Жизнь – это не просто годы, посвященные ублажению самих себя и собственной карьере. Это привилегия, ответственность, необходимость жить, следуя за высшим призванием. © Элизабет Доул 1360 - | 817 - или читать все...
Обратная связь Пожаловаться на материал

Говорение (культура речевого общения)


⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 3

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалоги­ческого общения: понимать вопросы, отвечать на них и само­стоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не пере­бивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точ­ку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-популярному, художественному тексту). Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Монолог как форма речевого высказывания. Отражение ос­новной мысли текста в высказывании. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изоб­разительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, по­вествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особеннос­тей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произве­дения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по ри­сункам либо на заданную тему.

 

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголов­ку (отражение темы, места действия, характера героев), исполь­зование в письменной речи выразительных средств языка (си­нонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях (повествова­ние, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

 

Круг детского чтения

       Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы XIX-XX вв., классиков детской литературы. Произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

       Произведения, хорошо знакомые детям по дошкольному опыту; предназначенные для младшего школьного возраста; книги, изучение которых предполагается в средней школе.

Представленность разных видов книг: историческая, при­ключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

       Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юморис­тические произведения.

 

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

           Нахождение в тексте, определение значения в художествен­ной речи (с помощью учителя) средств выразительности: сино­нимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.

       Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

       Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рас­сказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (мо­нолог героя, диалог героев).

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские ху­дожественные произведения (различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклор­ные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и пого­ворки, загадки): узнавание, различение, определение основ­ного смысла. Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

 Рассказ, пьеса, стихотворение, басня, очерк - общее пред­ставление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

 

Творческая деятельность учащихся
(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в твор­ческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирова­ние, драматизация; устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на осно­ве художественного произведения (текст по аналогии).

Требования к уровню подготовки:

В результате обученияв начальной школе будет обеспе­чена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их литературного развития, ко­торый характеризуется умениями:

  • осознавать место и роль литературного чтения в позна­нии окружающего мира, понимать значение литературного чте­ния для формирования интеллектуальной (общей) культуры человека;
  • работать с литературным текстом с точки зрения его эсте­тической (литература как вид искусства, сравнение литературы с другими видами искусства) и нравственной сущности (ценно­стные ориентации, нравственный выбор);
  • применять анализ, сравнение, сопоставление для опреде­ления жанра, характеристики героя, создания различных форм интерпретации текста;
  • осуществлять поиск необходимой информации в художе­ственном, учебном, научно-популярном текстах;

       работать со справочно-энциклопедическими изданиями.

 

Виды и форма организации познавательной деятельности в учебном процессе:

· Виды: урок, экскурсия.

· Формы:

- фронтальная форма познавательной деятельности(одновременноевыполнение

общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи);

       - микрогрупповая форма (работа в парах),

       - групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников);

       - индивидуальная форма.

Учебно-методический комплект, включая электронные ресурсы:

Рабочие программы:

- -Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.А. Бантова«Рабочие программы 1-4 классы

/пособие для учителей начальных классов»/- М.: Просвещение, 2011.

Учебный комплект:

- Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий.  «Литературное чтение. Учебник для 1 класса. В 2 частях». М.: «Просвещение», 2011.

Рабочие тетради:

-М.В.Бойкина, Л.А. Виноградская «Литературное чтение». Рабочая тетрадь. 1 класс». М.: «Просвещение», 2017.

Методическое обеспечение:

- Л.Ф.Климанова. «Уроки литературного чтения: Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение». 1 класс».М «Просвещение», 2012 г.    

Электронные учебные пособия:

- Канакина В.П., Горецкий В. «Обучение грамоте. Электронное приложение к Азбуке».

М.: «Просвещение» 2014.

