Рассказ воспитателя о работе конюха.
– Как вы думаете, кто ухаживает за лошадьми? Кто был в деревне и видел, как заботится конюх о лошади? Послушайте мой рассказ.
У хорошего конюха лошади спокойные, незлобливые, доверчивые. Лошади любят, чтобы распорядок дня соблюдался в точности. Опоздает конюх с кормежкой – начинают беспокоиться, бить копытами, недовольно машут головой, прижимают уши к голове. Зададут им корм – и они успокаиваются. А если вдруг лошадь заболеет, возле нее неотлучно находится не ветеринар, а конюх. Ветеринар осмотрит, выслушает, поставит диагноз и назначит курс лечения. Ухаживает за больной лошадью, дает ей лекарства конюх.
Лошади знают, что никто, кроме конюха, не может как следует подогнать уздечку, хомут, седло. Заботясь о лошади, конюх содержит сбрую в порядке, она всегда должна быть в исправности. При этом ремонт сбруи проводит конюх. А нужно будет – станет конюх и кузнецом, не только телегу починит, но и коня подкует.
Вот и получается, что хороший конюх на все руки мастер, без него лошади никак. Свой опыт старые конюхи передают молодым. Лошадь – лучшая визитная карточка конюха, по ее состоянию легко определить, у доброго или нерадивого конюха она содержится. Сила лошади, продолжительность ее жизни, работоспособность – все в руках нужного и важного человека – конюха.
– Что вы узнали о работе конюха?
– Что умеет делать конюх?
– Какая лошадь у хорошего конюха?
Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок».
|
|
|
– Послушайте сказку Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок».
– Ребята, как вы думаете, почему датский писатель Г.-Х. Андерсен назвал свою сказку «Гадкий утенок?» (Потому что утенок, который позже всех вылупился из яйца, был некрасивым, неприятным внешне, гадким.)
– Как вы понимаете слово «гадкий». (Безобразный, некрасивый, не как все, уродливый.)
– Как и почему приняли утенка на птичьем дворе?
– Когда гадкий утенок не выдержал унижений, он убежал. Куда он попал?
– С кем он встретился на болоте?
– Как дикие утки приняли гадкого утенка?
– О чем думал гадкий утенок?
– Куда гадкий утенок попал после болота?
– Что потом произошло с гадким утенком?
Итог занятия.
– В чем же заключается главная мысль сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утенок»? (Ответы детей.) (Автор хотел показать качества, характеры героев, что самое главное доброта, бескорыстие, а не внешний вид. В сказках всегда добро побеждает зло.)
Занятие 2
СЧЕТ. ОРИГАМИ «БАБОЧКА»
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
|
|
|
Цели : познакомить с монетами достоинством в 1, 2, 5, 10 рублей, 1, 5 и 10 копеек; ввести понятия «деньги», «монеты», «рубль», «копейка»; учить устанавливать соответствие между монетами и числами; закрепить знания о составе числа из единиц и из двух меньших чисел; учить составлять разные наборы из имеющихся монет (до 6 рублей).
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представление о деньгах, монетах; умеет соотносить числа и монеты; решает задачи с монетами способом сложения и вычитания; выполняет бабочку из бумаги способом оригами по инструкции педагога.
Материалы и оборудование : карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага двусторонняя в горошек, черный картон, подвижные глазки, клей, ножницы; мешочек с монетами.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Отгадайте загадку:
На цветке цветок пьёт цветочный сок.
(Бабочка.)
– Давайте бабочке поможем встретить весну.
Упражнения на закрепление счета.
– Готовы ли вы узнать новый секрет? (Показывает мешочек.) Как вы думаете, что в мешочке? Без чего не купишь конфет? Не заплатишь за вкусный обед? (Без денег.) Давайте посмотрим содержимое нашего мешочка. (Показывает монеты.) Какие монеты вы знаете? (Ответы детей.) Есть у нас и копейки, есть и рубли. Что больше 1 рубль или 1 копейка? Назовите монеты, которые я выложу на стол.
|
|
|
– Представьте, что у нас два кошелька. Рассмотрите монеты, которые мы положили в первый кошелек (1) и монеты, которые будут во втором кошельке (2).
– Сколько монет и сколько копеек в 1-м кошельке? (2 монеты, 10 копеек.) Сколько монет и сколько копеек во 2-м кошельке? (3 монеты, 7 копеек.) Послушайте задачу. В кошельке было 7 рублей. Мы израсходовали 6 рублей. Сколько денег осталось? Ручки стоят 8 рублей, в нашем кошельке – 10 рублей. Сколько у нас останется денег, если мы купим ручку за 8 рублей?
– Решите задачу в стихах.
Наша Маша рано встала,
Кукол всех пересчитала:
Две Аринки – на перинке,
Две Матрешки – на окошке,
Две Феклушки – на подушке,
Сколько всех, не перечесть.
(Шесть.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1176; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!