Календарный учебный график на 2018-19 учебный год
| п/п | Содержание | |
| Кол-во возрастных групп | 1 | |
| Продолжительность учебного года | 34 недели | |
| Период проведения мониторинга | 2 недели | |
| Продолжительность непрерывной образовательной деятельности | 45 мин | |
| Количество занятий в неделю по дополнительной общеобразовательной программе | 2 |
Учебный план
| Дополнительная общеразвивающая программа для детей среднего и старшего школьного возраста (12-18 лет) | Количество занятий | ||||
| неделя | месяц | год | |||
| В течение года | 4 | 16* | 136 | ||
* В январе проводится четыре занятия
ПРОГРАММА
| № занятия | Условные даты | Содержание | Часы | ||
| вводное занятие | 10-16.09. | Быстро меняющаяся реальность: я и мое место в ней | 4 | ||
| 1. | 17-23.09. | Dragon dream | |||
| 2. | 24-30.09. | Подготовительное занятие к походу/ Круг равных (горизонтальное лидерство) | 4 | ||
| 06.10. | Поход. Выживание в лесу. Разведение костра | 10 | |||
| 3. | 8-14.10. | "Разбор полетов" после похода, вопросы. Agile гибкое проектирование | 4 | ||
| 4. | 15-21.10. | Тренинг на тему: "Фокус внимания". Влияние фокуса внимания на жизнь и решение задач. | 4 | ||
| 5. | 22-28.10. | Методики выживания в природных условиях без снаряжения. Беседа «Психологический опыт выживания коренных северных народов» Принципы «выживания» при полном отсутствии оборудования, снаряжения (в т.ч. медикаментов) на основе этнического опыта коренных народов севера, Урала и Сибири. | 4 | ||
| КАНИКУЛЫ
29.10-4.11. | Кратковременный поход в лес без снаряжения (для желающих) или 3ий ранг | ||||
| 6. | 5-11.11. | Разбор полетов после похода, возможность безконфликтного общения в сложных жизненных ситуациях. Ролевая игра «Основы русской конфликтологии» | 4 | ||
| 7. | 12-18.11. | Тренинг на тему отношений: "Я плюс"/Управление людьми | 4 | ||
| 8. | 19-25.11. | Моя ответственность (для подростков)/Юридические вопросы, необходимые каждому подростку | 4 | ||
| 9. | 26.11.-1.12. | Триалог | 4 | ||
| 02.12. | Занятие в спортзале/лес/ веревочный тренинг/квест/ | 12 | |||
| 10. | 3-9.12. | Тренинг: "Мыслим позитивно"/Позитивное мышление. Работа с негативной информацией | 4 | ||
| 11. | 10-16.12. | Управление поведением /Управление Судьбой | 4 | ||
| 12. | 17-23.12. | Традиционные народные праздники как системообразующий фактор безопасности. 4-х часовая беседа (в раздельных группах) о сущности, происхождении и предназначении всех древнеславянских праздников, об их единстве (при правильной организации) | 4 | ||
| 13. | 24-30.12. | Творческое занятие в раздельных группах: делаем подарки близким/ Синемалогия | 4 | ||
| КАНИКУЛЫ
31.12.-6.01. | Занятие в спортзале/лес/ веревочный тренинг/квест/ | ||||
| 14. | 7-13.01. | Тестирование. Самодиагностика. | |||
| 16. | 14-20.01. | Зависимости. Причина возникновения. Психоделики. Разрушительное влияние | 4 | ||
| 17. | 21-27.01. | Выбор профессии. Что делать, если не знаешь, что делать? | 4 | ||
| 18. | 28.01.-3.02. | Бизнес для молодежи. Возможности и ограничения. Организация дела в северной традиции. | 4 | ||
| 19. | 4-10.02. | Тренинг: "Выбор быть успешным" | 4 | ||
| 20. | 11-17.02. | Работа в группах М/Ж. Изготовление подарков и беседа. Основы русского национального нравственного воспитания. Понятие нравственность. Общечеловеческие, единые, для всех вероисповеданий заповеди. Нравственность мужчины. Нравственность женщины. | 4 | ||
| 21. | 18-24.02. | Праздник для мальчиков | 4 | ||
