Требования к уровню подготовки учащихся
МБОУ «Школа № 33»
Рассмотрено Согласовано Утверждено
На заседании МО учителейна заседании НМС На заседании пед. совета
общественно-филологических « _»__ _____________2017г. Протокол №____
дисциплин Зам. директора «___»_________________2017 г.
« »________________ 2017 г. по НМР _______________________ Председатель педсовета
Руководитель МО__________ ____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для основного общего образования
(учащихся 7-9 классов)
Уровень: базовый
Рабочая программа разработана на основе
· авторской программы БиболетовойМ.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006.
· Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования , утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 г. № 1089;
Учитель Морозова Е.И.
Учебно-методический комплекс:
1. О.В. Афанасьева, О.И. Михеева. Новый курс английского языка, учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, М. - Дрофа, 2014 г.
2. Книга для учителя
|
|
|
Рязань 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа составлена на основании:
- Закона «Об образовании» Российской Федерации от 27.12.2012 № 273-ФЗ
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 г. № 1089;
- Программы по иностранному языку для общеобразовательных школ (базовый уровень)
- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от « 29 » декабря 2010 г. № 189;
- Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» ;
- Приказа Минобрнауки России от 26.01.2016 N 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию» от 31.03.2014 N 253
- авторской программы БиболетовойМ.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся
2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006.
|
|
|
· Основной образовательной программы НОО МБОУ «Школа № 33»
Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
|
|
|
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
|
|
|
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку)(уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю; в 8-9 классах 310 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
· составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Тематическое планирование
| № | Тема урока | Тип урока | Планируемый результат | Основные виды речевой деятельности | Вид кон-тро-ля | Дом. зад | |||||||||||||||||||||||||||
| Аудиро- вание | Грамма-тика | Письмо | Чтение Фоне-тика | Гово-рение Лекси-ка | |||||||||||||||||||||||||||||
| Unit 1. Families and Friends: Are We Happy Together? I четверть 27 часов
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | Летние каникулы | Комбини-рованный | 1. Знакомство учащихся с учебником его структурой и особенностями. 2. Формирование навыков чтения и аудирования 3. Введение страноведческого материала
| Упр. 4. стр.9 |
tenses in active voice |
| Упр.5-6 Стр.10 Чтение с Извлече-нием ин- Форма-ции | Упр. 2 стр.8 Holidays / Sports Dialogue
| Составление предложений с новой лексикой | Упр.5 стр.9 выр. чтение упр.1-2 с4р. т | |||||||||||||||||||||||
| 2. | Диалог о каникулах | Комбини-рованный | 1.Формирование навыков диалогической речи по теме «Каникулы» 2. Активизация лексических навыков и навыков аудирования 3.Закрепление произносительных навыков. |
Упр. 8 Стр. 10 | Expre-ssions with like | Личное письмо Правила написа-ния | Упр. 7 стр.10 | Упр. 9- 10 стр.11 Упр. 1 стр. 7 | Составление диалогов по теме | Упр. 4 стр. 4-5, напи-сать личное письмо | |||||||||||||||||||||||
| 3. | Видовременные формы глагола | Комбини-рованный | 1.Обобщение грамматики по теме «Времена глагола» 2. Активизация лексики по теме «Летние каникулы»в изученных речевых образцах. |
| Упр. 12 Стр. 12 Упр13- 14 Стр. 12- 14 Видовре-менные формы гл |
| Упр. 3. стр. 4 | Holidays / Sports Dia- logue
| Грамматический тест | Упр. 3,5 стр.4-5 | |||||||||||||||||||||||
| 4. | Различные виды отдыха | Комбини-рованный | 1.Развитие навыков монологической речи по теме «Каникулы» 2. Активизация навыков чтения 3. Тренировка произносительных навыков | Упр. 15 стр. 16 | Упр. 15 стр. 16 Упр. 17 стр. 15 |
| Упр. 19 стр. 16 | Упр. 17-18 Стр.15- 16 | Написание письма | Упр. 6 стр. 6. письм Индив. зада ния | |||||||||||||||||||||||
| 5. | Проблемы подростков | Комбини-рованный | 1.Введение и первичное закрепление лексики по теме« Семья и друзья» 2. Закрепление навыков чтения и аудирования 3. Актуализация навыков монологической речи.
