работы – 2 минуты.
| Текст опорного конспекта 1 | Предполагаемые дополнения учеников |
| Свой роман Гончаров начинает с главного (с чего?). Писатель даёт нам ясно и чётко понять, какой это человек (какой?) При этом автор романа избегает всякой двусмысленности (какимобразом?) Гончаров сразу выражает свое отношение к герою (какое?) | С характеристики героя, именем которого назван роман. Ленивый, апатичный, беспечный, но при этом мягкий и добрый. Ключевые слова характеристики героя употреблены в своем прямом значении. Спокойное, без осуждения и упреков, ближе к симпатии. |
После выполнения задания оглашаются его результаты.
|
|
|
Прежде чем читать дальше, обратите внимание на вопросы, по которым мы будем комментировать следующий отрывок (вопросы выведены на слайде презентации):
· На чём теперь сосредотачивает наше внимание Гончаров?
· Для чего писатель вводит данное описание?
· Встречались ли мы прежде в русской литературе с таким способом раскрытия характера героя?
Чтение учителем следующего отрывка со слов [Когда он был дома – а он был почти всегда дома…] до […так всё запылилось, полиняло и вообще лишено было живых следов человеческого присутствия] с последующим комментарием учащимися по ранее предложенным вопросам.
· В чем особенность художественного пространства в данном отрывке?
Обратите внимание, как Гончаров «заставляет» нас принять своего героя таким, каким он его изначально задумал. Писатель начинает с главного – с характеристики своего героя, а потом чётко очерчивает пространственные границы вокруг него. Ответив на вопрос «кто?», он отвечает далее на вопрос «где?»
|
|
|
· Попробуйте понять логику писательской мысли. Как вы думаете, ответ на какой вопрос мы найдём далее?
Читаем Гончарова. (Чтение учителем следующего отрывка со слов [На этажерках, правда, лежали две-три развёрнутые книги…] до слов […уже стал создавать в уме план разных перемен и улучшений в порядке управления своим имением]). /Акцентное чтение – интонационно выделяются слова и сочетания слов с временным значением/
Обратите внимание, в этом отрывке появляются указания на то, когда, в какой момент мы застаём главного героя романа. Найдите эти указания в тексте.
· Для чего писатель вводит временные образы в свое повествование?
· Что добавляется с их появлением к нашим представлениям о герое?
· Почему именно с утра героя начинает свой роман Гончаров?
· Что происходит в реальной жизни с человеком после пробуждения?Происходит ли это с Обломовым? Когда?
Найдите в тексте 1 части романа точные указания на то, сколько времени длилось «утро» Обломова? (1 и последняя главы 1 части)
Давайте обобщим наши наблюдения за тем, как развивается логика писательской мысли на первых страницах романа.
|
|
|
Учащиеся работают в парах с опорными конспектами, заранее розданными на каждого ученика. Задание: дополнить обобщение своими наблюдениями, записать их в опорный конспект (2). Время работы – 2 минуты.
| Текст опорного конспекта 2 | Предполагаемые дополнения учеников |
| Представив нам своего героя, Гончаров чётко очерчивает границы его существования (какие?) Пространственные границы вокруг главного героя сужаются писателем (каким образом?) Временные границы вокруг главного героя расширяются автором (каким образом?) | Пространственные и временные Герой не выходит из дома, живет в одной комнате из трех, проводит практически весь день на диване. «Утро» героя растягивается до 5 часов вечера. |
После выполнения задания оглашаются его результаты.
Сегодня мы говорим о секретах художественного мастерства Гончарова и учимся у писателя ясному и четкому изложению своих собственных мыслей и суждений. Вспомните, какую цель вы поставили для себя в начале урока (цели урока воспроизводятся на слайде презентации). В зависимости от выбранной цели ответьте на вопрос.
· Какие же секреты понимания открывает нам Гончаров первыми строками своего романа?
|
|
|
На что вы будете обращать внимание при дальнейшем чтении романа, чтобы лучше понять мысль писателя?
Какие выводы о ясном и четком изложении своих мыслей вы сделали для себя на первом этапе чтения романа?
III. Анализ эпизода
Задача: углубить представления учащихся об особенностях художественной манеры писателя
В статье «Лучше поздно, чем никогда» Гончаров пишет: «Когда работа идет в голове, лица не дают покоя, пристают, позируют в сценах, я слышу отрывки их разговоров – и мне часто казалось, прости господи, что я это не выдумываю, а что это все носится в воздухе около меня и мне только надо смотреть и вдумываться». Давайте же и мы будем «смотреть и вдумываться».
Класс делится на группы (по принципу соседства парт),каждая из которых работает с текстом одного из эпизодов «Визитеры Обломова»:
1) Обломов и Волков (II глава)
2) Обломов и Судьбинский (II глава)
3) Обломов и Пенкин (II глава)
4) Обломов и Алексеев (II глава)
5) Обломов и Тарантьев (III глава)
Задание [1]:
Пересмотреть эпизод, найти в тексте ответы на следующие вопросы, распределив их заранее между ребятами в группе:
ü Что предшествует встрече Обломова с каждым из его визитёров?
ü Каким размышлениям предаётся Обломов после каждого визита?
ü Как встречает Обломов каждого из них?
ü Поднимается ли Обломов с дивана навстречу визитеру и по ходу беседы с ним?
ü Какие пространственные и временные образы появляются в тексте обозначенного эпизода?
Результаты поиска занести в таблицу в графу, соответствующую вашему эпизоду:
| Эпизод Вопросы | Обломов и Волков | Обломов и Судьбинский | Обломов и Пенкин | Обломов и Алексеев | Обломов и Тарантьев |
| 1) Что предшествует встрече Обломова и визитёра? | |||||
| 2) Каким размышлениям предаётся Обломов после визита? | |||||
| 3) Как встречает визитёра Обломов? | |||||
| 4) Поднимается ли Обломов с дивана навстречу визитеру и по ходу беседы с ним? | |||||
| 5) Какие пространственные и временные образы появляются в тексте обозначенного эпизода |
Время на выполнение задания 3 – 5 минут. Оглашение результатов идёт последовательно по обозначенным заданием вопросам: сначала по всем эпизодам учащиеся отвечают на 1 вопрос, потом на 2 и т.д. По ходу заслушивания результатов поиска таблица заполняется полностью каждой группой учащихся по указанию учителя.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 939; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!