Методико-практические материалы 1 страница

Март. Первая неделя. Тема: Праздник бабушек и мам

Цель: формирование осознанного понимания значимости матери в жизни детей, семьи, общества;развитие умений понимать других людей, проявлять отзывчивость, оказывать посильную помощь;воспитание добрых и нежных чувств к родным и близким людям

Специально организованная деятельность

Программные задачи

Методы, приемы, игры,

упражнения

Дополнения (дидактический

материал, пособия,картины)

– Формировать осознанное понимание значимости матери в жизни детей;

– формировать навыки грамматически правильного построения предложений и интонационно выразительной речи;

– обогащать словарь детей ласковыми словами о маме, бабушке, сестре;

– закрепить представления детей о празднике 8 Марта;

– развивать умение поддерживать беседу, связно излагать мысли;

– воспитывать гуманные отношения, эмоциональную привязанность и доверие к близким людям

1. Организационный момент: чтение стихотворения В. Берестова «Восьмое марта, праздник мам».

2. Вопросы: о каком празднике рассказывается в стихотворении? Расскажите о своей маме: как ее зовут, какие у нее глаза, волосы, руки, какая она?

3. Беседа по рассказу В.А. Сухомлинского «Самые ласковые руки».

4. Дидактическое упражнение «Подбери словечко» (ласковая, милая, любимая, добрая, красивая, нежная, умная, очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая).

5. Объяснение пословиц: «У дитя заболит пальчик, а у матери – сердце», «Материнская забота и на дне моря спасает».

6. Физкультминутка «Мамины помощники».

7. Рассуждения «Как вы думаете, почему мама всегда защищает своих детей?», «Почему мама так нужна и важна для каждого человека?».

8. Игровое упражнение «Домашние заботы»(дети встают в круг,выбирается ведущий, которыйстановится в центр круга. Остальные представят, что они – мамы. Ведущий перечисляет, что делает мама дома, дети – показывают).

9. Артикуляционная и мимическая гимнастика.

10. Дидактическая игра «Угадай профессию мамы».

11. Подведение итогов занятия

Физкультминутка

« Мамины помощники »

Маму я свою люблю(Хлопки в ладоши)

И всегда ей помогу: (Руки в стороны)

Я стираю, выжимаю, (Имитация стирки, отжимания)

С ручек воду я стряхну,(Потряхивание кистями рук)

Пол я чисто подметаю, (Имитация подметания пола)

И стихи все повторю. (Руки перед грудью «держат книгу»)[23, с.33]

Артикуляционная и мимическая гимнастика

Маме мы помочь успели.

А потом обед мы ели, (Имитация жевания)

И компотом запивали, (Губы вытянуть трубочкой, вдох через рот)

И немножечко устали. (Губы сомкнуть, уголки рта опустить; брови «домиком»)

Чтоб из сил не выбиваться,

Нужно нам тренироваться.[23, с.33]

– Уточнять представления о разнообразии цветов разных природных сообществ;

– активизировать в речи названия цветов и различных цветовых оттенков, развивать связную речь, обогащать речь образными выражениями;

– закреплять представления оразнообразии способов размножения растений;

–развивать умения осуществлять посадку растений;

– воспитывать бережное отношение к растениям, эстетический вкус

1. Организационный момент: вопрос: что вы представляете себе, когда слышите слово цветок? Отправимся в страну цветов. Поздоровайтесь с цветами по-разному, по-своему. Как можносказать ласково слово цветок? Как слово цветок звучит на белорусском языке?

2. Дидактическая игра «Посади цветок». (Соединить изображения цветов с сообществом луг, сад, или разложить по обручам).

3. Игра-пожелание «Желаю вам…» (В каких случаях люди дарят друг другу цветы? Какие цветы вы бы выбрали в подарок маме?).

4. Дидактическая игра «Украсим слово «цветок» разными словами».

5. Физкультминутка-пантомима «Растет цветок».

6. Беседа о способах выращивания цветов, правилах посадки растений.

7. Практическая деятельность «Посадим для мамы цветы» (дети индивидуально сажают в стаканчики семена, черенки или луковицы цветов для проращивания).

8. Подведение итогов занятия

Иллюстрации цветов луга и сада, изображения природных сообществ.

Физкультминутка-пантомима

«Растет цветок»

Посадили в землю семечко,

Наступает времечко,

И поднимется росток,

зазеленеет стебелек.

Скоро будет и цветок.

Наш цветок растет, растет…

И потом раскрывается бутон.

Лепестки нам нежно улыбаются,

На солнышке греются, ветерком качаются…

Вот какая красота!

Все в цветах – поля, луга!

– Формировать умения определять последовательность звуков в слове;

– развивать умение делить слова на слоги, вычленять в слове ударный слог;

– закреплять умения членить на слова предложения из двух-трех слов; составлять предложения с заданными словами и заданным количеством слов;

– воспитывать интерес к языку и речи

1. Организационный момент: какое самое любимое слово всех детей в мире?

2. Чтение стихотворений о маме.

3. Звуковой анализ слова «мама»: сколько звуков в слове мама? Сколько гласных (согласных)? Назовите их. Сколько слогов в слове мама? Назовите первый (второй) слог.

4. Определение ударного слога в слове мама.

5. Физкультминутка «Ударный слог».

6. Дидактическая игра «Поищи словечко».

7. Дидактическая игра «Составь предложение со словом «мама»».

8.Дидактическая игра «Сколько слов в предложении?»

9. Подведение итогов занятия

Демонстрационный материал: полоска-схема четырехзвукового слова; красные, синие, зеленые фишки. Раздаточный материал: полоски-схемы четырехзвукового слова; красные, синие, зеленые фишки, указки.

Физкультминутка

«Ударный слог»

Ударный слог, ударный слог –

Он назван так недаром.(маршируют)

Эй, невидимка-молоток, отметь его ударом! (махи двумя руками «как молотком»)

И молоток стучит, стучит.

