Компетенции обучающегося, формируемые в ходе прохождения учебной практики
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Смоленский государственный университет
Кафедра педагогики и эстетического воспитания
Программа учебной (производственной) практики
Направление подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки 050400.62.05. Психология и социальная педагогика Курс – 1 Семестр – 2 Всего часов – Форма отчетности: зачёт
Программа составлена на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»
Программу разработал канд. пед. наук, доцент Т.Н. Кобизь
|
|
Программа утверждена на заседании кафедры педагогики и эстетического воспитания от 21 сентября 2011 г., протокол № 1.
Смоленск 2011
Социально-педагогическая практика как форма профессиональной подготовки студентов бакалавров по профилю «Психология и социальная педагогика» является частью федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Она является связующим звеном между теоретическим обучением будущих социальных педагогов и их самостоятельной работой в учреждениях социальной сферы. Её цель – формирование профессиональной готовности студентов к работе в социально-педагогической сфере, овладение видами профессиональной деятельности на уровне, соответствующем квалификации «бакалавр».
1. Цели практики:
- знакомство с различными типами и видами учреждений социально-педагогической помощи детям;
|
|
- знакомство с основными категориями детей, имеющих социально-педагогические проблемы, такими, как: дети-инвалиды, дети-сироты, дети-правонарушители, дети группы риска;
- знакомство с содержанием и сферами профессиональной деятельности;
- развитие научно-исследовательского подхода к решению профессиональных проблем;
- развитие творческого подхода к выполнению профессиональных обязанностей.
2.Задачи практики:
- углубление и совершенствование теоретических знаний и установление их связи с практической деятельностью;
- развитие личностных качеств, необходимых социальному педагогу в его профессиональной деятельности;
- формирование профессиональных умений и навыков: коммуникативных, организаторских, диагностических, проектировочных, дидактических, аналитических;
- знакомство с основными типами и видами учреждений, в которых оказывается социально-педагогическая помощь детям: обще-образовательными учреждениями, учреждениями для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (школами-интернатами, детскими домами и др.), специальными (коррекционными) учреждениями для детей с отклонениями в развитии, специальными профилактическими учреждениями (детскими приемниками и распределителями, воспитательными колониями и др.), социальными службами (медико-психолого-педагогическими, реабилитационными и др.), центрами досуга и творчества детей, учреждениями летнего отдыха детей;
|
|
- освоение современных социально-педагогических технологий коллективной, групповой, индивидуальной работы с различными категориями детей, в том числе с такими, как: дети-сироты, дети-инвалиды, дети-правонарушители, дети группы риска;
- создание условий для развития способностей и самореализации студента, формирования его собственного стиля деятельности;
- формирование у студентов творческого и исследовательского подходов к профессиональной деятельности;
- развитие навыков профессиональной рефлексии.
Место проведения практики.
Местами проведения практик являются объекты социальных и образовательных учреждений: школы, центры социальной помощи семье и детям, детский дом семейного типа «Гнездышко», реабилитационный центр
для детей и подростков с ограниченными возможностями «Вишенки», детский социальный приют «Феникс».
Вводно-ознакомительная практика студентов 1 курса носит профориентационный характер. В рамках курса «Социальная педагогика» студенты впервые знакомятся со сферой деятельности, функциональными обязанностями социального педагога и параллельно на практике изучают устройство системы социально-педагогической поддержки и защиты детей, знакомясь с различными типами и видами социально-педагогических учреждений разных организационно-правовых форм. Одновременно студенты знакомятся с основными категориями детей, имеющих социально-педагогические проблемы, такими, как: дети-инвалиды, дети-сироты, дети-правонарушители, дети группы риска. Данная ознакомительная практика даёт общее представление об учреждениях социально-педагогической поддержки и социальной защиты детей, которое на последующих курсах будет детализироваться.
|
|
На проведение данного вида практики СмолГУ заключены договора:
Время проведения практики
Учебная практика не совмещена с теоретическим обучением ипроходит во 2 семестре в течение 2 недель.
