Часов (2 часа в неделю), из них 17 ч. по развитию речи
| № п/п, кол-во часов, дата | Тема урока | Тип урока | Цели урока | Элементы содержания | Элементы дополнительного содержания, подготовка к ОГЭ | Требования к уровню подготовки обучающихся | Домашнее задание |
| ||||||
| 1. 1ч. | Международное значение русского языка | Комбинированный урок | Знать содержание понятия «мировые языки», критерии выдвижения языка на роль мирового; знать, что русский язык – один из мировых языков | Ведущая функция языка, причина необходимости межнационального и международного языка. Русский язык – один из развитых языков мира. | Знать, в каких странах русский язык используется как международный |
Упр. 6, с.-6-7
| ||||||||
| Понятие о литературном языке | Знать отличия литературного языка от языка художественной литературы | Высказывания А.С.Пушкина, Н.В.Гоголя, И.С. Тургенева о русском языке | ||||||||||||
| 2. 1ч. | Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог. §1-2 | Урок развития речи | Повторение об устной и письменной речи | Сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Монологическая и диалогическая формы речи. Знаки препинания при диалоге | Выучить наизусть стихотворение в прозе И.С.Тургенева | |||||||||
| 3. 1ч. | Стили языка. §3 | Урок развития речи | Повторение и обобщение о стилях речи, углубление знаний об устной и письменной формах речи | Стили языка. Набор языковых средств, характерных для текстов научного, публицистического, книжного, разговорного стилей | Решение тестовых заданий |
| ||||||||
| 4. 1ч. | Простое предложение и его грамматическая основа. §4 | Повторительно-обобщающий | Повторение сведений по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепление умений выполнения синтаксического разбора предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков | «Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение, грамматическая основа Виды простых предложений. Умение распознавать осложнения простого предложения и расставлять знаки препинания.. | Решение тестовых заданий |
| ||||||||
| 5. 1ч. | Предложения с обособленными членами. §5 | Повторительно-обобщающий | Повторить понятие обособления, виды обособленных членов предложения; условия обособления/ необособления согласованных определений и обстоятельств | Обособленные члены, умение определить тип текста | Решение тестовых заданий |
П. 5, упр. 35-36 | ||||||||
| 6. 1ч. | Обращения, вводные слова и вставные конструкции. §6 | Повторительно-обобщающий | Повторение о способах выражения обращения, правил выделения обращений, вводных слов и вставных конструкций | Умение увидеть и выделить в тексте обращения, вводные слова и вставные конструкции | Решение тестовых заданий | Уметь составлять мини-тексты с использованием обращений, вводных слов | П. 6, упр. 39
| |||||||
| 7-8 2ч. | р/р Изложение с продолжением | Урок развития речи | Уметь правильно воспринимать звучащий текст | Навык правильного орфографического и пунктуационного написания текста | Подготовка к написанию сжатого изложения | Дописать изложение | ||||||||
| 9. 1ч. 10. 1ч. | Анализ изложения. Способы сжатого пересказа текста. | Урок развития речи | Повторение умения анализировать текст; знакомство с понятием «тезис» и «конспект» | Навык связного изложения мысли, умения выделять главное, существенное; усвоение способов сжатия текста | Знать основные способы сжатия текста: удаление лишнего, упрощение, замена одних синтаксических конструкций другими. Уметь сокращать исходный текст, используя способ исключения лишнего. | Упр.40 | ||||||||
| 11. 1ч. | Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. | Урок изучения нового материала | Научить отличать простое предложение от сложной синтаксической конструкции; углубить понятие о сложном предложении; совершенствовать умения определять способы и средства связи в сложных предложениях | Основные виды сложных предложений. Умение различать основные виды сложных предложений и расставлять знаки препинания | Знать признаки сложных предложений, уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные) предложения. Определять подчинительную и сочинительную связь между частями сложного предложения | П. 7-10, упр. 46,47
| ||||||||
| 12. 1 ч. | Р.Р.Сочинение по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» | Урок развития речи | Обучение написанию сочинения данного вида | Умение писать сочинение данного вида | упр.52 | Дописать сочинение | ||||||||
