III. Составление и чтение равенств.
Работа по учебнику (задание 3, с. 41).
– Составьте выражения в соответствии с рисунками.
Выражения могут записываться учащимися в тетрадях с комментированием, а могут быть записаны только на доске.
–Прочитайте выражения разными способами.
Работа в тетради (задание 1, с. 15).
Дано выражение: 3 + 2 = 5. Учащиеся закрашивают 3 квадрата синим цветом, а 2 квадрата – зелёным.
Вся работа выполняется фронтально.
IV. Итог урока.
Вопросы: Какие открытия сделали? Какая линия называется прямой? Что такое «отрезок»? Сколько прямых линий можно провести через одну точку? А через две?
Урок 19
Тема: ЛОМАНАЯ ЛИНИЯ. ЗВЕНО ЛОМАНОЙ
Педагогические цели: создать условия для усвоения понятий «ломаная линия», «звено ломаной»; формирования первичных представлений о ломаной; учить чертить ломаные линии по линейке, правильно пользоваться линейкой; прививать аккуратность.
Планируемые результаты (предметные): знать понятия «ломаная линия», «звено ломаной»; уметь чертить ломаные линии.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметьразличать способ и результат действия, принимать и выполнять практической задачи.
Коммуникативные:уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь разделять объекты (модели) на составные части в практической деятельности, соединять различные элементы, стороны объектов в единое целое в практической деятельности.
|
|
|
Личностные:устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.
Сценарий урока
I. Закрепление и повторение изученного о прямой линии, отрезке, кривой линии.
Данную работу можно провести по рисункам в заданиях на с. 42, 43 учебника либо по рисункам, подобранным учителем.
– Покажите на рисунках прямые линии. Докажите, что это прямые линии.
– Найдите на рисунках отрезки. Обоснуйте ваше мнение.
– Какие линии – кривые? Почему так считаете?
II. Изучение нового материала.
Знакомство с новыми понятиями.
На доске изображены различные линии:
– Что хотите сказать?
– На какие группы можно разделить данные линии? Как бы вы их назвали?
– Такая линия называется ломаной.
Учитель может также продемонстрировать учащимся наглядно, как из прямой линии получить ломаную.
|
|
|
– Рассмотрите несколько ломаных линий. Что заметили?
– Из каких линий состоят ломаные? (Из отрезков.)
– Каждый такой отрезок (часть ломаной) – звено ломаной.
Работа с учебником (с. 42).
– Сравните две группы линий на рисунках, данные на полях учебника. Что увидели?
– Ломаные линии на первом рисунке называются незамкнутыми, а ломаные на втором рисунке – замкнутыми линиями.
Формирование умения выполнять чертежи по линейке.
Работа в тетради (заданиям 2, 3, с. 16 – 17).
– Соедините данные в заданиях точки линиями.
Учитель оказывает индивидуальную помощь детям.
– Что получилось? (Ломаные.)
– Есть ли среди данных ломаных замкнутые ломаные? А незамкнутые? Покажите их.
– Сколько звеньев в первой ломаной (во второй, в третьей)?
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 255; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!