Компетенции обучающегося, формируемые в ходе прохождения учебной практики
Одним из итогов прохождения практики является формирование следующих компетенций:
общекультурных (ОК):
· способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
· владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-З);
профессиональных (ПК):
· готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ПК-5);
· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ПК-6);
· способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ПК-8);
профильно-специализированных (ПСК):
· готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите ребёнка (ПСК-1);
· способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении детей (ПСК-2);
· способен выступать посредником между детьми и различными социальными институтами (ПСК-7).
6. Структура и содержание учебной практики
Общая трудоёмкость учебной практики составляет 6 зачётных единиц.
Программа прохождения практики предусматривает три этапа: подготовительный, рабочий, итоговый. Подготовительный этап включает в себя решение всех организационных вопросов. Он начинается с установочного семинара, на котором студенты знакомятся с задачами, программой и отчётной документацией, уточняются сроки практики.(12ч)
Рабочий этап включает в себя выполнение программы практики, включающей в себя составление каждым практикантом индивидуального плана работы, практическую деятельность в соответствии с планом, ведение дневника практики ().
В ходе итогового этапа студент оформляет отчёт по практике, получает письменный отзыв о прохождении практики с оценкой его деятельности, готовится к выступлению на заключительной конференции, дата которой согласовывается ещё на подготовительном этапе ().
Разделы (этапы) практики | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов | Трудоемкость видов учебной работы (в часах) | Формы текущего контроля | |
1 | 2 | 3 | ||
Подготовительный этап | ||||
Познакомиться с программой практики, распределением по объектам, со своими групповыми руководителями. | Участие в работе установочной конференции. |
| Оформить в дневнике практики:
| |
Рабочий этап | ||||
1. Познакомиться с учреждением. | В беседе с представителями администрации выявить общие сведения об учреждении, его структуре, основных направлениях деятельности, о составе специалистов, их обязанностях, о проблемах учреждения. |
| Привести запись беседы в дневнике, зафиксировать вопросы и ответы. | |
2. Составить индивидуальный план работы. | Совместно с руководителем практики на рабочем месте наметить задания, порядок и сроки их выполнения. Вместе с групповым руководителем определить тему и форму выступления на заключительной конференции. |
| Привести в дневнике индивидуальный план работы. | |
3. Познакомиться с конкретным специалистом и группой детей, с которыми он работает в данном учреждении. | В беседе со специалистом (учителем, воспитателем, социальным педагогом, педагогом-организатором) ознакомиться:
|
| Зафиксировать в дневнике общие сведения:
| |
4. Познакомиться с квалификационными требованиями, предъявляемыми социальному педагогу в РФ. | В беседе с социальным педагогом и в процессе изучения нормативно-правовой базы его деятельности определить:
| | Зафиксировать в дневнике общие сведения:
| |
5. Изучить документацию, имеющуюся в учреждении. | На основании документов выявить проблемы детей, которым оказывается помощь в учреждении. |
| Привести в дневнике перечень всех документов, имеющихся в учреждении и перечень тех проблем, которые данное учреждение решает. | |
6. Посетить несколько занятий (2-3) с детьми в учреждении или консультаций, приемов клиентов. | Наблюдать взаимодействие специалиста и клиента, педагога и ребенка; выявить характер взаимодействия и стиль общения социального педагога. |
| Зафиксировать в дневнике протоколы занятий, на основе которых сделать выводы о характере взаимодействия и стиле общения специалиста. | |
7. Помогать специалисту в его повседневной работе. | Выполнять конкретные поручения социального педагога или другого сотрудника учреждения, с которым студент совместно работает во время практики. |
| Привести в дневнике отзыв группового руководителя о работе во время практики. | |
Задание по выбору: 1. Подготовить и провести тематическое выступление. 2. Подготовить и провести с детьми различные игры. |
| 1. Отразить в дневнике тему и краткое содержание выступления. Отзыв руководителя практики. 2. Отразить в дневнике содержание игр и ответную реакцию детей, их поведение во время игр. | ||
Итоговый этап | ||||
1. Обобщить полученные на практике результаты. | В свободной форме изложить в дневнике свои впечатления от практики. | |||
2. Подготовить и провести на заключительной конференции тематическое выступление. | Отзыв группового руко-водителя и оценка по практике. | |||
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 267; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!