И четко речь моя звучит!

– Фарміраваць уяўленне аб выкарыстанні назоўнікаў розных склонаў, дапасаванні прыметнікаў да назоўнікаў;

– развіваць уменні складаць апісальныя апавяданні па тэме: “Якая мая мама (бабуля)?”;

– пашыраць слоўнікавы запас дзяцей пра жаночыя прафесіі;

– выхоўваць любоў і павагў да блізкіх

1. Чытанне верша М.Хведаровіча “Дарагое імя”.

2. Гутарка “Якое слова самае дарагое?” (якія прыгожыя, мілагучныя словы можна падабраць пра маму?)

3. Адгадванне загадак пра жаночыя прафесіі.

4. Фізкультхвілінка “Зарадка”.

5. Апавяданне-апісанне “Якая мая мама”

Прыкладны план:

- Як завуць тваю маму?

- Дзе і кім яна працуе?

- Раскажыце пра добрыя і ўмелыя матчыны рукі.

6. Падвядзенне вынікаў занятку

Карцінкі розных жаночых прафесій.

Фізкультхвілінка “Зарадка”

Гніся, мая спінка,

Лепей, як галінка.

Раз, два, тры, чатыры!

Станьце ножкі шырай!

Рукі ўлева, рукі ўправа!

Ой, як хораша, цікава! (Выконваць практыкаванні па тэксце)

– Формировать умение работать с карандашной стружкой;

– формировать представление о правилах композиционного размещения изображения на листе бумаги;

– закрепить способ симметричного вырезания;

– развивать мелкую моторику пальцев рук;

– воспитывать эстетическое восприятие

1. Организационный момент: загадывание загадок о цветах.

2. Дидактическая игра «Составь букет».

3. Рассматривание вариативных образцов (обращаем внимание на композиционное расположение).

4. Частичный показ выполнения работы.

5. Уточнение последовательности выполнения работы.

6. Пальчиковая гимнастика «Тюльпанчик».

7. Напоминание правил безопасности при работе с ножницами.

8. Аппликационная деятельность детей (обращаем внимание на технику работы с карандашной стружкой).

9. Подведение итогов занятия

Лист картона; цветная карандашная стружка; цветная бумага прямоугольной формы.

Образцы: «Цветы в вазе», «Букет» (карандашная стружка).

Пальчиковая гимнастика

«Тюльпанчик»

Тюльпанчик в бутон собрал лепестки.(собираем пальцы рук в лепестки),

Солнце свои посылает лучи (пальцы разжимаем),

Утром под солнцем цветы раскрываются (фонарики).

Солнышко село, и сумрак спустился,

И до утра мой цветочек закрылся (пальцы собираем в щепотку).

[23, с.167]

– Расширять представления детей о традициях и праздниках;

– формировать навыки работы со стекой;

– развивать умения применять приемы лепки: скатывание, раскатывание, расплющивание, прищипывание, соединение деталей в единое целое, рисование на пластилине при помощи стеки,смешивание в одном куске пластилина нескольких цветов;

– воспитывать интерес к созданию подарков своими руками, любовь к близким людям

1. Организационный момент: чтение стихотворений о маме.

2. Вопросы: Кому посвящено это стихотворение? Какой праздник скоробудут отмечать все женщины?

3. Беседа об истории праздника 8 Марта.

4. Рассматривание вариативных образцов (обращаем внимание на композиционное расположение).

5. Уточнение последовательности выполнения работы. Частичный показ выполнения работы.

6. Физкультминутка «Мамочка».

7. Самостоятельная деятельность детей.

8. Выставка работ, подведение итогов занятия

Пластилин разных цветов, стеки, доски, салфетка.

Вариативные образцы работ.

Физкультминутка

«Мамочка»

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу, маму я не разбужу (ходьба на цыпочках).

Я на пяточках хожу, маму я не разбужу (ходьба на пяточках).

Тук-тук-тук, тук-тук-тук,

Мои пяточки идут, меня к мамочке ведут (произносят слова шепотом)

– Продолжать формироватьпредставления о правилах построения композиции;

– развивать умения использовать технику рисования «по-мокрому»акварелью;

– воспитывать эмоциональные чувства,самостоятельность и творчество

1.Организационный момент: чтение стихотворения З.Петровой «Цветы для мамы» .

2. Рассматривание иллюстраций с цветами.

3. Рассуждения по картине П.Кончаловского «Сирень».

4. Показ и объяснение способов действия: будем рисовать волшебные цветы, но не на простой бумаге, а на мокрой. Когда рисунки выполняются на мокрой бумаге, это дает эффект размытых краев и вливания одного цвета в другой.

5. Пальчиковая гимнастика «Тюльпанчик».

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Выставка детских работ «Волшебные цветы», подведение итогов занятия

Белые листы А3, акварельные краски, кисточки разных размеров, баночки с водой, губки, салфетки, палитры.

Цветы для мамы

Я пришел сегодня к маме

С поздравленьем и цветами.

Мама, глядя на букет,

Улыбнулась мне в ответ.

И сказала, что цветы

Небывалой красоты.

Этимаки, эти розы,

И ромашки, и мимозы

Я не рвал, не покупал,

Я их сам нарисовал

З.Петрова[38, с.66]

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Художественная

деятельность

Трудовая

деятельность

*Беседа по шуточному стихотворению Э.Успенского « Все в порядке »

Цель:

*Беседа « Мамин день »

Цель: продолжать развивать умение поддерживать беседу, связно излагать мысли.

*Беседа «Праздник бабушек и мам»

Цель:

*Рассуждение «Чем я могу помочь маме и бабушке»

Цель:

*Активизирующее общение « Дополни предложение: моя мама самая лучшая, потому что… »

Цель: развивать диалогическое общение, умение грамотно и эмоционально высказываться

*Сюжетно-ролевые игры:

«Концерт для мам», «Телевидение: передача о мамах», «Редакция газеты «Моя мама лучше всех»»

Цель: развивать умения сотрудничать в игровой деятельности, согласовывать тематику игры, планировать ее развитие, выбирать средства для реализации замысла.