| 22. | 25.02.-3.03. | Занятие проводят мальчики/девочки под руководством. "Что такое честь для мужчины?" / "Что такое честь для женщины?" | 4 | ||
| 23. | 4-10.03. | Праздник для девочек. | 4 | ||
| 24. | 11-17.03. | Самоменеджмент | 4 | ||
| 25. | 18-24.03. | Северные и древнерусские приёмы оказания экстренной доврачебной помощи при отсутствии медицинских препаратов. Оказание первой помощи | 4 | ||
| КАНИКУЛЫ
25-31.03. | Занятие в спортзале/выезд в лес/ веревочный тренинг/квест/ | ||||
| 26. | 31.03. | Разбор полетов. Подведение итогов. Развиваем тело-укрепляем дух. | 4 | ||
| 27. | 1-7.04. | Я и мои родители. | |||
| 28. | 8-14.04. | Личный бренд/PR в сетях/Вебдизайн | 4 | ||
| 29. | 15-21.04. | Формирование мыслительных операций. Работа с информацией: запоминание, способы получения и обработки. | 4 | ||
| 30. | 22-28.04. | Семинар «Как понимать людей и добиваться своих целей». Разберемся с пониманием себя и людей, постановкой цели и достижение целей. Причины девиантного поведения. Критичность мышления. | 4 | ||
| 31. | 29.04.-4.05. | Эмоциональный интеллект | |||
| 5.05. | Развитие мира. Патриотические беседы к 9 мая | 4 | |||
| 32. | 6-11.05. | Развиваем логику: логические задачи. Решение нерешаемых задач. | |||
| 12.05 | Занятие в спортзале/выезд в лес/ веревочный тренинг/квест/субботник | ||||
| 33. | 13-19.05. | Семинар "Сила намерения". Создаем проекты | 4 | ||
| 34. | 20-26.05. | Завершающее занятие. Feedback | 4 | ||
| Далее занятия для тех, кто идет в поход
| |||||
Условия реализации программы:
Данная программа предназначена для детей в возрасте 12-18 лет и их родителей (законных представителей).
Срок реализации программы: 1 год.
Примерный режим работы : 1 раз (4 академических часа) в неделю – 90 мин. – теоретическое, 90 мин. – творческое, занятия предусматривают 3 перерыва после каждых 45 минут по 15 минут.
Принципы реализации:
- полное доверие к подросткам на протяжении всего курса работы;
- уважительное отношение, признание наличия внутренней мотивации к обучению и развитию у любого подростка;
- открытость в общении с подростками, готовность всегда предоставить им поддержку и в работе по программе, и в разрешении личностных проблем;
- искренность в выражении своих чувств, эмпатическая поддержка участников группы;
- активное участие в групповом взаимодействии.
- отсутствие методических шаблонов, разнообразие содержания и методики проведения занятий.
- методически правильная организация занятий;
- гибкая структура организации занятий, в зависимости от контингента;
- постановка и решение конкретных целей и задач, имеющих общее и специфическое воздействие на ребенка.
- соблюдение структуры каждого занятия, методически правильная организация начальной, основной и заключительной части.
В подготовительной части теоретического занятия (10-15% продолжительности всего занятия) необходимо создать положительный эмоциональный фон, психологическую установку, обозначить список вопросов, интересующих ребят в предоставленной теме. В основной части (70-80% времени) происходит беседа с передачей информации по данному вопросу и включением в работу всех ребят. В заключительной части занятия (10-15% времени) необходимо подвести итоги.
В подготовительной части творческого занятия (10-15% продолжительности всего занятия) необходимо сформулировать задачи и, в случае необходимости, предоставить наглядный материал). В основной части происходит индивидуальный и коллективный творческий поиск и выполнение решения поставленной задачи. В заключительной части (10-15% времени) необходимо подвести итоги, найти за что и похвалить каждого ребенка.
