Раздел работы по табачной зависимости
Nbsp; Особенности работы в молодежной среде по теме Трезвости. Как достучаться, чтобы услышали? РМиДОО «Лидер», 2011 Автор статьи: Валитова Ирина Сергеевна, педагог высшей категории, методист МУДОД ДЮЦ Ленинского района города Челябинска Под редакцией Макаровой Татьяны Сергеевны www.lider-74.ru lider-74@ro.ru Исправлено и дополнено 29.06.11Особенности работы в молодежной среде по теме Трезвости.
Как достучаться, чтобы услышали?
Тема зависимости от одурманивающих веществ на сегодняшний день очень актуальна, проблема требует незамедлительного решения. Пути решения данных вопросов складывается как из принятия законодательных актов, также формирование трезвеннических убеждений.
Каким образом построить работу просветительского направления, чтобы молодой человек осознанно выбирал позицию трезвости. На какие темы мы делаем акценты в своей деятельности?
Мы расскажем из опыта работы Районной «Школы Лидер» (РМиДОО «Лидер»)
Районная «Школа Лидер» работает на базе Детско - Юношеского центра Ленинского района г.Челябинска. В ее цели и задачи входит координация и организация работы активов Ученического самоуправления района. Обучение, проведение конкурсов, семинаров, социально – значимых акций, мероприятий, направленных на формирование гражданской, социальной активной позиции подростка.
«Школа Лидер» это подростковое объединение, которое посещают учащиеся среднего и старшего возраста, но есть и студенты. Разработана комплексная программа, включающая несколько программ: «Вожатского мастерства», «Социального проектирования», «Журналистики», «Сайтостроение и компьютерная грамотность», «Курс по здоровьесбережению», «Юного разведчика», строевая подготовка. Мы работаем в постоянном сотрудничестве с Районным Управлением образования, заместителями директоров по воспитательной работе, районным отделом по работе с молодежью при Администрации района. Являемся городской опорной площадкой по теме «Технологии командоообразоваиня в подростковом коллективе».
|
|
|
Почему мы занимается темой трезвости и вообще вопросами профилактики. Наверное, сегодня не заниматься этой темой просто нельзя. Можно дать хорошие навыки управления, развить организаторские способности, обучить информационным технологиям и др., но если молодой человек не сможет противостоять вредным зависимостям, осознанно понимать что происходит в информационном влиянии, факторов программирующих на употребление ядов, под видом мощного шквала рекламы, ему будет трудно и очень проблематично создать крепкую семью, успешную карьеру.
|
|
|
Давайте честно себе скажем и посмотрим откуда приходит эта привычка, как и через что ребята начинают думать, что это норма, что это круто, это «супер» а когда мы это поймем, то нам и нужно эти механизмы « раскручивать». И мы конечно понимаем, что развернута широкмасштабная бомбардировка сознания., изменение мировоззрения что без этих одурманивающих веществ и хим. фарм. зависимостей, жить нельзя. Очень многие программа, фильм формирует и продвигают именно ложные, смертельно пагубные привычки. Причем они очень яркие, стремительные, сочные, захватывающие и увлекающие, сформированные ложными «положительными» образами, что молодой человек и не успевает включить достаточно логичности, анализа. т.е. до принятия ядов по возрасту он уже готов психологически быть потребителем данной продукции.
Причем мало где афишируется о достоверности продукции, например что это этиловой спирт, и его последствия. Т.е когда мы начинаем работать по профилактике (любой зависимости, а их с каждым днем все больше и многообразие пороков расширяется) мы должны понимать, от нашего показа один или два раза фильмов сознание не изменится т.к. другое «альтернативное» мировоззрение работает в течении многосерийного продолжающегося некончающего романтического, эйфорического фильма, погружающего подростка в мир иллюзий.
|
|
|
Материала по профилактики сегодня очень много. Как определить перечень тем которые позволят подростку именно задуматься и встать на путь трезвости.
На какие акценты в работе необходимо обращать внимание в вопросах профилактики
(темы составлены и разрабатывали совместно со старшеклассниками) Далее в своем выступлении мы будем брать тему и кратко сообщать, на что мы делаем акценты.