Интернет-источники

- http://www.edu.ru (Российское образование. Федеральный портал)

- http://www.ug.ru (Учительская газета)

- http://www.lessons.irk.ru (Нестандартные уроки)  

- http://www.intergu.ru (Интернет-государство учителей) 

- http://www.ed.gov.ru (МО РФ) 

 

 


Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс 132 часа

№

урока

 

Тема урока

Кол-во часов

 

Тип/

форма

урока

 

Планируемые результаты обучения

Виды и

формы

контроля

 

Примечание
Освоение предметных знаний УУД

Подготовительный период – 16ч.
1 Знакомство с азбукой. Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков. Предложение. Предмет и слово. 1 комбинированный

Обучающийся научится

- отличить устную и письменную речь;

- отличить буквы и звуки;

выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи; 

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графиче

ских схем;

- делить слова на слог;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- отличать буквы от звуков;

Обучающийся получит

возможность

научиться в совместной деятельности с учителем:

 - осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

 - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

КоммуникативныеУУД:

- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

 Беседа  
2 Устная речь. Письменная речь. Деление слов на слоги. Потешки народов Севера. 1 комбинированный Устный опрос  
3 Письменная речь. Ударение в словах. Выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
4 Внеклассное чтение Народные сказки 1 комбинированный Беседа  
5 Представление о звуке. Гласный звук. Согласный звук. 1 комбинированный Текущий контроль  
6 Согласный звук. Слияние согласного и гласного. 1 комбинированный Текущий контроль  
7 Слогообразующая роль гласных. 1 комбинированный Творческая работа. Сочинение загадки  
8 Внеклассное чтение Игры, песенки, потешки. 1   Беседа  
9 Знакомство с буквами А а, обозначающими звук [а]. Скороговорки, считалки, небылицы. 1 комбинированный

Обучающийся научится

обозначать гласные звуки буквами; Обучающийся получит возможность научиться рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

 

 Наблюдение  
10 Буквы О о, обозначающие звук [о]. 1 комбинированный Беседа  
11 Буквы И и, обозначающие звук [и]. 1 комбинированный Текущий  контроль  
12 Внеклассное чтение Сказки русских и современных писателей. 1   Беседа  
13 Буква ы, обозначающая звук [ы]. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
14 Буквы У у, обозначающие звук [у]. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
15 Гласные звуки [а], [о], [и], [у], [ы]. Буквы: а, о, и, у, ы. 1 комбинированный Промежуточный контроль  
16 Внеклассное чтение Зарубежная классическая сказка. Книжка-театр. 1   Беседа  

Букварный (основной) период – 64 ч.
17 Буквы Н,н, обозначающие звуки [н ], [н′ ]. Слогообразующая роль гласных. Ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных. 1 комбинированный

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;

определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфа-витном порядке, правиль-но называть буквы. Обучающийся получит возможность научиться: - распространять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов,

 

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она

расходится с эталоном (образцом).4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать

предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 

 Наблюдение  
18 Буквы С с, обозначающие звуки [с], [с′]. Чтение слогов -слияний с буквой С с ориентировкой на гласную букву. 1 комбинированный Пересказ по картинке Индивидуальный опрос  
19 Буквы К к, обозначающие звуки [к ], [к′]. Чтение слогов и слов с буквой К. 1 комбинированный Анализ Печатание слов  
20 Внеклассное чтение Рассказы о животных 1   Беседа  
21 Буквы Т,т, обозначающие звуки [т],[т′]. 1 комбинированный Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов    
22 Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т,т. 1 комбинированный Текущий контроль  
23 Буквы Л,л, обозначающие сонорные звуки [л], [л′]. Чтение слов, предложений с буквами Л,л.   1 комбинированный Беседа Печата-ние слов  
24 Внеклассное чтение Загадки. Литературные загадки 1   Беседа  
25 Буквы Р,р, обозначающие звуки [р], [р′]. Чтение слогов, слов и предложений с буквой Р. 1 комбинированный Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов  
26 Чтение слогов, слов и предложений с буквой Р. 1 комбинированный Анализ Печатание слов  
27 Буквы В,в, обозначающие звуки [в], [в′].Чтение слогов и слов с буквой В 1 комбинированный Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов  
28 Внеклассное чтение Рассказы о детях 1   Беседа  
29 Буквы Е,е, обозначающие звуки |йэ|. 1 комбинированный Текущий контроль  
30 Буква Е – показатель мягкости согласного звука.   1 комбинированный Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов  
31 Буквы П.п, обозначающие звуки [ п], [п′]. 1 комбинированный Наблюдение    
32 Внеклассное чтение Стихи современных поэтов о Родине 1   Беседа  
33 Чтение текстов с буквами П,п. Заглавная буква при написании имён, отчеств, фамилий. 1 комбинированный Пересказ  
34 Буквы М,м, обозначающие звуки [м], [м′]. 1 комбинированный Текущий контроль  
35 Чтение текстов и слов с буквами М,м. 1 комбинированный Пересказ Наблюдение  
36 Внеклассное чтение Сказки о животных 1   Беседа  
37 Буквы З,з, обозначающие звуки [з], [з′]. 1 комбинированный Беседа  
38 Чтение слов, текстов с буквами З,з. 1 комбинированный Пересказ Составление из букв разрезной азбуки слов  
39 Буквы Б,б, обозначающие звуки [ б], [б′]. Различие понятий: форма слова, родственные слова. 1 комбинированный Наблюдение    
40 Внеклассное чтение Стихи русских поэтов 1   Беседа  
41 Чтение слов и текстов с буквой Б.   1 комбинированный Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов  
42 Буквы Д,д, обозначающие звуки [д], [д′]. 1 комбинированный Наблюдение    
43 Чтение слов с буквами Д,д. 1 комбинированный Составление из букв разрезной азбуки слов  
44 Внеклассное чтение Сказки русских писателей 1   Беседа  
45 Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа]. 1 комбинированный Индивидуальный  
46 Буква Я – показатель мягкости согласных звуков. 1 комбинированный Печатание слов  
47 Буквы Г, г, обозначающие звуки [г], [г′]. 1 комбинированный Наблюдение Составление из букв разрезной азбуки слов  
48 Внеклассное чтение Литературные сказки разных народов 1  

 

 

 Беседа  
49 Чтение предложений, текстов с буквами Г, г. 1 комбинированный Беседа Печатание слов  
50 Буквы Ч,ч, обозначающие мягкий звук [ ч′]. 1 комбинированный Наблюдение    
51 Чтение слов, предложений с буквой Ч. Сочетание ча. 1 комбинированный Текущий контроль Печатание слов  
52 Внеклассное чтение Рассказы о природе 1   Беседа  
53 Буква ь – показатель мягкости согласных звуков. 1 комбинированный Наблюдение    
54 Ь в конце и в середине слова. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
55 Буквы Ш,ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш]. 1 комбинированный Наблюдение Печатание слов  
56 Внеклассное чтение Сказки-былины о богатырях 1   Беседа  
57 Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш,ш. Сочетание ши. Шутки, скороговорки, загадки. 1 комбинированный Текущий контроль  
58 Буквы Ж,ж, обозначающие твёрдый звук [ж]. 1 комбинированный Наблюдение    
59 Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш. Сочетания жи-ши. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
60 Внеклассное чтение Стихи современных поэтов 1   Беседа  
61 Буквы Ё,ё, обозначающие два звука [йо]. 1 комбинированный Наблюдение    
62 Чтение слов, предложений с буквами Ё,ё. Буква Ё – показатель мягкости согласного звука. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
63 Буквы Й,й, обозначающие мягкий звук [й]. 1 комбинированный

 

