Вопросы и задания для самопроверки
1. Что такое игровая педагогическая технология? Раскройте дидактические возможности игровых педагогических технологий.
2. Назовите преимущества игровых педагогических технологий.
3. Приведите классификацию игр, методику и технологию их организации.
4. От каких параметров зависит стимулирование творчества в процессе игры?
5. Представьте классификацию педагогических игр Г.К. Селевко.
6. Что такое деловая игра? Перечислите и охарактеризуйте этапы технологии деловой игры.
7. Самостоятельно попытайтесь изложить основные требования, предъявляемые к разработке правил деловой игры.
Глава 4. Технологии модульного обучения
Понятия: «обучающий модуль», «технология модульного обучения»
Термин «модульная технология» связан с двумя понятиями:
· модуль;
· технология.
Технология – это наука о способах реализации сложного процесса путём разделения его на систему последовательных процедур.
Термин «модуль» пришёл в педагогику из информатики. Модуль – относительно самостоятельная часть системы, несущая определённую функциональную нагрузку; доза информации или действия, достаточная для формирования тех или иных профессиональных знаний либо навыков будущего специалиста.
Обучающий модуль – логически завершённая форма части содержания учебной дисциплины, включающая в себя профессиональный и познавательный аспекты, усвоение которых должно быть завершено соответствующей формой контроля знаний, умений, навыков, сформированных в результате овладения обучаемыми данным модулем.
|
|
|
Модуль содержит познавательную и профессиональную характеристики. Задача первой – формирование теоретических знаний, функции второй – формирование профессиональных умений и навыков на основе приобретённых знаний.
В качестве информационных модулей могут быть взяты как целые дисциплины, так и некоторые разделы дисциплин, спецкурсы, факультативы. Деятельностным модулем могут служить лабораторные практикумы и лабораторные работы, спецпрактикумы, технологические и педагогические практики, курсовые и дипломные работы.
Таким образом, под модульной технологией можно понимать реализацию процесса обучения путём разделения его на систему «функциональных узлов» – профессионально значимых действий и операций, которые выполняются обучаемыми более или менее однозначно, что позволяет достигать запланированных результатов обучения.
Модульная технология – дидактическая система, представляющая собой совокупность форм и способов организации и управления учебным процессом с высоким уровнем самостоятельности обучающихся на основе планомерно-поэтапного освоения функциональных единиц профессиональной деятельности.
|
|
|
Педагогической основой данной технологии являются идеи личностно центрированного обучения Дж. Дьюи, где в центре педагогической системы находится учащийся, и большое значение придаётся его самообразованию и самоконтролю.
Психологической основой технологии является «система полного усвоения знаний» (Б.Блум, Дж. Кэррол), исходящая из положения о том, что для овладения одним и тем же учебным материалом разным учащимся в зависимости от интеллектуальных способностей требуется разное время.
Технология модульного обучения является одним из направлений индивидуализированного обучения, позволяющим осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала.
Технология модульного обучения как альтернатива традиционному обучению появилась и приобрела большую популярность в учебных заведения США и Западной Европе в начале 60-х гг. XX века. В отечественной дидактике наиболее полно основы модульного обучения изучались и разрабатывались П.А. Юцявичене и Т.И. Шамовой.
Принципы модульного обучения
Теория модульного обучения базируется на специфических принципах, тесно связанных с общедидактическими. Общее направление модульного обучения, его цели, содержание и методику организации определяют следующие принципы: модульности; выделения из содержания обучения обособленных элементов; динамичности; действенности и оперативности знаний и их системы; гибкости; осознанной перспективы; разносторонности методического консультирования; паритетности.
|
|
|
Рассмотрим подробнее каждый принцип.
· Модульный принцип. Обучение строится по отдельным функциональным узлам – модулям, предназначенным для достижения конкретных дидактических целей.
· Принцип выделения из содержания обучения обособленных элементов. Учебный материал в рамках модуля рассматривается как единая целостность, направленная на решение интегрированной дидактической цели, модуль имеет чёткую структуру.
· Принцип динамичности. Обеспечивает свободное изменение содержания модулей с учётом социального заказа.
· Принцип действенности и оперативности знаний и их системы. Необходимо обучать не только видам деятельности, но и способам действий. Принцип выражает целенаправленность обучения, которая способствует формированию мотивации учения.
|
|
|
· Принцип гибкости. Построение модульной программы должно обеспечивать возможность легкого приспособления содержания обучения и путей его усвоения к индивидуальным потребностям обучаемых.
· Принцип осознанной перспективы. Требует понимание обучающихся близких, средних и отдельных стимулов учения. В модульном обучении цели выступают в качестве значимых результатов деятельности (конкретных трудовых операций, приёмов и действий определённой профессиональной деятельности).
· Принцип разносторонности методического консультирования. Принцип требует профессионализма в организации познавательной деятельности преподавания. В модулях должны прилагаться методы и пути изложения и усвоения содержания обучения.
· Принцип паритетности. Принцип предполагает такие отношения педагога и учащегося, при которых определяются условия для совместного выбора оптимального пути обучения.
Все названные принципы опираются на общедидактические принципы и взаимосвязаны с ними.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 491; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!