*Дидактические игры:

«Цветы для мамы», «Оранжерея»

Цель: закрепить представления детей о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, развивать диалогическую речь.

« Назови ласково »

Цель: обогащение словаря ласковыми словами о маме.

« Профессия мамы »

Цель: расширять представлений о труде взрослых.

«Угадай настроение»

Цель: развивать умение по мимике лица, застывшим жестам, позам, распознавать эмоциональное состояние человека.

« Какого подарка не стало »

Цель: способствовать развитию внимания, памяти, наблюдательности

*Чтение отрывка из рассказа З. Воскресенской «Мама»

Цель: развивать умения проявлять чуткость к эмоциональному и физическому состоянию старших.

*Работа в книжном уголке «На книжной полке»

Цель: подборка художественной литературы,заучивание стихов и песен о маме.

*Рисование «Портрет мамы и бабушки»

Цель: развивать умения создавать выразительный образ, используя разные приемы рисования.

*Аппликация «Поздравительная открытка»

Цель: развивать умение создавать декоративную аппликацию с использованием разных материалов

*Хозяйственно-бытовой труд

«Мамины помощники»

Цель: формирование старательности, трудолюбия, побуждение к оказанию помощи маме в работе по дому.

«Постирушки»

Цель: развивать умения осуществлять простейшие процессы хозяйственно-бытового труда в собственной трудовой деятельности.

*Труд в природе

«Посеем семена для рассады цветов»

Цель: обогащать представления о способах выращивания растений, правилах ухода за ними.

*Ручной труд

« Изготовление подарков для мам, бабушек »

Цель: развивать творческое воображение, умение изготавливать подарки своими руками.

Изготовление книжек-малышек « Мама – солнышко в окошке »

Цель: закреплять умение изготавливать поделки из различных материалов

Март. Вторая неделя. Тема: Весна. Сезонные изменения в природе

Цель: систематизацияпредставлений детей о сезонных изменениях в природе весной, о характеристиках весеннего сезона: долготе дня, температуре воздуха, осадках, состоянии растений, животных, людей

Специально организованная деятельность

Программные

задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический

материал, пособия, картины)

– Формировать представления о правилах безопасного поведения вблизи водоёмов во время весенних паводков;

– развивать произвольность поведения (дисциплинированность), самоконтроль;

– воспитывать бережное отношение к своему здоровью

1. Организационный момент: детям предлагается посмотреть видеоролик из серии «Азбука безопасности. На тонком льду!» или рассмотреть серии картинок.

2. Беседа по видеоролику: в какое время года замерзают водоёмы? Что случилось со льдом иНюшей? Почему лёд треснул? В какое время года лёд самый крепкий? Почему нельзя кататься на водоёмах на коньках? Что делать, если кто-то вдруг провалился под лёд или оказался на льдине? В какое время года лёд наиболее опасен? Почему?

3. Рассуждение по пословице «Всякий лёд до тепла живёт».

4. Дидактическая игра «Закончи предложение».

(Капель – это…; талая вода –это…; проталины –это…; ледоход –это…; ледокол –это…; половодье –это…; по льду ходить опасно, потому что…; весной лёд хрупкий, потому что…).

5. Дидактическая игра «Скажи наоборот». (Зимой холодно, а весной… Зимой песни у птиц грустные, а весной … Зимой лёд на реке толстый, а весной … Зимой солнце тусклое, а весной … Зимой снег лёгкий, а весной … Зимой день короткий, а весной … Зимой по утрам на улице темно, а весной … На зиму перелётные птицы улетают на юг, а весной … Зимой снег чистый, а весной …).

6. Физкультминутка «Весна идет».

7. Дидактическая игра «Хорошо – плохо» (Лёд – это хорошо, потому что… Лёд – это плохо, потому что…).

8. Дидактическая игра (с мячом) «Ассоциации» (Лёд белоснежный, как…; лёд хрупкий, как…; лёд блестящий, как…; лёд холодный, как…; лёд опасный, как…).

9. Игра с микрофоном «Я знаю» (Я знаю, как образуется лёд. Я знаю, от чего тает лёд. Я знаю, во что весной превращается лёд. Я знаю, почему по льду ходить опасно).

10. Подведение итогов занятия.

Видеороликиз серии «Азбука безопасности. На тонком льду!» (про смешариков) или серия картинок.

Физкультминутка

«Весна идет»

От сосулек звон, звон! (Резко от плеч поднимать руки вверх, пальцы рук разводить в стороны).

Просыпайся клен, клен! (Руки поднять вперед, затем развести в стороны)

Растопился снег, снег. (Потирать ладонь о ладонь)

Ручейки – в бег, в бег.(Волнообразные движения руками перед собой).

Гром шагает: топ, топ. (Топать ногами)

Почки слышно: хлоп, хлоп. (Разжимать сжатые в кулаки пальцы правой, затем левой руки). [23, с.78]

– Закрепить представления о временах года, днях недели,частяхсуток.

– развивать умениедетей составлятьгеометрические фигуры из определённого количества палочек;

– закрепить у детейпредставления о геометрическихфигурах;

– развивать умениедетейориентироваться налистебумаги;

– продолжать развивать умение устанавливать соответствие между числом, цифрой и количеством предметов в пределах восьми;

– воспитывать интерес к познанию; активность, организованность

1. Организационный момент: какоесейчасвремягода? Какой деньнедели? Какойденьнеделибылвчера?Какойбудетзавтра?Сколько днейвнеделе?Какиедниназываютсявыходными?Какойпо счётупонедельник?Какназываетсясреднийденьнедели?Какможноназвать3дняподряд,неназываяднейнедели? (сегодня,завтра, послезавтра) Когдамыприходимвдетскийсад, какназываетсяэтачастьсуток? А когдауходим? Акогдагуляемпослезанятий? Акогдаобедаем?2. Упражнение «Сложи солнышко» (сложить из палочек два солнышка, одно из девяти палочек-лучиков, а другое из семи, и рядом выложим цифру).