 Наблюдение. Печатание слов  
64 Внеклассное чтение Произведения о мамах и детях 1   Беседа  
65 Буквы Х,х, обозначающие звуки [х], [х′]. 1 комбинированный Наблюдение    
66 Чтение предложений и текстов с буквами Х,х. 1 комбинированный Текущий контроль  
67 Буквы Ю,ю, обозначающие два звука [йу]. 1 комбинированный Беседа по вопросам  
68 Внеклассное чтение Сказки о детях 1   Беседа  
69 Чтение предложений, текстов с буквами Ю,ю. Буква Ю – показатель мягкости согласного звука. 1 комбинированный Анализ Печатание слов    
70 Твёрдый звук [ц]. Буквы Ц,ц. 1 комбинированный Наблюдение    
71 Чтение слогов и слов с буквой Ц.   1 комбинированный Текущий контроль Печатание слов  
72 Внеклассное чтение Моя любимая книжка 1   Беседа  
73 Буквы Э,э, обозначающие звук [э]. 1 комбинированный Наблюдение    
74 Мягкий звук [щ′]. Буквы Щщ. 1 комбинированный

 

 Анализ  
75 Сочетания ща,щу. Чтение предложений и текстов с буквой щ. 1 комбинированный Текущий контроль Печатание слов  
76 Внеклассное чтение Моя любимая книжка 1   Беседа  
77 Звуки [ф], [ф′]. Буквы Фф. 1 комбинированный Наблюдение  
78 Чтение предложений и текстов с буквой Ф. 1 комбинированный Текущий опрос  
79 Знакомство с буквой ъ. Алфавит. Стихотворения, потешки, песенки, считалки. Саамские сказки. 1 комбинированный Промежуточный контроль  
80 Внеклассное чтение Стихи зарубежных писателей 1     Беседа  

Послебукварный период – 12 ч.
81 К.Ушинский. Наше отечество. 1 комбинированный

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить

содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совме-стной деятельности с учителем получит возм-ожность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным

эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 Индивидуальный опрос  
82 В.Куприн. Первоучители словенские. Первый букварь. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
83 Произведения А.С.Пушкина. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
84 Внеклассное чтение Сказки зарубежных писателей 1   Беседа  
85 Произведения Л.Н.Толстого и  К.Д. Ушинского. 1 комбинированный Беседа  
86 К.И.Чуковский. Телефон. Путаница. 1 комбинированный Наблюдение    
87 В.В.Бианки. Первая охота. 1 комбинированный Пересказ  
88 Внеклассное чтение Весёлые рассказы 1   Беседа  
89 С.Я.Маршак. Угомон. Дважды два. 1 комбинированный Анализ  
90 М.М.Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока. 1 комбинированный Текущий контроль  
91 А.Л.Барто. Помощница. Зайка. Игра в слова. С.В.Михалков. Котята. В.А.Осеева. Печенье. 1 комбинированный Индивидуальный опрос  
92 Б.В.Заходер. Два и три. Песенка-азбука. В.Д.Берестов. Пёсья песня. Прощание с другом. Непослушная кукла. Дерево. Нофелет. 1 комбинированный Обобщающий контроль  

Литературное чтение 

40 часов

Жили-были буквы – 6 ч.
93 Герои литературного произведения. В.Данько. Загадочные буквы. Внеклассное чтение 1 комбинированный Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

 Индивидуальный опрос  
94 Авторская сказка. И.Токмакова. Аля, Кляксич и буква А. 1 комбинированный Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план Беседа  
95 Стихотворение и прозаическое произведение. С.Чёрный. Живая азбука. Ф.Кривин. Почему А поётся, а Б нет. 1 комбинированный Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, выразительно читать текст Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адек­ватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности. Познавательные:самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные:опреде­лять цели, функции участников, способы взаимодействия Текущий контроль  
96 Приёмы словесного рисования. Г.Сапгир. Про медведя.   1 комбинированный Уметь различать сказку, стихотворение; отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:формули­ровать собственное мнение и позицию

 