| Упр. 25 стр.19 Упр. 24 стр. 19 | to like doing to look like somebody to feel like doing smth somebo- dys likings to be alike У. 21 с17
| Упр. 22 стр.17
| Упр. 23 стр. 18 | Упр. 20 стр. 17 Упр. 21 стр. 17 Упр. 22 стр. 17
| Написание истории о дружбе | Упр. 1-2 стр.7 | |||||||||||||||||||||||
| 6. | Что важнее: семья или друзья? | Комбини-рованный | 1.Введение новой лексики по теме «Друзья и семья» и её первичное закрепление в речи 2.. Формирование навыков диалогической речи и чтения 3. Закрепление грамматического материала по теме «Видовременные формы глагола» | Вопросоответная работа: Учитель- ученик | Упр. 28 стр. 20 | Упр.25-27 Стр.19 | Упр. 30 стр. 21 | Упр.25-27 Стр.19 Упр. 29 стр. 20 Упр. 4 Стр 7-8 | Собственное высказывание на темы | Упр. 3 стр. 7 Упр.30 стр.21 | |||||||||||||||||||||||
| 7. | Роль семьи в жизни подростка | Комбини-рованный | 1.Развитие навыков изучающего чтения по теме «Семья и друзья» 2. Активизация навыков устной речи 3. Закрепление лексических навыков и навыков перевода |
| Tenses in Compari-son |
| Упр. 30- 33 Стр. 22 | Упр.31 стр. 22 Упр. 32 Стр.22 Упр. 30 Стр.21 | Составление предложений с новой лексикой | Упр.5 стр. 8 | |||||||||||||||||||||||
| 8. | Каким должен быть хороший друг? | Комбини-рованный | 1.Формирование навыков монологической речи по теме «Хороший друг» 2. Тренировка навыков аудирования 3. Актуализация лексических и орфографических навыков.
| Упр. 34 стр.22 |
|
| Упр. 36 Стр.23 | Упр.34 Стр.22 Упр. 35-36- 37 стр.23 | Составление диалогов по теме | Подготовить рассказ по теме Каким должен быть хороший друг? | |||||||||||||||||||||||
| 9. | Планы на неделю | Комбини-рованный | 1.Формирование навыков чтения и письменной речи 2 Введение грамматического материала 3. Активизация навыков устной речи по теме «Планы на неделю» | Вопросоответная работа: Учитель- ученик | Упр. 38-40 стр. 24 Наст прод время для выраже-ния буд.
| Упр. 42 стр. 25-26 | Упр. 42 стр. 25 Чтение слов по транскр. | Упр. 41 стр. 25 | Составление предложений по теме | Упр. 43 стр.26 упр44 с26 | |||||||||||||||||||||||
| 10. | Почему нам нужны друзья? | Комбини-рованный | 1.Обучение монологической речи по теме «Семья и друзья» 2. Закрепление навыков диалогической речи. 3. Тренировка лексических навыков |
|
| Отве-ты на вопросы | Упр. 45-47 стр. 27
| Упр. 45-47 стр. 27
| Собственное высказывание по теме | Упр. 6-7 стр.8-9 Раб. тет. | |||||||||||||||||||||||
| 11. | Диалоги по теме «Дружба» | Комбини-рованный | 1. Обучение диалогической речи по теме «Семья и друзья» 2.Развитие лексико- грамматических навыков (предлоги) 3. Формирование навыков аудирования | Упр. 50 стр. 28 Упр. 49 Стр.50 Упр. 51 стр. 29 | Упр. 53 стр. 29 Упр. 52 стр. 29 | Ур. 53 Ср.29 | Упр. 49 стр. 28 | Упр.48 стр.28 | Составление диалогов по теме | Упр. 9 стр. 10-11 | |||||||||||||||||||||||
| 12. | Дружба между мальчи-ками и девочками | Комбини-рованный | 1. Совершенствование навыков разных видов чтения по теме «Семья и друзья». 2. Активизация навыков устной речи на основе прочитанного материала 3.Закрепление лексических навыков. | Упр. 58 стр. 31 |
|