3. Упражнение «Посадим цветы» (воспитатель показываеткарточку, а дети на столе выкладывают столько кружков, сколько цветов на карточке, находят цифру, которая показывает, сколько кружков положили).

4. Упражнение «Построим для цветов теплицу» (Измерить с помощью условной мерки длину и ширину брусков и выложить цифры – протяженность сторон. Первая цифра – это длина, вторая – ширина).

5. Физкультминутка «Лягушки-попрыгушки».

6. Упражнение «Состав числа 8» (у божьих коровок только на одном крылышке точки, сосчитать и дорисовать точки на другом крылышке, чтобы получилось 8. Проверка задания друг у друга).

7. Упражнение «Какой формы льдина на реке?».

8. Математический диктант «Весенний цветок».

9. Подведение итогов занятия

Наборы счетных палочек на каждого ребенка, наборысгеометрическимифигурами, наборыцифр от 1 до 10, бруски, условные мерки, божьи коровки с разным количеством точек на одном крыле, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб, трапеция, шар, куб, цилиндр, конус, пирамида), листы в клетку, простые карандаши.

Физкультминутка

«Лягушки – попрыгушки»

 Воспитатель хлопаетвладошиилиназываетчисло,детипрыгаютнадвухногахстолькожеразилина1 разбольше (меньше)отназванногочисла

– Систематизировать представления детей о весне, жизни животных весной;

- развивать речь, воображение, умение устанавливать причинно-следственные связи;

–развивать умение ориентироваться на листе бумаги;

– воспитывать интерес и бережное отношение к объектам природы

1.Организационный момент: нашу гостью вы сможете назвать сами, если отгадаете загадку.

2. Дидактическая игра «Укрась слово» (в кругу с мячом) (весна: солнечная, тёплая, дождливая, красивая, зелёная, ветреная и др.).

3. Дидактическая игра «Ты моя частичка» (Я –весна, ты моя частичка. Ты кто? (скворец, почка, трава, дождь, капель и др.)).

4. Дидактическая игра «Угадай-ка» (Тот, кого я загадала, просыпается весной. Кто это? (медведь, ёж, уж, лягушка, муха и др.).

Тот, кого я загадала, возвращается весной из тёплых стран. Кто это?(аист, журавль, жаворонок, скворец, ласточка, грач)

Тот, кого я загадала, живёт в лесу круглый год.Кто это? (заяц, волк, лиса, белка и т.д.)

5. Физкультминутка.

6. Дидактическая игра с мячом «Закончи предложение».

Снег стал таять, потому что… Весной хорошее настроение, потому что… Весной можно пускать бумажные кораблики, потому что… Весной люди белят стволы деревьев, потому что… И т.д.

7.Игра «Теремок» (воспитатель предлагает детям выбрать любую картинку. Воспитатель-весна живет в теремке, впускает в теремок того, кто скажет, чем изображение на картинке похоже на весну).

Я –акварельная краска, я имею цвета, как у радуги.

Я – книга, я такая же интересная, как весна.

Я – мячик, я такой же круглый, как солнце и др.

8.Упражнение «Умный карандаш» (воспитатель предлагает детям взять простой карандаш и схематично зарисовать то, что она предложит).

В правом верхнем углу нарисуйте то, что весной ярко светит.

В правом нижнем углу нарисуйте то, что появляется на деревьях весной.

В левом верхнем углу нарисуйте то, что первым весной появляется из-под снега.

В левом нижнем углу нарисуйте то, что весной может греметь и сверкать на небе.

А в середине нарисуйте своё настроение весной.

9. Подведение итогов занятия

Предметные картинки,

лист бумаги, карандаши, мяч,

Загадка

Снег чернеет на полянке.

С каждым днем теплей погода. Время класть в кладовку санки.

Это что за время года? [36, с.104]

Физкультминутка

Весело аукнула

Из лесу весна.

Ей медведь откликнулся,

Проурчав со сна. (Ходьба к центру круга и назад с имитацией движений медведя)

Поскакали зайки к ней, (Прыжки на двух ногах к центру и назад)

Подлетел к ней грач. (Взмахивая руками «лететь» к центру круга и назад)

Покатился ежик к ней,

Как колючий мяч. (Ходьба в полуприсяде к центру круга)

Всполошилась белочка,

Глядя из дупла,

Дождалась пушистая

Света и тепла. (Поскоки на месте)

Гордо приосанился

Посветлевший бор, (Руки вверх, ноги вместе, покачивание на носках)

На ветвях коричневых

Грянул птичий хор.

Л. Аграчева[23, с.155]

– Обогащать и активизировать словарь по теме «Весна»;

– формировать осмысленноеотношение к грамматической правильности речи; умение правильно изменять части речи;

– развивать внимание, память, речь;

– систематизацияпредставлений детей о сезонных изменениях в природе весной;

– закреплять умение составлять рассказ с опорой на иллюстрации;

– воспитывать интерес к сезонным явлениям и умение любоваться красотой природы

1. Организационный момент: объясни пословицу: Грач на горе – весна на дворе. Весенний день целый год кормит. Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

2. Упражнение «Подберите к слову «весенний» слова» (весенний день, весеннее солнце, весенний снег…).

3. Дидактическая игра «Продолжите предложение» (Весна приходит после…Апрель наступает после…После апреля наступит…После марта наступит…После весны наступит …и др.).

4. Дидактическая игра«Один – много» (воспитатель называет словосочетания: ручей бежит, грач летит, дятел стучит, появилась почка и др.Дети должны проговорить эти словосочетания во множественном числе).

