Конструирование «Вертолет из ракушек».
– Рассмотрите изображения вертолета.
– Какие нужны ракушки, чтобы смастерить вертолет? Подберите нужный для поделки материал.
– При изготовлении образца постарайтесь добиться сходства.
– Определите последовательность изготовления игрушки.
Этапы изготовления вертолета:
1. Кабину вертолета мастерят из двух больших ракушек мидии, склеенных между собой. Внизу кабины приклеивают колеса на подставках, для этого используют ракушки зебрины и гелицеллы. Кабину приклеивают к большой деревянной подставке.
2. Для хвостовой части вертолета берут две ракушки донакса, склеивают их между собой, затем их приклеивают к ракушке черенка окаймленного. К верхней части хвоста приклеивают круглую ракушку гелицеллы среднего размера, а к ней накрест прикрепляют две короткие ракушки черенка окаймленного. Хвостовую часть прикрепляют к верху кабины вертолета; чтобы она хорошо держалась, сооружают подставку из палочки или спички.
3. Вверху кабины приклеивают также мотор из двух круглых ракушек гелицеллы среднего и небольшого размера. К ним прикрепляют винт подъема – две длинные ракушки черенка окаймленного, сложенные накрест и скрепленные еще одной маленькой круглой ракушкой.
4. Сбоку вертолета можно смастерить тележку с багажом; основание ее – короткие ракушки черенка, приклеенные к трем колесам, сделанным из круглых ракушек гелицеллы. На тележку положить багаж – четыре ракушки.
|
|
|
Дети коллективно с помощью воспитателя выполняют конструирование.
Итог занятия.
– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор. Теперь доктор Айболит может лететь в Африку.
Занятие 3
РАСТЕНИЯ И ЖИЗНЬ НА ЗЕМЛЕ. ИЛЛЮСТРАЦИИ
К СКАЗКЕ П. ЕРШОВА «КОНЕК-ГОРБУНОК»
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.
Цели : подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир являются необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле; дать представление о простейшей пищевой цепочке: трава – травоядное – хищник;учить самостоятельно выбирать для изображения эпизоды из сказки, добиваться более полного их выражения в рисунке; развивать воображение, творчество.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представления о растительном мире Земли и его значении в жизни планеты, о его многообразии; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки «Конек-Горбунок»; самостоятельно рисует иллюстрации к сказке, правильно организуя композицию.
|
|
|
Материалы и оборудование : иллюстрации растений; листы бумаги белые и цветные (светлых тонов); гуашь, акварель, палитры, кисти.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Отгадайте загадку:
Разудалый конь игривый
С огненной и пышной гривой
Счастье дарит и удачу,
Сказку умную в придачу.
(Конёк-Горбунок.)
– Давайте поможем Коньку-Горбунку победить зло в сказке. Для этого надо выполнить интересные задания.
Беседа по теме «Растения и жизнь на Земле».
– Отгадайте загадки:
Я из крошки бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб.)
Её всегда в лесу найдешь –
Пойдём гулять и встретим.
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем.
(Ель.)
Дышит, растёт,
А ходить не может.
(Растение.)
Стоит Алёна – платок зелёный,
Тонкий стан, белый сарафан.
(Берёза.)
– О чём говорилось в загадках? (О растениях.) Сегодня мы будем говорить о многообразии растений. Их мир чрезвычайно разнообразен. Растения встречаются повсюду. Мы можем встретить их в океанах, морях, пресных водоёмах. Цветковыми растениями называются такие, которые хотя бы один раз в жизни образуют цветы. Многие растения лечат не только животных, но и людей. Какие лекарственные растения вы знаете? Одни растения являются кормом для животных, другие – дают полезные плоды людям. Какие плоды собирают люди? Отгадайте загадки:
|
|
|
Само с кулачок,
Красный бочок,
Потрогаешь – гладко,
А откусишь – сладко.
(Яблоко.)
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый, все довольны.
Так приятен он на вкус.
А зовут его … (арбуз).
– Это плоды с семенами (разрезать яблоко).
Красный нос в землю врос.
А зелёный хвост снаружи,
Нам зелёный хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь.)
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли её немножко,
Ведь, правда, вкусная … (картошка).
– Давайте разрежем картофель. Есть ли внутри семена? (Картофель – это корнеплод, то есть плод, который растет в земле.) Цветковые растения имеют яркие, душистые цветы, которые служат для привлечения насекомых, опыляющих их. После опыления на месте цветков появляются плоды с семенами. Часто семена спрятаны внутри плодов. Плод вместе с семечком, которое защищено оболочкой, съедают животные и переносят семена в другое место, оставляя вместе с пометом в земле, семена прорастают. Семена других растений распространяются с помощью ветра, птиц. Поэтому цветковые растения самые распространенные.
|
|
|
Хвойные имеют видоизмененные листья. Что это значит? (Вместо листьев у них иголки, которые они не сбрасывают зимой.) Размножаются хвойные растения семенами. Перед самым опылением шишка немного удлиняется, чешуйки раздвигаются, чтобы пыльца попала внутрь шишки. Созревая, шишки становятся крупными и одревесневают. Клесты и белки участвуют в размножении хвойных растений. Из шишек достают семена, роняют их в лесах, переносят в другие места, где семена прорастают и появляются растения. Не каждой птице под силу достать семя из шишки. Поэтому хвойные растения не так распространены на земле, как цветковые.
Споровые растения не имеют цветков и семян, они размножаются спорами, в которых почти нет питательных веществ. Есть, например, гриб дождевик, когда наступишь на него, из него вылетает серое облачко – это и есть споры. Споры у папоротников находятся на нижней стороне листа внутри зеленых или коричневых шариков. У хвоща споры вызревают в шишечках на конце стебля. Споры легкие и небольшие, быстро погибают, разносятся ветром или водой. Все споровые растения предпочитают селиться во влажных местах. Почему? (В сухом месте они быстро погибают.)
Водоросли так названы потому, что живут в воде, получают необходимые питательные вещества из воды. Они свободно плавают или поселяются на дне. Но водоросли могут жить не только в воде, но и там, где среда их обитания постоянно увлажняется: под водосточными трубами,
в трещинах скал, в пещерах. Размножаются также спорами. Но не все погруженные в воду растения – водоросли. Воду освоили и многие цветковые растения. Какую роль выполняют растения? (Они выделяют кислород, украшают землю, служат пищей, из них получают лекарства.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 761; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!