Рисунок 1 – Акценты в работе по профилактике
Тема алкоголя
При опросе учащихся (среднего и старшего возраста) ребята в общих фразах говорят о вреде алкоголя. Ответы очень общие – вредно, опасно, даже с некоторым юмором и сарказмом отвечают на вопросы о вредности пива. Глубокого понимания в этой тематике нет. Даже у взрослых очень размытые знания в этом вопросе. Мы поняли, что людям очень важно разъяснить «анатомию» процесса алкогольной деградации, изучение человека и общества, медицинскую, социальную. Большая часть людей конечно осознает, что алкоголь наносит вред, но мало кто представляет масштабы внутренней катастрофы на уровне отдельного человека, его души и физической жизни и на уровне нашей страны.
|
|
|
С чем конкретно мы предлагаем, познакомится в этой тематике учащимся:
· что это спирт этиловый, ГОСТ и содержание ГОСТа,
· действие алкоголя на организм (рисунок, видео);
· содержание этилового спирта в разной алкогольной продукции (водка, вино, пиво, коньяк…),
· несколько фрагментов из фильма «Общее дело» ( выступление ученых), проведений дискуссий и анкетирования,
· работа и разбор ложным мифам,
· абсурдность данного принятия ядов;
· языковая подмена, скрытие сущности товара;
· показ наглядных опытов.
· Формы подачи материала активные, позволяющие подростка включиться в процесс знакомства с материалами, а не быть пассивным слушателем.
Таким образом, создается целостная картина о вреде алкоголя.
Рисунок 2 – Алкояд. Ключевые моменты в работе
Раздел работы по табачной зависимости
В этой теме при опросе также учащиеся недооценивают глубины влияния сигарет на организм человека. Поэтому при подачи материала мы его выстроили следующим образом:
· из чего состоит сигарета (рисунок его разбор, см. рис.4)
· расшифровка содержания (на основании научно-медицинского материала)
· механизмы воздействия
· рисунки
· статистика
· отдельно про женские сигареты (особенности рекламы женских сигарет)
· смертность и заболеваемость
· абсурдность. В этом вопросе необходимо показывать подростку именно абсурд данного поведения (на этом пункте необходимо остановиться особенно. Здесь важно приводить образные картинки, которые позволяют школьнику понять глупость данного занятия: «вонючая соска», «отравляющий снаряд», препараты дихлофоса, кробохвоста. Мы же проходим мимо магазина хим.препаратов, как мы к ним относимся? Как ядохимикатам. Так и к сигаретам)
· ложные мифы
· языковая подмена, скрытие сущности товара
· показ фильмов
· ответы на тесты
· нужно помнить, что наибольшее количество конкурсов, викторин, игрового азарта проводится именно компаниями, реализующими одурманивающие вещества.
Рисунок 3 – Табакояд. Ключевые моменты в работе
Т.о, посредством раскрытия данной тематике подросток имеет возможность получить полноценную правдивую информацию по изучаемой проблеме.
Необходимо говорить о терминологии, т. е. раскрывать и называть вещи своими именами:
Разбираем слова: «чрезмерное употребление» яда, бывает ли это безвредно. Или например сегодня говорят о «коктейлях» здесь тоже очень достаточно грамотный ход для того чтобы снять бдительность.
(т.е. данный раздел по терминологии может проходить как конкурс, могут составляться ребусы, какие слова ребята смогут расшифровать и это очень важно называть вещи своими именами.)
На практике, когда мы проводили второй этап «Марафона здоровья» разговор пошел в следующем русле. Может это покажется немного странным и простым, но иногда это на ребят срабатывает очень эффективно т.к. длинные лекции и увещевания действуют недостаточно эффективно. Вот например ведущий работал так: он обращается в зал и конкретно у одного из участников спросил показывая на окно: Что это? Это окно. Вы уверены, что это окно, а не дверь? А если все говорят, что это дверь, то мы с Вами сможем прогуляться. Зал естественно возмущается, начинает доказывать. Это очень важно включить аудиторию в умение мыслить, а не только слушать. Далее говорятся слова из ложной закамуфлированной лексики и предлагается им их расшифровать.
Важно использовать максимальные формы донесения информации и зрительную и звуковую и хорошо включение зала.
Все это подводилось к теме: терминологичности, основные понятия, подмена смысла. Можно дать задание и командам. Формы работы могут быть разные, важно донести почему идет подмена понятий и кому это выгодно.
Рисунок 4 – Состав сигареты
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!