5. Дидактическая игра «Выяви закономерность, подбери слово» (Снег – сугроб, дождь–…; зима – шуба, весна –…; рыба – река;лиса – …; перчатки – руки, носки – … и т.д.).

6. Упражнение «Скажи одним словом» (Весна, лето, осень, зима –это … Март, апрель, май –это…).

7.Физкультминутка.

8.Беседа«Март, апрель, май – их не забывай!» (В народе март называют протальник. Как вы думаете, почему? Что такое проталины? Апрель называют водолей. Почему?Май – цветень. Почему? А как бы вы могли по-другому назвать весенние месяцы?).

9. Дидактическая игра«Подбери картинку» (подобрать весенние приметы к месяцам).

10.Составление рассказа «Путешествие скворца весной».

11.Подведение итогов занятия.

Сюжетные картинки трёх весенних месяцев (март, апрель, май); весенние явления природы.

Физкультминутка

«Дружно птицы прилетели»

Дружно птицы полетели, (Бег врассыпную)

Полетели и присели. (Присесть)

Поклевали зернышки, (Стучать указательными пальцами по полу)

Поиграли в полюшке. (Встать, делать поскоки, поворачиваясь вокруг себя)

Водички попили, (Отвести руки за спину, наклоны вперед)

Перышки помыли. (Погладить руки)

Вправо-влево посмотрели (Повернуть голову вправо, влево)

И спокойно полетели. (Медленный бег на носках, плавные взмахи руками)

[23, с.82]

– Узбагачаць беларускi слоўнiк дзяцей назвамi прадметаў асяроддзя, iх якасцей, дзеянняў;

– фармiраваць цiкавасць да твораў Я.Коласа;

– развiваць навыкi разумення беларускай мовы, уменне адказваць на пытаннi;

– развіваць уменне ствараць самастойныя па задуме і моўным афармленні выказванні;

– выхоўваць любоў да роднай прыроды, мовы, актывiзуючы пазнавальныя iнтарэсы

1. Арганізацыйны момант: успамін вершаў Я.Коласа “Вясна”, “Раніца вясною”.

2. Гутарка па вершы Я.Коласа “Песня аб вясне” (Хто спяваў песню «булi-гулi» ў вершы вясне? (Сонца, ручайкi, птушкi). Каго патрэбна праганяць, каб прыйшла вясна? (Маразы, зiму). Якая стала зiма перад надыходам вясны? (пачарнелая). Як вы дамаеце, якi пейзажны малюнак адпявядае гэтаму вершу? І г.д.).

3. Гутарка па вершы Я.Коласа «Ранiца вясною» (Якi малюнак больш падыходзiць да гэтага верша i чаму? Адкажыце, чый iльецца звонкi галасок? Якiх пералётных птушак вы ведаеце? І г.д.).

4. Рухомая гульня «Пералётныя птушкi» (пад музыку дзецi аб’ядноўваюцца ў «птушыныя чароды». Па камандзе вядучага «ляцяць журавы»: дзецi-«журавы» са спевам «курлы-курлы» ляцяць з выраю. (чарада качак ляцiць са спевам «кра-кра», гусей – «га-га»).

5. Дыдактычная гульня “Закончы сказ”.

Пасля доўгай зімы наступіла (што?)… На палях яшчэ ляжыць (што?)…, але ўжо адчуваецца надыход (чаго?)… Неба стала (якім?)…На рэчцы растаяў (што?)…Цяплей прыгравае (што?)…Спяваюць веснавую песню (хто?)…

6. Дыдактычнае практыкаванне “Адкажыце на пытаннi, выкарыстоўваючы слова «вясеннi»”.

Якi сёння дзень? (вясеннi)Якое надвор’е? (вясенняе)Якiя кветкi? (вясеннiя)Якi настрой? (вясеннi) і г.д.

7. Складанне апавядання сумесна з педагогам “Раскажы пра вясну”.

8. Падвядзенне вынікаў занятку

Партрэт Я.Коласа, вершы “Вясна”, “Раніца вясною”,малюнкі вясенняга пейзажу.

Вясна(урывак)

… Сонца грэе, прыпякае;

Лед на рэчцы затрашчаў.

Цёплы вецер павявае,

Хмар дажджлівых нам прыгнаў.

Вось і бусел паказаўся,

Гусі дзікія крычаць,

Шпак на дубе расспяваўся,

Жураўлі ужо ляцяць.

І зіма, як дым, прапала!

Зелянее луг, ралля.

Як ад болю, ачуняла

Наша родная зямля. Я.Колас

[33, с.43]

Раніца вясною

Ціха ў полі, ціха ў лесе,

Ані шэпне вецярок,

Толькі дзесь у паднябессі

Льецца звонкі галасок.

На усходзе бляск агністы

Літым золатам дрыжыць,

Слуп высокі, прамяністы

Роўным полымем гарыць,

Тонкіх хмарак валаконцы

Сталі хораша ў радок,

Як бы ўюць яны да сонца

З тых валоканцаў вянок.

Ціха ў полі, ціха ў лесе,

Чуць балбоча ручаёк,

А высока ў паднябессі

Льецца звонкі галасок. Я. Колас

[33, с.43]

– Формировать умение создавать пейзажную композицию, изображая весенний ледоход на реке, используя технику рисования по мокрой бумаге;

– развиватьинтерес к рисованию, наблюдательность, творческие способности;

– воспитывать познавательное, эстетическое отношение к природе

1. Организационный момент: рассматривание иллюстраций картин с весенними пейзажами.

2.Беседа по иллюстрациям (какое время года изобразили художники на этих картинах?Как вы догадались?Какие ещё изменения происходят в природе весной?Как называются картины, на которых изображена природа?Какие краски можно использовать для изображения неба, реки, льдин?).