 Чтение произведений в паре, взаимопроверка  
97 Словесное творчество, созвучие слов в стихотворении. Бородицкая. Разговор с пчелой. И.Гамазкова. Кто как кричит? Внеклассное чтение 1 комбинированный Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения   Индивидуальный опрос  
98 С.Маршак. Жили-были буквы. Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу 1 Тест Уметь воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать своё настроение в рисунках Регулятивные:выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные:рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии Выразительное чтение  

Сказки, загадки, небылицы – 8 ч.
99 Различные варианты сказок. Е.Чарушин. Теремок. 1 Викторина Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку; характеризовать поступки действующих лиц (с помощью учителя)

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

 Пересказ  
100 Русская народная сказка. Рукавичка. 1 Театрализация Уметь пересказывать текст своими словами Пересказ  
101 Русская народная сказка. Рукавичка. Внеклассное чтение 1 Театрализация Уметь пересказывать текст с опорой на иллюстрации Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Пересказ  
102 Произведения малых фольклорных жанров. Загадки, песенки, потешки, небылицы. 1 комбинированный Уметь сравнивать предметы загадки и отгадки Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Индивидуальный опрос  
103 Произведения народного словесного искусства. Интонация и ритм. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». 1 Урок-игра Уметь различать фольклорные жанры

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

 Текущий контроль  
104 Авторская сказка. А.Пушкин. Отрывки из произведений.   1 комбинированный Уметь выразительно читать стихотворное произведение. Знать наизусть стихотворение (по выбору) Беседа  
105 Авторская сказка. А.Пушкин. Отрывки из произведений. Внеклассное чтение     1 комбинированный Уметь выразительно читать стихотворное произведение. Знать наизусть стихотворение (по выбору)

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

 Индивидуальный опрос  
106 Сказки о животных. Узнай сказку. Петух и собака. 1 комбинированный Уметь пересказывать текст своими словами и с опорой на картинный план Пересказ  
107 Из старинных книг. Л.Толстой. Зайцы и лягушки. Ушинский. Гусь и журавль. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу. 1 КВН Знать произведения изученных поэтов и писателей. Уметь высказывать свои впечатления о прочитанном Анализ  

Апрель, апрель! Звенит капель... –4 ч.
108 Стихотворные тексты. А.Плещеев. Сельская песенка. А.Майков. Весна. Ласточка примчалась... Т.Белозёров. Подснежники. 1 Интерактивный урок Уметь работать с художественными текстами. Формировать умение понимать настроение автора. Знать наизусть стихотворение (по выбору) Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Индивидуальный опрос  
109 Темп чтения. С.Маршак. Апрель. И.Токмакова. Ручей. Загадки. Л.Ульяницкая. Л.Яхнин. (Л) Внеклассное чтение 1 Литературная гостиная Уметь формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста стихотворения; выбирать темп чтения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

 Беседа по вопросам  
110 Е.Трутнева. Когда это бывает? И.Токмакова. Весна. В.Берестов. Воробушки. Р.Сеф. Чудо. 1 Урок экскурсия Уметь сравнивать произведения Наблюдение  
111 Из старинных книг. А.Майков. Христос Воскрес. Разноцветные страницы. Лунин. Тень. Обобщение по разделу. 1 комбинированный Уметь сравнивать произведения Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Текущий контроль  

И в шутку и всерьёз - 5ч.
112 Особенности юмористических произведений. И.Токмакова. Мы играли в хохотушки.Я.Тайц. Волк. Г.Кружков. Ррры. 1 комбинированный Уметь воспроизводить содержание рассказа по опорным вопросам Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания Беседа по вопросам      
113 Герои произведения. Н.Артюхова. Саша-дразнилка. Внеклассное чтение   1 комбинированный Уметь находить в тексте слова, характеризующие героев произведения, воспроизводить предложения с различной интонацией. Уметь прогнозировать текст Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания Текущий контроль  
114 Авторское слово в художественном произведении. К.Чуковский. Федотка. О.Дриз. Привет. О.Григорьев. Стук. И.Токмакова. Разговор лютика и Жучка. И.Пивоварова. Кулинаки-пулинаки. 1 комбинированный Уметь вникать в смысл читаемых слов Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, Анализ  
115 К.Чуковский.Телефон М.Пляцковский. Помощник.   1 Урок-игра Уметь вникать в смысл читаемых слов. Знать наизусть отрывок из стихотворения Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Индивидуальный опрос   Пересказ  
116 Из старинных книг. К.Ушинский. Что хорошо и что дурно? Ворон и сорока. Худо тому, кто добра не делает никому. Разноцветные страницы. Обобщение по разделу. 1 комбинированный Уметь находить общее в прочитанных произведениях Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Беседа  