| 13. 1ч. | Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. §11-12 | Комбинированный урок | Научить распознавать ССП, выявлять группы сочинительных союзов по значению, их роль в предложении; объяснять постановку запятой в ССП | Умение видеть ССП в тексте, определять средства связи; средства связи частей ССП; навыки постановки знаков препинания в ССП, составление схем | Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями, Знать основные группы ССП | П. 11,12 упр. 60, 62
| ||||||||
| 14. 1ч. | Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. §13 Сложносочиненные предложения с разделительными союзами. §14 Сложносочиненные предложения с противительными союзами. §15 | Уроки изучения нового материала | Знать перечень соединительных, разделительных, противительных союзов, разновидности смысловых отношений между частями ССП, связанными сочинительными, разделительными, противительными союзами | Умение понимать роль соединительных, разделительных, противительных союзов | Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор |
П. 13,14,15 упр. 69,
П.13-15, упр.68
| ||||||||
| 15. 1ч. | Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. §16-17 | Комбинированный урок | Знать условия постановки запятой в ССП; научить опознавать ССП с общим второстепенным членом; научить последовательно осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор ССП | Умение пунктуационно оформить ССП | П. 16 упр. 71 П. 17 упр. 77; контрольные вопросы с. – 47 | |||||||||
| 16-17 2ч. | Контрольный диктант. Контрольное тестирование по теме «Сложносочиненное предложение» | Контрольный | Проверить знания учащихся по теме: «Сложносочинённое предложение» | Умение применять полученные знания на практике | по материалам ГИА | Уметь работать с инструкцией к тесту, правильно оформлять тест, производить замену ошибочно выбранных вариантов ответа | Упр.78
| |||||||
| 18-20 3ч. | Р.р. Обучающее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Анализ сочинений | Урок развития речи | Познакомить с критериями оценивания части С2 экзаменационной работы, формирование навыка написания сочинения на лингвистическую тему. | Знание основных элементов написания сочинения на лингвистическую тему; умение создавать текст на заданную тему, находить примеры данного явления в тексте. | по материалам ОГЭ |
| ||||||||
| 21. 1ч. | Понятие о сложноподчиненном предложении. §18 Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП. §19 | Комбинированный урок | Знать определение СПП, уметь находить главное и придаточное предложения в СПП Научить определять место придаточного предложения по отношению к главному в СПП, правильно ставить знаки препинания, строить схемы СПП | Умение видеть СПП в тексте, определять средства связи. Умение найти главное и придаточное предложения, поставить правильно знаки препинания | Работа с текстом на основе упр. 92 | Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП |
П. 18-19 упр. 89 | |||||||
| 22. 1ч. | Союзы и союзные слова в СПП. §20 | Урок изучения нового материала | Научить различать союзы и союзные слова, определять границы придаточных предложений, грамотно расставлять знаки препинания в СПП | Умение отличать союзы и союзные слова | Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП |
| ||||||||
| 23-24 2ч. | Роль указательных слов в СПП. §21 | Урок изучения нового материала | Научить определять в СПП указательные слова, с помощью вопросов к ним определять синтаксическую роль придаточного предложения | Умение определить, каким членом предложения и какой частью речи являются указательные слова | решение тестовых заданий типологии А | Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного. Уметь задавать вопрос от указательного слова к придаточному предложению. |
| |||||||
| 25-26. 2ч. | Р.р. Сжатое изложение | Урок развития речи | Развитие умений сжато пересказывать текст | Умение применять способы сжатия текста | Подготовка к выполнению части С |
| ||||||||
| 27-28. 2ч. | Виды придаточных предложений. СПП с придаточными определительными. §22 | Комбинированный урок | Познакомить с данной группой придаточных предложений, их признаками; учить определять придаточные определительные, ставить к ним вопросы | Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. | Знать функции знаков препинания между главным и придаточным. уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов Уметь опознавать СПП с придаточными определительными | П. 22 упр. 112 | ||||||||
| 29. 1ч. | СПП с придаточными изъяснительными. §23 | Урок изучения нового материала | Познакомить с данной группой придаточных предложений, их признаками; учить определять придаточные изъяснительные, ставить к ним вопросы | Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи различных видов СПП | Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным. Уметь конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные | П.23,упр.120 | ||||||||