3. Рассуждения по стихотворению Э.Мошковской «Лёд тронулся» (Про какое явление природы говорится в этом стихотворении?Что происходит на реке во время ледохода? (тает лёд, по реке плывут льдины,нагромождение льда и снега; полыньи, очистившие участки воды, по которым плывут льдинки; цвет воды, льда) Как «борются» зима с весной на речке?).

4. Напоминание об алгоритме рисования по мокрой бумаге.

5. Пальчиковая гимнастика.

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Подведение итогов занятия

Иллюстрации картин с весенними пейзажами И.И.Левитан «Весна. Большая вода», А.К.Саврасов «Грачи прилетели» и др. Тонированные листы бумаги; гуашь, кисти, вода, палитра, салфетки.

Лёд тронулся

Что там такое?

Что там случилось?

Что-то большое зашевелилось.

И заскрипело, и зашуршало, и закряхтело, и зашагало.

Где-то что-то идёт.

Это тронулся лёд!

Э. Мошковская

Пальчиковая гимнастика «Пришла весна»

Ушла зима, пришла весна, (Дети выполняют ходьбу на месте)

Нас очень радует она! (Хлопают в ладоши)

Небо синеет и солнышко греет. (Сводят и разводят руки над головой)

Подснежник цветет и трава зеленеет. (Выполняют упражнение «цветок»: кисти рук поставить вертикально и соединить. Округленные ладони с раздвинутыми пальцами отвести в стороны)

Н. Метельская[25, с.50]

– Поддерживать интерес к созданию сюжетного изображения в лепке;

– закреплять умение задумывать содержание коллективной работы; дополнять композицию новыми, самостоятельно придуманными деталями;

– развивать творческие и организаторские способности, воображение, фантазию;

– воспитывать активность, самостоятельность

1. Организационный момент: воспитатель предлагает послушать поговорки: «Грач на горе – весна на дворе», «Увидел скворца – знай, весна у крыльца», «Сорокптиц прилетает иззаморских стран, весну несут».

2. Рассуждение «Почему так говорят?».

3. Рассказ воспитателя «Праздник «Сорок сороков». (В этот день пекли печенье в форме птиц. Печеньем угощали друг друга, а дети бегали по улицам с печеньем, крошками кормили прилетевших птиц.Как называются птицы, которые улетают осенью в тёплые края, а весной возвращаются?).

4. Дидактическая игра «Я знаю» (назвать перелётных птиц. Каждый ребёнок должен повторить предыдущих птиц и добавить свою).

5. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (перелётные и зимующие птицы, дикие животные и птицы).

6.Физкультминутка.

7. Рассматривание иллюстраций перелетных птиц, обсуждение способов их лепки.

8. Самостоятельная деятельность детей «Прилёт птиц» (дети лепят каждый свою птицу и сажают её на дерево).

9.Подведение итогов занятия

Пластилин, стеки, клеёнка, картинки с изображением, перелётных птиц.

Физкультминутка

«Птичка песенку поет»

Птичка песенку поет: (Дети ритмично постукиваютподушечками пальцев однойруки о пальцы другой).

Тинь, тинь, тинь.

Скоро солнышко взойдет. (Ритмично хлопаютвладошки)

Тинь-тинь-тинь.

Комары проснутся скоро.

Тинь-тинь-тинь. (Ритмично похлопывают по пле чам скрещенными руками)

Вот тогда наемся вволю.

Тинь-тинь-тинь. (Ритмично пощелкивают пальцами.)

Деткаммошек принесу.

Тинь-тинь-тинь. (Руки скрещивают перед собой,пальцы расставлены, ритмично помахивают «крыльями»).

В клювик наберу росу.

Тинь-тинь-тинь.( Ритмично открывают и закры вают «клюв»: собранные в ще поть четыре пальца руки смы­кают с большим пальцем).

Поучу птенцов летать.

Тинь-тинь-тинь.(Ритмично приседают, руки встороны. )

Крылья смело расправлять.

Тинь-тинь-тинь.(Делают ритмичные плавныедвижения руками).[1, с.8]

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая деятельность

Художественная

 деятельность

*Беседа «Что такое талая вода и кому она нужна»

Цель: познакомить с понятием «талая вода», откуда она появляется и кому нужна, развивать диалогическую речь.

*Беседа: «Труд крестьянина весной»

Цель: обобщить представления детей о труде крестьянина, воспитывать уважение и бережное отношение к людям, работающим на земле.

*Беседа «Почему весенние морозы страшнее зимних»

Цель: систематизировать представление о весне, развивать интерес к весенним явлениям.

*Беседа-диалог «О чём плакала берёзка?»

Цель: сформировать представления у детей, отчего происходят весной в лесу пожары; закрепить правила пожарной безопасности; воспитывать бережное отношение к природе.

*Рассуждения «Особенности произрастания растений»

Цель: развивать умение искать ответы на вопросы, упражнять в умении высказывать предположения, закреплять знания об особенностях произрастания растения.

*Рассказывание по картине И.Левитана «Март»

Цель: формировать умения составлять описательный рассказ по картине, развивать связную речь, творческое воображение.

*Решение проблемной ситуации«Если б не было весны…»

Цель: развивать воображение, фантазию, творчество.

*Решение проблемного вопроса «Лёд сверкает, серебрится, можно ли на нём резвиться?»

Цель: закрепить представление о правилах безопасности во время ледохода. Развивать умение ориентироваться в сложных жизненных ситуациях. Развивать фантазию, речь.

*Решение проблемных вопросов «Почему утром лужи скованы льдом?»,«Почему сосульки растут с одной стороны крыши?»

Цель: систематизировать представление о весне, развивать интерес к весенним явлениям

*Сюжетно-ролевые игры:«В деревне весной», «На даче весной»

Цель: развивать мышление, творчество; воспитывать интерес к труду взрослых весной.

«Семья» (готовимвесенний полезный салат из зелени и овощей)

Цель: формировать умение моделировать реальные отношения между членами семьи.

Дидактические игры:

«Хорошо – плохо»(идёт дождь), «Что было – что будет?»

