Игра «Найди место для своей картинки»
Упражнения для развития фонематического восприятия у детей дошкольного возраста
Работа по формированию фонематического восприятия начинается с неречевых звуков.
Обращение внимания детей:
· на звуки улицы;
· на бытовые звуки;
Определение:
· источника звука (Н-р: хлопки, притопы);
· направления звука;
· Высоты звука
· Продолжительности звучания (долгий - короткий);
· По громкости (громкий - тихий) (Н-р: идет медведь, кошечка крадется);
· По ритму ( Н-р: идут, скачут).
Затем ведется работа над речевыми звуками и дифференциацией речевых и неречевых звуков.
Игра «Тишина»
Дети, закрыв глаза, «слушают тишину». Через 1-2 минуты детям предлагается открыть глаза и сказать, что же они услышали.
Игра «Угадайка»
Воспитатель выкладывает на стол муз. иструменты, называет их, извлекает звуки. Затем предлагает детям закрыть глаза («настала ночь»), внимательно послушать, узнать, какие звуки они услышали.
Дети прослушивают звучания. По команде воспитателя («день») открывают глаза, показывают картинки с изображением звучащих предметов.
Игра «Узнай по звуку»
Ведущий за ширмой производит шумы и звуки разными предметами. Тот, кто догадается, чем ведущий производит шум, поднимает руку и говорит ему об этом.
Шумы можно производить разные: бросать на стол ложку, ластик, кусок картона, ударять предмет о предмет, мять бумагу, рвать ее, разрезать материал и т. д.
|
|
|
Тот, кто отгадывает шум, получает в награду фишку.
Часовой.
Цель. Определение направления звука. Развитие ориентации в пространстве.
Оборудование: повязка на глаза.
Описание игры. Посередине площадки чертят круг. В середине круга ребенок с завязанными глазами (часовой). Все дети с одного конца площадки должны пробраться тихонько через круг на другой конец. Часовой слушает. Если услышит шорох, кричит: «Стой!» Все останавливаются. Часовой идет на звук и старается отыскать, кто шумел. Найденный, выходит из игры. Игра продолжается дальше. После того как будут пойманы четыре - шесть детей, выбирается новый часовой, и игра начинается сначала.
Игра «Угадай, чей голосок»
Дети сидят полукругом. Перед ними на некотором расстоянии спиной к детям сидит ребенок с мишкой.
Воспитатель предлагает кому-нибудь из ребят позвать мишку. Водящий должен угадать, кто его позвал. Он останавливается перед позвавшим и рычит. Тот, кого узнали, получает мишку, садится с ним на стульчик и водит.
Игра «Высоко- низко»
Дети идут по кругу. Воспитатель или муз. Руководитель воспроизводит высокие и низкие звуки на муз. инструменте. Услышав высокие звуки, дети поднимаются на носочки, низкие - приседают.
|
|
|
Данную игру можно проводить и на дифференциацию тихих и громких звуков, только в этом случае звуки воспроизводятся тихие и громкие.
Игра «Нарисуй звук»
Дети под звучание дудочки рисуют на карточках полоски: долгому звуку соответствует длинная полоска, короткому – короткая. Затем, руководствуясь рисунками, воспроизводят по очереди звучания на инструменте.
Игра «В горку, с горки»
Пропевание гласного [а] то низким головом (рука вниз), то высоким (вверх)
Игра «Аленушка-ревушка»
Кукла Аленушка расплакалась. Дети под плач рисуют на карточках полоски: долгому плачу соответствует длинная полоска, короткому- короткая. Затем, руководствуясь рисунком, воспроизводят по очереди [а] (успокаивают куклу) с заданной интонацией: удивление радости и т. д.
Игра «Эхо»
Перед игрой воспитатель обращается к детям: «Вы слышали когда-нибудь эхо?»
Когда вы путешествуете в горах или по лесу, проходите через арку или находитесь в большом пустом зале, вы можете повстречать эхо. Увидеть его вам, конечно, не удастся, а вот услышать - можно. Если вы скажете: «Эхо, привет!», то оно вам ответит: «Эхо, привет!», потому что всегда в точности повторяет то, что вы ему скажете. А теперь давайте поиграем в эхо»
|
|
|
Затем назначают ведущего- «Эхо», который и должен повторять то, что ему скажут.
Начать лучше с простых слов, затем перейти к трудным и длинным. Кроме того, можно попробовать предложить для повторения стихотворные и прозаические фразы.
Игра «Возьми игрушку»
Дети сидят полукругом перед столом, на котором разложены игрушки (Буратино, Чебурашка, крокодил, Дюймовочка) Воспитатель шепотом называет один из предметов, лежащих на столе, рядом сидящему ребенку, тот так же, шепотом, должен назвать его соседу. Слово передается по цепочке. Ребенок, который услышал слово последним, встает, подходит к столу, отыскивает данный предмет и громко называет его.
Игра «Найди место для своей картинки»
Дети сидят за столами. Воспитатель показывает им картинки, где изображен шар. Воспитатель говорит: «Когда выходит воздух из шара, слышно: ш-ш-ш-ш... Эту картинку я кладу с левой стороны стола». Затем показывает им картинку, где изображен жук, и напоминает, как жук жужжит:ж-ж-ж-ж... « Эту картинку я ставлю с правой стороны стола. Сейчас я буду показывать и называть картинки, а вы слушайте, в названии какой из них будет звук [ш] или [ж]. Если услышите звук [ш], то картинку надо положить слева, а если услышите звук [ж], то ее надо положить справа». Воспитатель показывает, как нужно выполнить задание, потом вызывает поочередно детей, которые называют показываемые картинки.
|
|
|
Картинки надо подбирать так, чтобы произнесенные звуки соответствовали их написанию. Нельзя брать такие слова, где звук [ж] стоит в конце слова или перед глухим согласным.
Дата добавления: 2018-08-07; просмотров: 312; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!