Я и мои друзья -8 ч.
117 Прозаические тексты. Ю.Ермолаев. Лучший друг. Внеклассное чтение 1 комбинированный Формировать умение выделять главное, соотносить его с интонацией, анализировать поступки героев Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Пересказ  
118 Е.Благинина. Подарок. 1 комбинированный Формировать умение выделять главное, соотносить его с интонацией Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Пересказ  
119 Прогнозирование содержания произведения. В.Орлов. Кто первый? С.Михалков. Бараны. 1 комбинированный Уметь восстанавливать последовательность событий по опорным словам. Уметь прогнозировать содержание произведения по названию, иллюстрациям к тексту, ключевым словам  

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

 Обобщаю-щий контроль Хронометраж (проверка навыка чтения)  
120 Р.Сеф. Совет. В.Берестов. В магазине игрушек. В.Орлов. Если дружбой дорожить.   1 комбинированный Уметь различать жанры литературных произведений Индивидуальный опрос  
121 Юмористические произведения. И.Пивоварова. Вежливый ослик. А.Барто. Вот так защитник. Я.Аким. Моя родня. Внеклассное чтение 1 комбинированный Формировать умение понимать юмористический смысл слов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид |чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и роле в совместной деятельности Анализ  
122 С.Маршак. Хороший день. 1 комбинированный Уметь работать по вопросам учебника

Регулятивные:формулиро­вать и удерживать учебную за­дачу, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности. Познавательные:ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческо­го и исследовательского ха­рактера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зави­симости от цели. Коммуникативные:договари­ваться о распределении функ­ций и роле в совместной дея­тельности

 Индивидуальный опрос  
123 М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу. 1 комбинированный Уметь работать по вопросам учебника Индивидуальный опрос  
124 Из старинных книг. Д.Тихомиров. Мальчики и лягушки. Находка.Разноцветные страницы. Обобщение по разделу.   1 комбинированный Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях Беседа по опорным словам  

О братьях наших меньших - 8ч.

  
125 С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак. Внеклассное чтение 1 комбинированный Уметь составлять рассказ по заданной теме Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Устный опрос  
126 Приёмы словесного рисования. В.Осеева. Собака яростно лаяла. 1 комбинированный Уметь делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать, работать с иллюстрацией Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Пересказ  
127 И.Токмакова. Купите собаку. 1 комбинированный Уметь выразительно читать в лицах, отвечать на вопросы. Формировать умение растолковывать значение непонятных слов, исходя из контекста Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Беседа  
128 М.Пляцковский. Цап Царапыч. Г.Сапгир. Кошка. 1 комбинированный Уметь отвечать на вопросы Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способом решения задач, осознанно Импровизация  
129 Научно-познавательный текст, стихотворение. В.Берестов. Лягушата. Внеклассное чтение 1 комбинированный Уметь находить заглавие текста, автора произведения Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Текущий контроль  
130 В.Лунин. Никого не обижай. С.Михалков. Важный совет. Д.Хармс. Храбрый ёж. 1 комбинированный Уметь находить заглавие текста, автора произведения

Регулятивные:применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные:ориентиро­ваться в разнообразии спосо­бов решения задач, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 351; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:


⇐ Предыдущая123


Мы поможем в написании ваших работ!
.
.
© 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.112)