Цель: уточнить представление детей о временных понятиях «раньше» и «позже»;развивать логическое мышление

«Когда это бывает?»

Цель: систематизировать представления о весне, развивать речь, мышление.

«Закончи предложение», «Ты моя частичка» (опорное слово-весна)

Цель: развиватьмышление; гибкость и динамичность представлений; умение использовать имеющиеся представления.

«Кто где живёт? Где что растёт?»

Цель: обогащать представления о природных сообществах (лес, луг, водоем); развивать внимание, память.

*Подвижные игры:

« Сустрэча вясны»

Мэта: развiваць каардынацыю рухаў.

«Фарбы вясны»

Мэта: практыкаваць у бегу з лоўляй i выкрутамi, развiваць памяць, кемлiвасць

*Наблюдение за появлением проталин

Цель: формировать представления о взаимосвязях, происходящих в неживой природе, за сезонными изменениями в природе.

*Наблюдение «Скворцы прилетели»

Цель: формировать представление о перелётных птицах (скворцах); расширять представления об особенностях внешнего вида, повадках птицы, приспособлении к среде обитания.

*Наблюдение за трудом дворника «Весенние хлопоты»

Цель: воспитывать уважение к труду взрослых, систематизироватьпредставления о труде людей в природе весной.

*Эксперимент«Выращивание рассады цветов (астра)»

Цель: показать зависимость роста всходов от наличия источника света, качества почвы и достатка влаги.

*Эксперимент«Измерение высоты снежного покрова, определение его цвета и качества»

Цель: выявить свойства снега весной (в течение дня, недели, месяца), закономерные связи в природе, развивать самостоятельность мышления, его гибкость, поддерживать познавательный интерес к окружающей действительности.

*Опыт«Лодочка, плыви!»

Цель: показать зависимость движения лодочки от того, с какой силой дует ребёнок; развивать мышление, внимание.

*Исследовательская деятельность «Определим погоду по народным приметам» (работа по календарю природы)

*Моделирование «Круглый год»

Цель: закреплять понятие о том, что год называется круглым, потому что все его 4 сезона повторяются по кругу; формировать умение определять количественные отношения между временами года.

*Моделирование таблиц «Войди в природу другом»

Цель: упражнять в моделировании ситуаций с помощью картинок-символов, схематично зарисовывать текст

*Чтение произведения Б.Житкова «На льдине»

Цель: формировать культуру восприятия произведения (понимание содержания, выразительных средств языка), давать оценку действиям героев литературного произведения.

*Чтение сказки Т.А.Шорыгина «Как скворец себе дом выбирал»

Цель: формировать умение отвечать на вопросы; развивать память, речь; воспитывать бережное отношение к скворцам.

*Чытанне вершаў Я.Коласа «Песня аб вясне», В.Вярбы«Пралеска»

Мэта: пазнаёмiць дзяцей з творамi беларускiх паэтаў, актывiзаваць слоўнiк па тэме «Вясна»

*Составление загадок об объектах неживой природы, характеризующих весну.

Цель: развивать умения детей составлять загадки.

*Конструирование из бумаги «Лодочка»

Цель: формировать умение конструировать лодочку из бумаги; развивать мелкую моторику рук, внимание.

*Лепка «Первые цветочки, жёлтые глазочки»

Цель: закреплять умения лепить по представлениям, развивать творчество.

*Рисование «Весенние зарисовки»

Цель: развивать умения создавать сюжетные рисунки по замыслу.

*Рассматривание репродукции картины И.Левитана «Март»

Цель: упражнять в нахождении выразительных средств, выражать свои впечатления и чувства.

*Прослушивание произведения П.Чайковского из цикла «Времена года»

Цель: формировать умения определять эмоционально-образное содержание музыки; способность самостоятельно оценивать произведение.

*Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц»

Цель: развивать слуховое внимание, интерес к познанию окружающей действительности

Март. Третья неделя. Тема: Наша страна. Наш город (село)

Цель: формирование представлений о стране и городе (селе), в котором живешь; воспитание чувства любви к родному краю и гордости за него

Специально организованная деятельность

Программные задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины)

– Познакомить с картой Беларуси: обратить внимание на особенностигеографического расположения страны, о странах, соседствующих с Республикой Беларусь;

– уточнить понятия «областные города», «столица»;

– обратить внимание на государственную символику, подвести к понятиям «суверенитет», «независимость»;

– формировать умениеориентироваться на карте: находить свой город, столицу;

– воспитывать интерес к познанию своего родного края

1. Организационный момент: рассматривание физической и политической карт Беларуси.

2. Беседа по картам Республики Беларусь (физическая, политическая).

3. Рассуждения по рассказу С.Тарасава «Адкуль пайшлi беларусы».

4. Дидактическая игра «Карта Родины» (проводится на ковре, части карты – пазлы больших размеров выкладываются в карту, на которой определяются места столицы и областных центров, выкладываются предметные картинки с изображением животных и птиц, обитающих в Беларуси).

5. Физкультминутка «Наклоняемся с хлопками».

6. Рассматривание иллюстраций-видов городов и районных центров Республики Беларусь.

7. Рисование по теме «Моя Беларусь – вот она какая».

8. Подведение итогов занятия

Физическая карта Республики Беларусь, политическая карта Республики Беларусь, иллюстрации с видами городов и населенных пунктов Республики Беларусь, пазлы –контуры областей Беларуси, предметные картинки с изображением фауны Беларуси.

Физкультминутка

«Наклоняемся с хлопком»

Наклоняемся с хлопком,

И с хлопком потом встаём.

Вниз и вверх, вниз и вверх,

Ну-ка, хлопни громче всех! (Наклониться и хлопнуть в ладоши внизу, распрямиться —хлопнуть над головой.)

На одной ноге мы скачем,

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже,

Очень долго прыгать можем. (Прыжки на одной ноге.)