| Упр. 54 стр. 30 Упр. 55 Стр. 30 | Упр. 55, 56 стр. 30 | Составление предложений с новой лексикой | Упр. 10,11 Стр. 11- 12 | |||||||||||||||||||||||
| 13. | Учимся писать эссе. | Комбини-рованный | 1.Обучение письменной речи (Эссе) 2.Активизация лексических и орфографических навыков 3. Обобщение изученного материала по теме «Дружба» |
| be / feel / look + adjective Synonyms Ex 60 p. 31
| Уп. 61 ст. 31 | Упр. 64 стр. 32 | Упр. 60 стр. 31 Упр. 64 стр.32 Bad news, I am afraid. That’s out. | Составление предложений с новой лексикой | Упр. 61 стр. 31 Написать эссе про друга | |||||||||||||||||||||||
| 14. | Вопросительные пред-ложения | Комбини-рованный | 1.Введение и первичное закрепление по теме «Семья». 2. Закрепление грамматических навыков по теме «Видовременные формы глагола: вопросительные предложения» 3. Активизация фонетических навыков. | Вопросоответная работа: Учитель- ученик | Упр. 69 Стр.34 Ст. 207 General questions Wh-questions Alternative questions Tag questions |
| Упр. 70 стр. 34 Упр. 71 Стр.71 | Упр. 66 -67-68 стр. 33 | Собственное высказывание по теме | Упр. 1-2 стр. 35 Письменно. | |||||||||||||||||||||||
| 15. | Разговор по телефону | Комбини-рованный | 1.Развитие аудитивных навыков 2. Совершенствование грамматических навыков (вопросительные предложения) 3. Закрепление навыков диалогической речи
| Упр. 73 стр. 35 Упр. 74 стр. 36 | Упр. 72 стр. 35 Упр. 75 Стр. 36 | Уп. 72 ст. 35 | Упр. 70 стр. 34 | Упр. 75 стр. 36 | Собственное высказывание по теме | Упр. 74 стр. 35 выуч диалог наиз | |||||||||||||||||||||||
| 16. | Достоинства и недос-татки совместного проживания. | Комбини-рованный | 1. Совершенствование навыков чтения. 2. Введение новой лексики и её первичное закрепление в речи. 3. Активизация навыков устной речи. |
| General questions Wh-questions Alternative questions Tag questions (Review) | Написать Слова, схожие с Русским По написа нию | Упр. 78-79 стр. 37-38 | to spoil the imprе-sion; to have a chance to escape from; to observe the law of co-exi-stence; to do smth at other people’s expense;
| Составление диалогов по теме | Упр. 3- 4 стр. 12- 13 | |||||||||||||||||||||||
| 17. | Правила совместного проживания | Комбини-рованный | 1.Развитие навыков аудирования 2. Развитие произносительных навыков. 3. Активизация навыков моноло-гической речи. | Упр. 82 стр. 39 | General questions Wh-questio Упр. 83 стр. 40
|
| Упр. 81 стр. 39 | Упр. 84 стр. 40 | Составле-ние предл | Упр. 5 стр. 14 | |||||||||||||||||||||||
| 18. | Изучаем фразовые глаголы | Комбини-рованный | 1. Развитие лексических навыков по теме «Фразовые глаголы» 2 Совершенствование навыков устной речи.. 3. Развитие навыков аудирования | Упр. 89 стр. 41 Упр. 8 стр. 15 | Фразовый глагол Упр. 87 стр. 41 Упр. 88 стр. 41 | Уп. 89 ср. 41 Табли ца | Упр. 87- 89 Стр. 41 | Упр. 90 стр. 41 | Составление диалогов по теме | Упр. 6- 7 Стр. 15 Раб. тет | |||||||||||||||||||||||
| 19 | Как мы проводим свободное время | Комбини-рованный | 1.Развитие навыков ознакомительного чтения. 2. Введение лексики по теме «Словообразование» 3.Активизация навыков монологической речи
| Упр. 95 стр. 43 Упр. 96 стр. 44 | Словооб-разование
