Аппликация «Ежик в осеннем лесу».
– Какое сейчас время года? По каким признакам вы определили, что сейчас осень? Как можно показать осень в аппликации? Какие цвета бумаги нужны для изображения осени? (Осень – это когда листья на деревьях желтеют или краснеют, они падают и покрывают дорожки в парке, тропинки в лесу… Осенью много фруктов, овощей. Осенью больше всего желтого, красного, коричневого цветов, а цветы самые разнообразные.) Для аппликации нужна разноцветная бумага, чтобы показать, как красиво осенью… Осенью в солнечный день ярко-голубое небо. Поэтому надо взять такую же бумагу. На ней красиво выделяются красные, желтые, оранжевые, коричневые и еще зеленые листья.
– Как ежик готовится к зиме? Чем интересна жизнь ежика осенью?
– Давайте вырежем детали и наклеим аппликацию ежика в осеннем лесу.
Дети с помощью воспитателя вырезают овал (туловище ежа), маленькие треугольники (иголки), большой треугольник (мордочка), два кружочка (глаз, нос) и наклеивают детали в определенном порядке: сначала туловище, к туловищу – мордочку, на туловище – иголки, на мордочку – нос, глаз.
Итог занятия.
– Рассмотрите все аппликации и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.
Занятие 5
ЧТЕНИЕ РАССКАЗА В. БИАНКИ «КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ».
ЭЛЕМЕНТЫ ХОХЛОМСКОЙ РОСПИСИ
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
|
|
|
Виды детской деятельности: восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная, изобразительная.
Цели : развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст (пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»); учить объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте; подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова; активизировать словарь: визг, треск, скрип, шорох, жужжание, хруст, звон;закреплять умение выполнять декоративные узоры хохломской росписи.
Целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально реагирует на описание природы в рассказе; составляет продолжение прочитанного рассказа, употребляя в речи сложные предложения; знает характерные особенности узоров хохломской росписи; выполняет роспись посуды по образцу в стиле мастеров Хохломы.
Материалы и оборудование : посуда с хохломской росписью; акварельные краски; альбомные листы; кисти.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
– Что вы знаете о жизни бурого медведя в лесу?
|
|
|
– Как зовут детенышей медведя?
– Давайте познакомимся с медвежатами и поиграем с ними.
Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
– Послушайте рассказ В. Бианки. «Купание медвежат». (Читает рассказ.) Вы послушали рассказ и как будто вместе с охотником очутились в лесной чаще и вместе с ним увидели, как медведица купала своих медвежат. Что сделала медведица, чтобы выкупать первого медвежонка? А как она поступила со вторым медвежонком? Подумайте над тем, как сам охотник из рассказа «Купание медвежат» поведал бы обо всем случившемся. Как охотник начнет свой рассказ? (Я шел по берегу лесной реки и вдруг услышал…) Продолжите рассказ.
Декоративное рисование «Элементы хохломской росписи».
– А теперь давайте вместе с медвежатами побываем в гостях у хозяйки Хохломы.
| Я, хохломская роспись – Алых ягод россыпь, Отголоски лета В зелени травы. Рощи-перелески, Шелковые всплески, Что за чародеи Хохлому одели В этот несказанный Праздничный наряд. Роспись хохломская, Словно колдовская, | Солнечно-медовой Золотой листвы. У красы точеной Сарафан парчовый, По волнам узоров Яхонты горят. В сказочную песню Просится сама. И нигде на свете Нет таких соцветий. Всех чудес чудесней Наша Хохлома. П. Синявский |
– Рассмотрите хохломскую посуду. Она кажется тяжелой и массивной, но если взять ее в руки, ощутишь легкость дерева. От горячей пищи посуда не меняет цвет, не теряет свой красоты. В работе над росписью мастера пользуются двумя приемами письма:
|
|
|
I верховое письмо. Узор пишется черной, красной, зеленой краской на серебристом (золотом) фоне изделия сверху. После сушки и многократных покрытий олифой фон изделия приобретает золотой цвет.
II фоновое письмо. Золотой узор на черном или красном фоне. Узор в основном состоит из растительных элементов. Художники учатся у природы. Берут многие элементы из жизни. В работах видна любовь русского человека к природе.
– Ребята, какие цвета предпочитают художники? (Цветовая гамма росписи небогата. Помимо красного, черного, золотого цвета, используются зеленый и желтый цвета. Сочетание красного и черного придает изделиям праздничный, торжественный вид.) Теперь познакомимся с элементами росписи. Неизменным элементом узора в хохломской росписи является «травка». Травка усеяна большими и маленькими завитками, напоминающими узкие листочки. В такой узор включаются и другие элементы: листочки, ягодки, цветы, птички. Иногда в центре помещаются основные элементы (цветок, гроздь рябины). А вокруг изгибаются, как бы вырастают, веточки, травки.
|
|
|
Хохломские художники любят рисовать на своих изделиях земляничку, малинку, ежевичку, крыжовник, черную и красную смородинку, рябинку. Называют они ягоды ласково, и иногда даже один и тот же мастер не напишет их одинаково: чуть-чуть изменит очертания листа, по-другому изогнет веточки, разбросает цветы и ягоды – и вот тот же самый мотив заговорит по-новому.
УЗОР «ТРАВКА»
Воспитатель просит пальчиком или кисточкой прорисовать в воздухе элементы травки.
– Итак, мы познакомились с чудесами хохломской росписи, а именно узнали, что зародилась она в поселке Хохлома Нижегородской области, узнали, что при росписи используются 2 письма (верховое, фоновое), познакомились с цветовой гаммой (красный, черный, золотой, зеленый, желтый), а также с элементами росписи (травка, листочки, ягодки, цветы, птицы).
– Ребята, закройте глаза, послушайте стихотворение и, возможно, поэтические образы помогут вам в работе.
Удивляет, прорастая,
Как-то празднично жива,
Молодая, непростая,
Черно-красная трава,
Листья рдеют, не редея
От дыхания зимы.
Входим в царство Берендея,
В мир волшебной хохломы.
Б. Дубровский
– А теперь с помощью волшебной кисточки оживим посуду, распишем ее красочными узорами и подарим нашей хозяйке.
Дети расписывают шаблоны посуды.
Итог занятия.
– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.
НОЯБРЬ
НЕДЕЛЯ
Занятие 1
НАША ПЛАНЕТА. ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ
Д. МАМИНА-СИБИРЯКА «МЕДВЕДКО»
Реализация содержания программы в образовательных областях : «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели : дать представление о форме планеты Земля; воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран; познакомить с творчеством писателя Д. Мамина-Сибиряка; помочь вспомнить название и содержание знакомых произведений писателя; учить определять, к какому жанру относится каждое произведение; развивать интерес и любовь к книге.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представление о форме планеты Земля и ее местоположении в Солнечной системе; знает понятие «глобус», может составить небольшой рассказ с описанием нашей планеты; формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки; понимает значение устаревших слов и выражений; эмоционально реагирует на содержание сказки, сопереживает героям.
Материалы и оборудование : глобус; фотографии Земли из космоса.
Содержание
организованной деятельности детей
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 646; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!