Головой вращаем плавно,

Смотрим влево, смотрим вправо. (Поворот головы вправо и влево) [17, с.32]

– Закрепить представления о Красной книге Республики Беларусь, дать информацию о Беловежской пуще, Березинском, Припятском биосферных заповедниках (уточнить их месторасположение на карте страны);

– развивать стремление и навыки активного участия в охране природы;

– воспитывать бережное отношение к природе родного края

1. Организационный момент: чытанне верша А. Вольскага «Няма прыгажэй».

2. Беседа «Для чего нужны заповедники?».

3. Просмотр презентации«Красная книгаРеспублики Беларусь».

4. Дидактическая игра «Растения и животные Красной книги»

5. Физкультминутка «Мишка вылез из берлоги».

6. Рассматривание буклетов «Беловежская пуща», «Березинский заповедник»,«Припятский заповедник», беседа по ним.

7. Слушание песни «Белавежская пушча» ансамбля «Песняры».

8. Дидактическая игра «Хорошо-плохо» (правила поведения в природе)

Презентация «Красная книгаРеспублики Беларусь», буклеты«Беловежская пуща», «Березенский заповедник»,«Припятский заповедник».

Физкультминутка

«Мишка вылез из берлоги»

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

[17, с.32]

– Формировать представление о родном городе (селе): знакомить с историей возникновения и развития города (села), его достопримечательностями;

– закрепить представления о городах Беларуси,развивать умения правильно называть жителей городов «Витебск–витебчане», «Минск–минчане» и т.д.;

– развивать связную речь, упражнять в умении самостоятельно продолжить синтаксическую конструкцию «Я люблю свой город…»;

– воспитывать любовь к родному городу (селу)

1. Организационный момент: рассматривание буклетов, фотографий своей малой родины, беседа по ним.

2. Дидактическая игра «Города и горожане»(Игра проводится в парах. На одном столе выложены фотографии с достопримечательностями разных городов, на другом – предметные картинки с изображением гербов городов. Один ребенок из пары выбирает фотографию, другой должен угадать, какой город изображен на фотографии, найти герб этого города, назвать его жителей).

3. Физкультминутка «Наклоняемся с хлопками».

4. Дидактическая игра «Реклама продукции нашего города».

5. Составление краткого рассказа «Я люблю свой город (село)…»

6. Подведение итогов занятия

Административная карта Беларуси, буклеты, фотографии своей малой родины, атрибуты для дидактической игры «Города и горожане»: карта Беларуси, картинки с изображением гербов городов Беларуси, фотографии достопримечательностей разных городов

– Замацоўваць у маўленнi выхаванцаў словы «Беларусь», «беларусы», «краiна», «дрыгавiчы», «радзiмiчы», «крывiчы»;

– практыкаваць дзяцей выкарыстоўваць у маўленнi словы, якiя адлюстроўваюць пачуццi ў адносiнах да родных мясцiн (падабаецца, ганаруся, шаную);

– фармiраваць уменне адказваць на пытаннi, заахвочваць ствараць самастойныя выказваннi;

– выхоўваць цiкавасць да вывучэння роднай мовы

1. Гутарка “Па старонках гісторыі”, разгляд тэматычных картак.

2. Чытанне апавяданняА.Вольскі “Радзіма”.

3. Фізкультхвілінка – народная рухомая гульня “Гарлачык”(практыкаваць ва ўменні дзейнічаць па сігнале, хутка арыентавацца пад час гульні, выхоўваць цікавасць да народных традыцый).

4. Разважанні па легендах і сказаннях “Возера Нарач”, “Паданне пра заснаванне Мінска”.

5. Дыдактычная гульня “Ясь ды Яніна апранаюцца ў беларускае адзенне” (замацоўваць веды пра асаблівасці беларускага касцюма, знаёміць з назвамі элементаў адзення).

6. Падвядзенне вынікаў занятку

Тэматычныя карткі, лялькі ў беларускім адзенні (хлопчык, дзяўчынка)

Радзіма

Радзіма ў нас – бязмежная,

спякотная і снежная.

Радзіма ў нас – цудоўная,

багаццяў розных поўная.

Радзіма ў нас – магутная,

Ва ўсім Сусвеце чутная.

Радзіма ў нас – лагодная,

нібы матуля родная.

А самае галоўнае:

усе ёй – роўныя. А.Вольскі[33, с.8]

– Знакомить с понятием «двуязычие»;

– продолжать знакомить с белорусскими названиями предметов, явлений, обращать внимание на различие и сходства между белорусскими и русскими словами;

– закреплять умения составлять предложения с заданными словами;

– развивать умения проводить звуковой анализ слов «аист» и «бусел»;

– воспитывать интерес к русскому и белорусскому языкам

1. Организационный момент: рассматривание предметной картинки с изображением аиста. Обратить внимание на белорусское название птицы (бусел).

2.Звуковой анализ слов “аист” и “бусел”.

3. Физкультминутка “Аист”.

4. Речевое упражнение – продолжить синтаксические конструкции:

Аист – птица, которая живет…

Бусел – птушка, якая жыве...

У аиста… (описание внешнего вида птицы)

У бусла … (апісанне выгляду птушкі)

Аист – символ Беларуси, потому что...(рассуждения детей)

Бусел – сімвал Беларусі, таму што (меркаванні дзяцей).

5. Упражнение “Составь предложение”.

6. Подведение итогов занятия

Предметная картинка с изображением аиста, схемы слов «аист», «бусел», фишки для проведения звукового анализа слов.

Физкультминутка «А ист»

(Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, толевую ногу, согнутую в колене, и также плавно опускают. Следить за спиной.)

— Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Аист отвечает: — Топай правою ногою,

Топай левою ногою,

Снова — правою ногою,

Снова — левою ногою.

После — правою ногою,

После — левою ногою.

И тогда придешь домой.[17, с.7]

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 2498; Мы поможем в написании вашей работы!