Упр. 92 стр. 42 |
| Упр. 95 стр. 43 | Упр. 93 стр. 42 | Составление предложений с фразовыми глаголами | Упр. 1- 2 стр. 16 | |||||||||||||||||||||||
| 20. | Организация досуга | Комбини-рованный | 1. Развитие лексических навыков 2. Введение новой лексики 3. Закрепление навыков аудирования и диалогической речи, монологической речи
| Упр. 99 стр. 44 Уп. 100 стр. 45 |
| Уп. 97 ст. 44 | Упр. 101 стр. 45 | Упр. 98 Стр. 44 Упр. 97 стр. 44 | Мини проект | Упр. 3- 4 стр. 16- 17 Раб. тет | |||||||||||||||||||||||
| 21. | Места проведения досуга Пассивный залог | Комбини-рованный | 1.Развитие грамматических навыков по теме «Пассивный залог» 2. Развитие навыков аудирования и диалогической речи 3. Закрепление навыков поискового чтения. | Ур. 102 103 стр. 46 | Пассивный залог Упр.104 Стр. 47 Упр.13 Стр12-13
|
| Упр. 109 стр. 49 | Уп. 102 103 Стр. 46 Упр. 107-108 Стр.48 | Составление диалогов по теме | Упр. 1-2 стр. 18 раб. тет | |||||||||||||||||||||||
| 22. | Экскурсия для иностранных гостей | Комбини-рованный | 1.Совершенствование навыков монологической речи 2. Тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог» 3.Активизация лексических навыков
|
| Пассивн залог карточки | Упр. 110 с Стр. 50 У.109 С. 50 | Упр. 113 стр.51 | У. 111 стр. 50 У. 112 стр. 50 Упр.113 Стр. 51 | Составление диалогов по ситеуации | Упр.3-4 Стр. 19 | |||||||||||||||||||||||
| 23. | Диалог по телефону | Комбини-рованный | 1.Развитие навыков диалогической речи и аудирования 2 Закрепление грамматических и орфографических навыков. 3. Совершенствование навыков монологической речи | Упр. 114 стр. 51 | Пассивн залог. Карточки |
| Упр.115 Стр.51 | Упр. 115-118- 120 стр. 51- 52 | Грамматический тест | Упр. 5- 6 стр. 20 Раб. тет | |||||||||||||||||||||||
| 24. | Телевидение и видео за и против | Комбини-рованный | 1.Формирование навыков письменной речи (написание эссе) 2. Развитие навыков аудирования по теме «Телевидение». 3. Совершенствование навыков монологической речи | Уп. 123 стр. 54 | Introductory phrases | У. 126 ст. 54 сочи-нение | У. 124 стр. 54 | Упр 125 стр. 54 | Собственное высказывание по теме | У. 1 стр. 21 Раб. Тет У. 126 стр. 54 напис эссе | |||||||||||||||||||||||
| 25 | Фильмы и программы на телевидении | Комбини-рованный | 1.Развитие навыков чтения по теме «Телевидение» 2. Совершенствование лексических навыков 3. Тренировка навыков аудирования | У. 127 Стр. 55 |
|
| Уп. 128 Стр.55 У. 130- 131 Стр. 56 | Уп. 128 Стр.55 У. 129 Стр. 55 | Собственное высказывание по теме | Упр. 2-3 Стр. 22 | |||||||||||||||||||||||
| 26. | Как создать интересный фильм | Комбини-рованный | 1.Обобщение изученного материала по теме «Телевидение» 2. Совершенствование навыков письменной речи. 3. Закрепление навыков устной речи | Вопросоответнаяработа: Учитель- ученик | Пассивный залог, сло-вообразо-вание | У. 134 Ст. 57 | Чтение словосо четаний | Уп. 132- 133 Стр. 57 |
| Подго-товить-ся к кон. работе Стр. 8- 57 Стр. 57 слова выуч. | |||||||||||||||||||||||
| 27. | Контрольная работа по теме «Семья и друзья» | Урок контроля знаний | 1.Контроль грамматических навыков 2.Контроль орфографических и лексических навыков 3. Контроль навыков аудирования и чтения, навыков диалогической речи | Стр. 58- 60 | Стр. 58- 60 | С. 58- 60 Дик-тант | Стр. 58- 60 |