| 30-31. 2ч. | Р.р. Сжатое изложение с элементами сочинения (по упр. 106) | Урок развития речи | Совершенствовать умения учащихся воспринимать текст на слух, сжато его пересказывать по плану | Умение писать изложение данного вида | Упр.123 | |||||||||
| 32. 1ч. | СПП с придаточными изъяснительными. §23 | Урок закрепления знаний | Углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с изученным видом придаточных | Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи различных видов СПП | Синтаксический и пунктуационный анализ текста | П.24, теоретич.справка на стр.78-80 | ||||||||
| 33. 1ч. | СПП с придаточными обстоя-тельственными. СПП с придаточ-ными времени и места. §24-25 | Комбинированный урок | Познакомить с видами придаточных обстоятельственных; углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с придаточными обстоятельственными времени и места | Придаточные обстоятельственные, их виды. Умение составить предложения с придаточными времени и места | П.24- 25,упр.128 | |||||||||
| 34. 1ч. | СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия. §26 | Комбинированный урок | Углубить и расширить знания о СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия; совершенствовать умение составлять их | Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП | Сжатый пересказ на основе упр.134. Языковой анализ текста упр.141; Решение заданий типологии А | Знать группы придаточных обстоятельственных:. уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову | П.26 | |||||||
| 35. 1ч. | СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. §27 | Урок изучения нового материала | Углубить и расширить знания о СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными; совершенствовать умение составлять их | Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП | Знать группы придаточных обстоятельственных:. уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову |
П.27 | ||||||||
| 36-37. 2ч. | р/р Сочинение на лингвистическую тему | Развития речи | Проверить знания учащихся по изученному материалу | Умение на практике применять полученные знания |
| |||||||||
| 38-40. 3ч. | Анализ сочинений . СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них. §28 | Урок изучения нового материала | Дать понятие о СПП с несколькими придаточными, о разных случаях употребления в них знаков препинания | Умение распознавать многочленные предложения. Навык постановки знаков препинания в СПП. Употребление в речи СПП. | Знать о Знаках препинания в предложениях с несколькими придаточными |
П.28, упр.172,173,174 | ||||||||
| 41. 1ч. | Повторение и обобщение по теме «СПП». Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП. §29-30 | Комбинированный урок | Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП | Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение употреблять в речи СПП | Знать текстообразующую роль синтаксических синонимов сложноподчиненных предложений. Уметь производить замену СПП синтаксическими синонимами. | Работа с текстом упр.175, повт.п.29-30, 18-28 П. 29,30 упр. 179 | ||||||||
| 42-43. 2ч. | Р/р Изложение с включением дополнительного материала | Урок развития речи | Развитие умений анализировать текст и создавать высказывание на лингвистическую тему. | Умение правильно анализировать текст, составлять высказывание на лингвистическую тему | Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему |
| ||||||||
| 44-45 2ч. | Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения» | Контрольный | Проверить знания учащихся по изученному материалу | Умение отличать придаточные. Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение определять виды подчинительной связи |
| |||||||||
| Бессоюзные сложные предложения (6+2) | ||||||||||||||
| 46-47 2ч. | Понятие о БСП. Интонация в БСП. §31-32 БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой. §33 | Урок изучения нового материала | Познакомить учащихся с основными признаками БСП Познакомить с основными признаками этих конструкций и знаками препинания в них | Различие между союзными и бессоюзными предложениями, а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с ОЧП. Умение постановки знаков препинания в БСП. |
П. 31,32 упр. 187
П. 33 упр. 193 | |||||||||
| 48. 1ч. | БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. §34 | Урок изучения нового материала | Показать учащимся выразительно-изобразительные возможности БСП, изучить правила постановки двоеточия в данных конструкциях | Умение постановки знаков препинания в БСП.
