Материалы промежуточной аттестации
Примерные вопросы для зачета по (Модулю 1 и Модулю 2)
1. История зарождения и развития педагогической профессии.
2. Сущность, функции и содержание педагогической деятельности.
3. Понятие «профессия» и «специальность». Классификация профессий.
4. Особенности педагогической профессии на современном этапе развития России.
5. Ценностные характеристики педагогической деятельности.
6. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности.
7. Этика и эстетика педагогического труда.
8. Профессионально-значимые качества личности учителя.
9. Профессиональная компетентность и мастерство учителя.
10. Педагогический такт. Стили педагогического руководства.
11. Педагогическое творчество и мастерство.
12. Гуманистическая природа педагогической деятельности.
13. Структура и содержание профессионально-педагогической культуры педагога.
14. Содержание теоретической и практической готовности учителя.
15. Требования государственного образовательного стандарта к профессиональной
16. компетентности педагога.
17. Профессиональное самовоспитание и самообразование педагога.
18. Становление и развитие педагогики как науки. Объект, предмет, функции и задачи педагогики.
19. Структура педагогической науки. Формы связи педагогики с другими науками.
20. Система образования и ее компоненты.
21. Основные принципы государственной политики в области образования.
|
|
22. Общие требования к содержанию образования (Закон РФ «Об образовании»).
23. Сущность методологии педагогики и уровни методологического знания.
24. Основные категории педагогики «воспитание», «обучение», «образование» и их соотношение.
25. Влияние наследственности, среды, воспитания и деятельности на развитие личности.
26. Теоретические методы исследования в педагогике, их сущность.
27. Эмпирические методы исследования в педагогике, их сущность.
28. Организация и содержание педагогического исследования.
29. Конституция РФ как основа правового регулирования сферы образования.
30. Основные законодательные акты в сфере образования РФ: общая характеристика.
31. Основные положения Конвенции о правах ребенка.
32. Общая характеристика международных правовых актов.
33. Права и обязанности, ответственность образовательных учреждений перед личностью,
34. обществом, государством.
35. Система государственного контроля в сфере образования. Лицензирование, аттестация,
36. аккредитация образовательных учреждений.
37. Сущность и логика процесса обучения.
38. Закономерности и принципы обучения.
39. Характеристика обучения как дидактического процесса.
|
|
40. Анализ современных дидактических концепций.
41. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.
42. Двусторонний и личностный характер обучения.
43. Структура процесса обучения.
44. Формы организации процесса обучения.
45. Государственный образовательный стандарт.
46. Урок – основная форма организации педагогического процесса.
47. Типы и виды уроков. Нетрадиционные уроки в современной дидактике.
48. Основные методы обучения.
49. Классификация средств обучения.
50. 14. Проблема развития познавательной активности учащихся.
51. Сущность, функции и методы проблемного обучения.
52. Сущность программированного обучения.
53. Дистанционное обучения и его особенности.
54. Типология и многообразие образовательных учреждений.
55. Обучение как сотворчество учителя и ученика.
56. Сущность процесса воспитания и его место в целостной структуре образования.
57. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
58. Модели воспитания: история и современность
59. Отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития личности.
60. 24. Особенности организации воспитательного процесса с учетом возрастных особенностей.
61. Закономерности и принципы воспитания. Принцип связи воспитания с жизнью.
|
|
62. Современный подход к принципам воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация.
63. Формы и содержание воспитания.
64. Классификация и характеристика методов воспитания.
65. Методы организации деятельности: требование, упражнение, игра. Правила выбора методов воспитания.
66. Методы формирования сознания личности.
67. Методы стимулирования.
68. Коллектив как субъект и объект воспитания.
69. Роль коллектива в воспитательном процессе. Учение А.С. Макаренко о коллективе.
70. Личность учителя: авторитет и авторитарность.
71. Понятие о воспитательных системах. Школа как воспитательная система.
72. Организация самовоспитания.
73. Педагогическое взаимодействие в воспитании.
74. Воспитание культуры межнационального общения. Национальное своеобразие воспитания.
75. Функции и основные направления деятельности работы классного руководителя.
76. Социальная педагогика в контексте культуры: основные подходы, направления, предмет, объект, задачи, функции.
77. Социализация как понятие и явление. Сущность и этапы социализации.
78. Общая характеристика факторов, средств и механизмов социализации.
|
|
79. Глобальные проблемы и их влияние на социализацию человека. Особенности социализации в современном обществе.
80. Девиантное поведение и технологии его преодоления в социально-педагогической деятельности.
81. Влияние среды и наследственности на развитие человека. Типы отклонений.
82. Объективные и субъективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
83. Соотношение развития, социализации и воспитания человека.
84. Семья как социальный институт воспитания: субъективные и объективные факторы социализации.
85. 49. Семьи «группы риска» как объект социально-педагогической деятельности. Причины и типы семейного неблагополучия.
86. Социально-педагогическая деятельность в образовательном учреждении.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!