| Инди-виду- альные за- дани | ||||||||||||||||||||||||
| 28 | Виды транспорта | Комбини-рованный | 1 .Развитие навыков монологической речи по теме «Путешествие». 2. Совершенствование граммати-ческих навыков
| У 4-5.с 62 Past Simple Pres Simple Pr. Per.Con Стр. 206 Упр. 6 с.63
|
| Упр. 1 стр. 61 Упр.2 стр.61 | Упр. 3 стр. 61 | Составление предложений с новой лексикой | Упр. 1-2 Стр. 24 раб. тет | ||||||||||||||||||||||||
| 29. | Загадки нашей планеты | Комбини-рованный | 1. Введение страноведческой ин-формации 2. Знакомство с новыми географическими названиями. 3. Закрепление навыков чтения и аудирования, монологической речи. | Упр. 11-12 стр.64 | Past Simple Present Simple Pr. Per.Con. PastSimple Задание на карточках
| Пись- мен. пере- вод пред-ложений | Упр. 7 стр. 63 | Упр. 8, 9, 10 Стр. 63 Упр. 13 Стр. 64
| Составление диалогов по теме | Упр. 3-4 Стр. 25 | |||||||||||||||||||||||
| 30. | Употребление артикля с географическими наз-ваниями | Комбини-рованный | 1. Обобщение грамматического материала 2. Совершенствование навыков поискового чтения. 3.Активизация лексических навыков |
| Past Simple Pre. Simple Pr. Per.Con. Упр. 15 стр. 65 карточки | Пись- мен. пере- вод пред-ложен | Упр. 19 стр. 66 | Упр. 17- 18 Стр. 65 Упр. 20 Стр. 66 | Собственное высказывание по теме | Упр. 5-6 Стр. 25- 26 Раб. тет | |||||||||||||||||||||||
| 31. | Жизнь и путешествие Беринга | Комбини-рованный | 1. Развитие навыков устной речи по теме «Путешествие». 2. Обучение аудированию 3. Тренировка лексических навыков и навыков чтения.
| Упр. 24 стр. 68 Упр. 25 Стр.68 | Карточки Вопросы Спец- ые, общие | У. 21 с.67 План рассказа | Упр. 22 стр. 67 | Упр. 21 -22 стр. 67 |
| Упр. 26 стр. 68 Упр. 7 с. 26 Р.т. | |||||||||||||||||||||||
| 32. | Известные путешес-твенники. Контроль монологической речи | Комбини-рованный | 1. Контроль монологической речи. 2.Введение и первичное закрепление материала по теме «Словообразование». 3. Обобщение материала по теме «Предлоги времена» |
| Пассивный залог Упр. 23 стр. 68 Предлоги. Упр. 27- 29 Стр. 69 | У. 30 С. 69 |
| Упр. 23 стр. 68 | Составление диалогов по теме | Упр. 8 стр. 27 раб. тет | |||||||||||||||||||||||
| 33. | Географические названия | Комбини-рованный | 1.Ознакомление со страноведческой информацией по теме «Географические названия». 2. Совершенствование навыков аудирования 3. Развитие навыков поискового и ознакомительного чтения.
| Упр. 32 с.70-71 |
|
| Упр. 32 с. 70-71 | Упр. 31 стр. 70 Упр. 34 стр. 71 Упр. 35 стр. 71 | Составление предложений с новой лексикой | Упр. 36 стр. 71 | |||||||||||||||||||||||
| 34. | Возвратные местоимения | Комбини-рованный | 1.Введение и первичное закрепление грамматического материала по теме «Возвратные местоимения» 2. Активизация лексических навыков по теме «Предлоги» 3. Развитие навыков аудирования и устной речи по теме «Путешествие»
| Упр. 37 стр. 72 Упр. 38 стр. 72 | Возвратные местоиме-ния Стр. 73 Упр. 43 стр. 73 Упр. 44-45 Стр 74 |
| Упр. 39 стр. 72 | Упр. 39- 41 стр. 73.