|
Написание сочинения-отзыва | |||||||||
| 49-50 2ч. | Р.р. Сочинение-отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка» | Урок развития речи | Обучение выполнению письменной работы данного вида | Умение писать сжатое изложение и сочинение-рассуждение на лингвистическую тему | ||||||||||
| 51-52. 2ч. | БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. §35 Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Повторение и обобщение изученного. §36 | Урок изучения нового материала | Изучить правила постановки тире в данных конструкциях Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП; обобщение и систематизация изученного о БСП | Умение постановки знаков препинания в БСП Проверить и обобщить знания по теме. Проверить умение применить эти знания на практике | Знать текстообразующую роль синтаксических синонимов бессоюзных сложных предложений |
П. 35 упр. 200 | ||||||||
| 53. 1ч. | Контрольный тест по материалам ОГЭ по теме «БСП» | Контрольный | Проверить знания учащихся по изученному материалу | Умение применять полученные знания на практике | По материалам ОГЭ |
| ||||||||
| Наименование раздела : Сложные предложения с различными видами связи (6+2) | ||||||||||||||
| 54. 1ч. | Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП. §37 | Урок изучения нового материала | Дать понятие о многочленных предложениях, виды синтаксической связи в таких предложениях | Предложения сложной конструкции. Навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции
| П. 37 упр. 212 | |||||||||
| 55-57. 3ч. | Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. §38 Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. §39 | Повторительно-обобщающий | Познакомить с правилами постановки/ непостановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП; обобщение и систематизация изученного о БСП | Умение расстановки знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях.. Умения и навыки постановки и объяснения знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях, умение составлять схему | П. 38 упр.216, 217 П. 39 упр. 218 | |||||||||
| 58. 1ч. | Р.р. Сжатое изложение фрагмента из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль» | Урок развития речи | Совершенствование умения сжато пересказывать текст | Умение сжато пересказывать текст | Подготовка к ОГЭ | Дописать изложение | ||||||||
| 59. 1ч. | Р.р. Публичная речь. §40 | Урок развития речи | Научить выступать публично, учитывая требования к устной публичной речи | Создание монологического высказывания публичного характера | Выполнение заданий типа С | П. 40 упр. 221 | ||||||||
| 60. 1ч. | Повторение и закрепление изученного | Повторительно-обобщающий | обобщение и систематизация изученного о сложном предложении | Систематизация полученных знаний | Контрольные вопросы с. –154 упр. 224 | |||||||||
| 61. 1ч. | Контрольный диктант | Контрольный | Проверить знания учащихся по изученному материалу | Умение применять полученные знания на практике |
| |||||||||
| Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (7 ч) | ||||||||||||||
| 62. 1ч. | Фонетика и графика. §41 | Повторительно-обобщающий | Обобщение знаний по фонетике | Умение применять полученные знания на практике | Решение заданий по материалам ОГЭ | П. 41 упр. 230 | ||||||||
| 63. 1ч. | Лексикология (лексика) и фразеология. §42 | Повторительно-обобщающий | Обобщение знаний по лексикологии и фразеологии | Умение применять полученные знания на практике | Решение заданий по материалам ОГЭ | П. 42 упр. 234 | ||||||||
| 64. 1ч. | Морфемика. §43 | Повторительно-обобщающий | Обобщение знаний по морфемике | Умение применять полученные знания на практике | Решение заданий по материалам ОГЭ | П. 43,упр. 244 | ||||||||
| Словообразование §44 | Повторительно-обобщающий | Обобщение знаний по словообразованию | Умение применять полученные знания на практике | Решение заданий по материалам ОГЭ | П.44 | |||||||||
| 65. 1ч. | Морфология. §45 | Повторительно-обобщающий | Обобщение знаний по морфологии | Умение применять полученные знания на практике | Решение заданий по материалам ОГЭ | П. 45-46 упр. 250, | ||||||||
| Синтаксис. Способы передачи чужой речи. §46 | Повторительно-обобщающий | Обобщение знаний о синтаксисе словосочетания и предложения; повторение о способах передачи чужой речи | Умение применять полученные знания на практике | Решение заданий по материалам ОГЭ | П.46 | |||||||||
| 66. 1ч. | Орфография. Пунктуация. §47 | Повторительно-обобщающий | Обобщение знаний по орфографии и пунктуации | Умение применять полученные знания на практике | Решение заданий по материалам ОГЭ |
П. 47 упр. 276 | ||||||||
| 67 68. 2 ч. | Итоговая работа в формате ГИА | Контрольный | Проверить знания учащихся по изученному в 9 классе | Умение применять полученные знания на практике | Решение заданий по материалам ОГЭ |
| ||||||||
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 185; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!