На втором часе занятия возможно разделение групп по интересам.
Необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и создавать оптимальные условия для прохождения им программы.
Описание форм и методов проведения занятий:
Форма организации работы: групповая, индивидуально – групповая
Методы и приёмы, используемые в занятии:
1. Беседа проводится для наилучшего усвоения теоретической части программы с наложением на имеющийся у ребёнка опыт.
2. «Мозговой штурм» необходим для принятия грамотного коллективного решения.
3. Игра проводится для закрепления знаний в интересной для ребёнка форме.
4. Поход. В походе ребенок может применить полученные знания на практике.
5. Творческое занятие направлено на развитие творческого мышления, прикладных умений, самореализации.
6. динамические упражнения, направленные на синхронизацию группы, создание доверительной, безопасной, непринужденной атмосферы.
7. Ролевое моделирование.
8. Семинары.
9. Работа с творческой тетрадью направлена на систематизирование и пересмотрение собственного опыта, моделирование ситуаций и т.д.
Формы аттестации:
Формой аттестации данной программы является реализация проекта. Для детей, идущих в поход, это реализация полученных знаний (таких, как умение развести костер и взаимовыручка) в походных условиях.
Оценочные материалы
Методические материалы
МОДУЛИ И ТЕМЫ
КОНСТРУКТОР
Проектное взаимодействие
| № пп | Тема | Кол-во часов |
| 1. | Dragon dream – воплоти свою мечту | 4 |
| 2. | Поход | 12 |
| 3. | Игра «Красное-черное» | 4 |
| 4. | Триалог | 4 |
| 5. | «Круг равных» - горизонтальное лидерство | 4 |
| 6. | Agile – гибкое проектирование | 4 |
| 7. | Целеполагание – | 4 |
| 8. | Управление поведением | 4 |
| 9. | Я+родитель | 4 |
| 10. | Умение договариваться | 4 |
| 11. | Основы взаимодействия с людьми | 4 |
| 12. | Синемалогия «Трудный возраст» | 4 |
| 13. | Веревочный тренинг | 4 |
Самопознание/самопонимание
| № пп | Тема | Кол-во часов |
| 1. | Кто я? | 4 |
| 2. | Индивидуальные консультации, тестирование | В течение всего курса |
| 3. | Самоменеджмент | 4 |
| 4. | Создание личного бренда (Позиционирование среди своих, в т.ч.в соцсетях, создание личного герба) | 4 |
| 5. | Мои права, моя ответственность | 4 |
| 6. | Необходимые юридические нормы для подростков | 4 |
| 7. | Позитивное мышление | 4 |
| 8. | Работа с негативной информацией | 4 |
| 9. | Самозапуск для подростков | 4 |
| 10. | Оказание помощи. | 4 |
| 11. | Тело и значение его развития | 4 |
| 12. | Мир вокруг и его развитие | 4 |
Мышление. Интеллект.
| № пп | Тема | Кол-во часов |
| 1. | Формирование интеллекта | 4 |
| 2. | Антистресс | 4 |
| 3. | Критическое мышление | 4 |
| 4. | Эмоциональный интеллект | 4 |
| 5. | Обработка информации | 4 |
| 6. | Логические задачки, игры, квесты | 4 |
| 7. | Целеполагание: навыки формирования и формулирования цели | 4 |
| 8. | Управление поведением | 4 |
| 9. | Я+родитель | 4 |
| 10. | Умение договариваться | 4 |
| 11. | Основы взаимодействия с людьми | 4 |
Творчество
| № пп | Тема | Кол-во часов |
| 1. | Решение нерешаемых задач, ТРИЗ | 4 |
| 2. | Создание проектов | 4 |
| 3. | Основы вебдизайна | 4 |
| 4. | Создаем план личного развития | 4 |
| 5. | Самозапуск, создаем план своего личного развития, каким я хочу стать через месяц, год, 5 лет? | 4 |
| 6. | Творческие мастерские | В течение всего года |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!