|
| Упр. 1-2 стр. 73 | |||||||||||||||||||||||
| 35. | Модальные глаголы | Комбини-рованный | 1. Совершенствование грамматических навыков по теме «Модаль-ные глаголы» 2. Развитие навыков аудирования на основе диалога. 3.Активизация навыков техники чтения вслух и орфографических навыков. | Упр. 49 стр. 76 | Модальные глаголы. Упр. 46 стр. 74- 75 Упр. 47, 48 стр 76. | Перевод пред- ложений и слов | Упр. 49 стр. 76 Упр. 51 стр. 77 | Упр. 51 стр. 77 | Собственное высказывание по теме | Упр. 3- 4 стр. 29 Раб тет | |||||||||||||||||||||||
| 36. | Путешествие на само-лёте. | Комбини-рованный | 1. Обучение аудирования и чтению на материале объявлений и инструкций. 2. Активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы» 3. Ознакомление с новой лексикой по теме «Путешествие» | Упр. 56-57 Стр. 79 | Модальные глаголы Стр. 53 стр. 77 |
| Упр. 56, 57 Стр. 79 | Упр. 52 стр. 77 Ур. 54-55 Стр. 78 | Составление диалогов по теме | Упр. 5, 6 Стр. 30-31 | |||||||||||||||||||||||
| 37. | Учимся заполнять декларацию | Комбини-рованный | 1.Формирование навыков аудирования и диалогической речи 2. Тренировка навыков орфографии и перевода 3. Развитие навыков письменной речи (заполнение декларации) | Упр. 58 стр. 80 | Модал.глаг Раздел. воп Пассивный залог Упр. 59 Стр. 80
| У. 63 С.81 Упр. 5 с. 200 декла- рация | Упр. 61 стр. 80 советы | Упр. 62 стр. 81 | Чтение совета пассажирам | Упр. 7- 8 Стр. 31 Раб. тет | |||||||||||||||||||||||
| 38. | Диалоги в аэропорту. | Комбини-рованный | 1. Обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту» 2. Совершенствование навыков монологической речи 3. Активизация навыков письменной речи (рассказ по картинке)
|
|
| У. 66 С. 83 Рас-сказ по картине | Упр. 65 стр. 83 | Упр. 64 стр. 82 Упр. 65 стр. 83 | Составление предложений с новой лексикой | Упр. 9, 11 стр. 32- 34 Раб. тетрадь | |||||||||||||||||||||||
| 39. | Что должен знать и уметь путешественник? | Комбини-рованный | 1.Развитие навыков чтения художественных текстов. 2. Совершенствование навыков устной речи 3. Активизация лексических навыков |
|
| Написать юморис-тический рассказ по карт | Упр. 69 стр.84 Упр. 70 стр. 85 | Упр. 67 стр. 83 Упр. 68 стр. 83 Упр. 70 стр. 85 | Лексический диктант | Упр. 69-70 Стр. 84- 85 Чтение перев | |||||||||||||||||||||||
| 40. | «Последний дюйм» | Комбини-рованный | 1.Обучение монологической речи (описание персонажей) 2. Совершенствование навыков чтения и устной речи. 3. Активизация лексических навыков. | Упр. 69 стр. 84- 86 |
| Выра- жение собст вено- го мне ния | Упр. 73 Стр. 86 | Упр. 71 стр. 86 Пр. 72 стр. 86 | Собственное высказывание по теме | Упр. 12-13 Стр. 34- 35 | |||||||||||||||||||||||
| 41. | Диалог в туристичес-ком агентстве. | Комбини-рованный | 1.Обучение диалогической речи 2. Развитие грамматических навыков 3. Активизация грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий» | Упр. 78 -79. стр.88 | I’d rather… I’d prefer.. Упр. 75-76 Стр.87 | Правила Написан эссэ |
| Упр. 74 стр. 87 Упр. 1 С. 151 Упр. 80 Стр.88 | Составление диалогов по теме | Упр. 1-2 стр. 35- 36 Раб. тетрадь | |||||||||||||||||||||||
| 42. | Организованная туристическая поездка | Комбини-рованный | 1. Совершенствование навыков устной речи 2. Развитие навыков чтения с извлечением необходимой информации. |
| Типы вопросов. |
| Упр. 83 стр. 90 | Упр. 3 с. 36- 37 у. 81 -82 стр.89 | Составление предложений с возвратными местоимениями | Упр. 4 стр. 38- 39 раб. тетрадь | |||||||||||||||||||||||
| 43. | Россия, Великобрита-ния и Америка | Комбини-рованный | 1.Введение страноведческой информации 2 Развитие навыков чтения на материале таблицы 3. Совершенствование навыков устной речи (составление рассказа по плану)
|
|
| Сос- тавле- ние рас- сказа по плану | Упр. 91 стр. 92 Упр. 85 стр. 91 | У. 87- 88 Стр. 91 Упр. 90 Стр. 91 Упр.92 Стр. 93 |
