Задание 2. Сравни сочинения учеников. Выяви их достоинства и недостатки. Выставь баллы по критериям.
Nbsp; ПОСОБИЕ для подготовки к ОГЭ по русскому языку учени___ 9___ класса ___________________________
Содержание
Критерии оценивания работы…..……………….. Критерии оценивания изложения……………… | 3 4 |
Способы сокращения текста…………………….. | 5 |
Тренировочные упражнения к изложению……… | 6 |
Задание 3…………………………………………… | 10 |
Тренировочные упражнения к заданию 3……….. | 11 |
Задание 4………………………………………….. | 13 |
Тренировочные упражнения к заданию 4……….. | 14 |
Задание 5………………………………………….. | 15 |
Тренировочные упражнения к заданию 5……….. | 16 |
Задание 6 и тренировочные упражнения………… | 17 |
Задание 7…………………………………………… | 19 |
Тренировочные упражнения к заданию 7……….. | 20 |
Задание 8, 11………………………………………. | 21 |
Тренировочные упражнения к заданиям 8 и11….. | 22 |
Задание 9 и тренировочные упражнения………… | 23 |
Задание 10………………………………………… | 25 |
Тренировочные упражнения к заданию 10…….. | 26 |
Критерии оценивания сочинения 15.1…………… | 28 |
Клише сочинения 15.1…………………………… | 30 |
Комментарии к словам лингвистов…………...…. | 31 |
Критерии оценивания сочинения 15.2….……….. | 40 |
Клише сочинения 15.2…………………………….. | 41 |
Тренировочные упражнения к сочинению 15.2… | 42 |
Критерии оценивания сочинения 15.3….……….. | 45 |
Клише сочинения 15.3…………………………….. | 46 |
Глоссарий «Моральные категории»…………… | 47 |
Тренировочные упражнения к сочинению 15.3… | 48 |
Оценка текущих работ ученика | 51 |
|
|
2
Изложение
дата | ИК 1 (2) | ИК 2 (3) | ИК 3 (2) | Итого баллов (7) |
Сочинение
дата | С1К1 (2) | С1К2 (3) | С1К3 (2) | С1К4 (2) | Итого баллов (9) |
Грамотность
дата | ГК1 (2) | ГК2 (2) | ГК3 (2) | ГК4 (2) | ФК1 (2) | Итого баллов (10) |
|
|
51
2 вариант
Красота – то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Это вечная, нравственная проблема. Это слово каждый понимает по-своему. В рассказе Ю. Яковлева сказано: «…красивым считается хороший человек, а некрасивый – дрянным». Человек может быть красив внешне, но некрасив душой. Душевная красота тоже важна. Жаль, что многие, не подозревая этого, начинают обидно шутить над некрасивым человеком.
В нашей жизни очень много красивых девушек, например, «Мисс Кузбасса». Она подает пример того, что не нужно делать никаких пластических операций, чтобы хорошо выглядеть.
Мне кажется, я объяснила значение слова «красота» и привела удачные примеры.
С1К1 (2) | С1К2 (3) | С1К3 (2) | С1К4 (2) | Итого баллов (9) | |
1 вариант | |||||
2 вариант |
50
Критерии оценивания экзаменационной работы
Всего 15 заданий.
Часть 1 (задание 1) – изложение.
Часть 2 - (задания 2-14) – тест.
Часть 3– сочинениена выбор
15.1 – лингвистическое сочинение,
15.2 – сочинение-рассуждение по цитате из самого текста.
15.3 – сочинение-рассуждение на морально-этическую тему на основе проблемы, поднятой в тексте.
|
|
За выполнение экзаменационной работы выставляется отметка по
пятибалльной шкале.
0-14 баллов – «2»
15-24 балла – «3»
25-33 балла – «4» при условии: учащийся по критериям ГК1–ГК4
должен набрать не менее 4 баллов, иначе выставляется отметка «3».
34-39 баллов – «5» при условии: учащийся по критериям ГК1–ГК4 должен набрать не менее 6 баллов за грамотность, иначе выставляется отметка «4».
При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения вместе, который составляет 140 и более слов.
Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше 1 балла:
ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена1 негрубая ошибка;
ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена1 негрубая ошибка;
ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
3
Часть 1. Изложение
№ | Критерии оценивания сжатого изложения | баллы | ||
ИК1 | Содержание изложения | |||
| Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив всеважные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1 | 2 | ||
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, ноупустил или добавил 1 микротему | 1 | |||
Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, ноупустил или добавил более 1 микротемы | 0 | |||
ИК2 | Сжатие исходного текста | |||
| Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста | 3 | ||
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста | 2 | |||
Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста | 1 | |||
Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста | 0 | |||
ИК3 | Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | |||
| Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: – логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; – в работе нет нарушений абзацного членения текста | 2 | ||
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, нодопущена 1 логическая ошибка, и/илив работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста | 1 | |||
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, нодопущено более 1 логической ошибки, и/илиимеется 2 случая нарушения абзацного членения текста | 0 | |||
Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3 | 7 |
4
(30)С появлением новенького с Нинкой стало твориться что-то странное. (31) Он заходил в булочную – она стояла напротив и не отрывала глаз от стеклянных дверей. (32) Она и утром поджидала его у подъезда и шла за ним до школы.