| Упр. 1-2 Стр. 40 Раб. тет | |||||||||||||||||||||||
| 44. | Исторические данные о названиях стран | Комбини-рованный | 1. Развитие навыков письменной речи (написание эссе) 2 Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации 3. Введение новой информации по теме «Названия стран и штатов»
| Упр. 94 стр. 93 Упр. 95 стр. 93 |
| У. 97 С. 94 Напи- сание эссе | Упр. 93 стр. 93 Упр. 96 стр. 94 | Упр. 96 стр. 94 | Собственное высказывание по теме | Упр. 3 стр. 93 Упр. 97 Написать эссе. | |||||||||||||||||||||||
| 45. | Символы англоязыч-ных стран | Комбини-рованный | 1. Введение новой страноведческой информации 2 Контроль и закрепление навыков письменной речи (эссе) 3. Развитие навыков аудирования и устной речи
| С. 193 Упр.101 Стр. 95 |
| Эссе У.100 С. 95
| Упр. 193 | Упр. 101 стр. 95 Стр. 194 | Составление диалогов по теме | Упр. 100 Стр. 95 У. 4-5 Стр. 41-42 | |||||||||||||||||||||||
| 46. | Флористические символы. | Комбини-рованный | 1. Совершенствование навыков чтения. 2. Тренировка навыков орфографии и перевода 3. Активизация лексических навыков и навыков устной речи. | Вопросно- ответ-наяра-бота: учитель -ученик |
| У. 105 С.96 Эссэ о России | Упр104 Стр.96 Упр.107 Стр. 97 | Упр. 103 Стр. 95 Уп105 Стр.96 У.104 Стр. 97 | Составление предложений с новой лексикой | Упр. 6 стр. 42 раб. тетрадь
| |||||||||||||||||||||||
| 47. | Презентация проектов по теме «Родная страна и англоязычные стра-ны». Повторение. | Комбини-рованный | 1. Закрепление навыков подготовки и презентации проектов 2. Развитие навыков монологической речи 3. Активизация грамматических навыков. |
| Pres. Perfect Pr. Per. Con Задание на карточках
| Пере вод пред- ложе- ний | Упр. 6 стр. 42 раб. тет Уп. 111 Стр. 98
| Упр. 108 стр. 97 | Составление диалогов по теме | Подготовиться к кон. раб.
| |||||||||||||||||||||||
| 48 | Систематизация грам- матических явлений | Комбини-рованный | Повторение системы времен Английского глагола |
|
| Письмо о своем путешест вии |
|
|
| Повтор Непр. Глаго-лов | |||||||||||||||||||||||
| 49 | Повторение лексики раздела | Комбини-рованный |
| Вопросоответная работа: Учитель- ученик |
|
|
|
| Собственное высказывание по теме | Повто-рить Лекси-ку | |||||||||||||||||||||||
| 50 | Проверочная работа по теме «Путешествие» | Урок контроля знаний | 1. Контроль грамматических навыков 2. Контроль орфографии и лексических навыков. 3. Контроль навыков аудирования и чтения и навыков устной речи.
| Стр. 99-102 | Стр. 99-102 | Стр. 99-102 | Стр. 99-102 | Стр. 99-102 | Монологическое высказывание | Индивидуальные задания для кажд ученика | |||||||||||||||||||||||
| 51 | Работа над ошибками | Комбини-рованный |
|
|
|
|
|
| Составление диалогов по теме | Офор-мить проекты | |||||||||||||||||||||||
| 52 | Проектная работа (презентация) | Комбини-рованный |
| Вопросоответная работа: Учитель- ученик |
| Написать Слова, схожие с Русским По написа нию |
|
| Монологическое высказывание |
| |||||||||||||||||||||||
| 53 | Урок домашнего чтения | Урок домашнего чтения |
| Вопросоответная работа: Учитель- ученик |
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||
| 54 | Повторение лексико- Грамматического материала | Повторение неправильных глаголов |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||
| 55. | Семейные конфликты. | Комбини-рованный | 1. Развитие навыков аудирования на материале диалога. 2. Формирование произносительных навыков и навыков чтения 3. Совершенствование лексических навыков по теме «Многозначность слов» | Упр. 2, 5, 6 Ст. 104 Упр. 1 Стр. 43
|
| Пере-вод пред-ложе-ний У.9 С.105 | Упр. 3 Стр. 104 Упр. 4 стр. 104 | Упр. 1 стр. 103 Упр. 7 стр. 104 Упр. 8, 9 стр. 105 | Составление предложений с новой лексикой |
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||||||||||||||||||