(33) Новенький сразу сообразил, что Нинка ходит за ним как тень, а когда обнаружил это, очень рассердился:
(34)-Не смей ходить! – крикнул он Нинке. – (35)-Ты бы лучше посмотрела на себя в зеркало.
(36) Нинка знала только то зеркало, которым были для неё мы, когда играли в красавицу. (37) Она верила нам, а этот тип разбил наше зеркало, и вместо живого, весёлого, доброго появилось холодное, гадкое, злое. (38) Нинка в первый раз в жизни пристально взглянула в него – и зеркало убило красавицу.
(По Ю. Яковлеву)
Задание 2. Сравни сочинения учеников. Выяви их достоинства и недостатки. Выставь баллы по критериям.
1 вариант
Красота – то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение. Красота может быть не только внешней, есть ещё и внутренняя. Духовная красота, которая даже важнее внешней.
Людей с красивой внешностью много. Нинка же, героиня рассказа Ю. Яковлева, была некрасивым, но хорошим, добрым человеком, поэтому все её считали красивой. В предложении №12 автор даже говорит: «Нинка была стоящей девчонкой». Тем самым мы понимаем, что девочку все уважали и восхищались ей.
Писатели и поэты всех времен поднимали вопрос об истинной красоте человека. Например, Н. Заболоцкий размышляет о красоте в стихотворении «Некрасивая девочка» так: «Что есть красота, и почему её обожествляют люди?». Истинная красота – красота духовная. В этом убеждает нас и Л. Толстой в финале романа «Война и мир», описывая Наташу Ростову. Несмотря на то, что она «пополнела», «подурнела», красота её души неподвластна времени, в то время как внешнюю красоту время убивает.
Хотелось бы верить, что я смогла объяснить значение слова «красота» и привела удачные примеры.
49
Тренировочные упражнения по заданию 15.3
Задание 1. Прочитай текст. Объясни слово «КРАСОТА».Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение«Что такое настоящая красота?»
(1) Мы любили свой двор. (2) В нём никогда не было скучно. (3) Были у нас игры и собственного изобретения. (4) Например, игра в красавицу.
(5) Неизвестно, кто придумал эту игру, но она всем пришлась по вкусу. (60 И, когда наша компания собиралась под старым тополем, кто-нибудь обязательно предлагал:
(7) –Сыграем в красавицу?
(8) Мы почему-то любили, когда водила Нинка из седьмой квартиры. (Она) опускала глаза и разглаживала руками платье: заранее знала, что ей придётся выходить на круг и быть красавицей.
(10) Теперь мы вспоминаем, что Нинка на редкость была некрасивой: у неё был широкий приплюснутый нос, бесцветные глаза, прямые жидкие волосы и большие губы, вокруг которых и на лбу рассыпались веснушки. (11) Но мы этого не замечали и пребывали в том справедливом неведении, когда красивым считался хороший человек, а некрасивым – дрянной.
(12) Нинка была настоящей девчонкой – мы выбирали красавицей её.
(13) Когда она выходили на середину круга, по правилам игры, мы начинали «любоваться» - каждый из нас пускал в ход вычитанные в книгах слова.
(14) –У неё лебединая шея, заученно говорил один.
(15) Другой подхватывал:
(16) -У неё коралловые губы и жемчужные зубы…
(17) –У неё золотые кудри и атласная кожа…
(18)-У неё глаза синие, как море, и соболиные брови…
(19) Нинка расцветала: наши слова превращались в зеркало, в котором она видела себя красавицей
(20) Нам самим начинало казаться, что красивее нашей Нинки никого нет.
(21) Как-то в наш дом переехали новые жильцы и во дворе появился новенький. (22) Мы предложили ему сыграть с нами в красавицу. (23) Нинка приблизилась к новенькому и сказала:
(24) –Когда играют в красавицу, всегда выбирают меня.
(25) –Почему тебя? – удивился новенький. (26)-Разве ты красивая?
(27)У Нинки вытянулось лицо, веснушки у рта и на лбу стали ещё заметнее.
(28)-А меня выбирают.
(29)-Очень глупо, - сказал новенький.
48
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 547; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!