ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА О ПСИСОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЯХ
Для успешного изучения детей и использования их данных в целях педагогической работы большое значение имеет систематическое накопление материала, характеризующего облик каждого ученика, его развитие, личностные особенности. Учителя пользуются различными формами учета данных о развитии, продвижении учащихся.
Одной из форм текущего учета таких данных являются дневники наблюдений. Главным требованием, которых является содержательность, где фиксируются наиболее важные и характерные данные, раскрывающие индивидуальность школьника, его развитие, свойственные ему особенности. Учитель записывает в дневнике не все подряд им наблюдаемое, а более важные достоверные факты. Не следует устанавливать строгую периодичность записей, но ни в коем случае не следует запускать фиксацию наблюдений. Делая записи в дневнике наблюдений, важно соблюдать точность, следует записывать то, что фактически произошло.
В помощь студенту
Примерная схема наблюдения за учащимся во время учебной деятельности.
Для определения уровня учебной мотивации ученика студент использует метод наблюдения, беседы, анкетирования .
В школьной практике уровень учебной мотивации может успешно определяться методом наблюдения, решающим обстоятельством здесь является то, что педагог может наблюдать поведение и деятельность ученика в различных жизненных и учебных ситуациях, а также с помощью бесед, во время проверки домашних заданий и вне учебной деятельности.
|
|
|
Во время бесед и в ходе наблюдения попытайтесь установить причины отрицательного и нейтрального отношения к учению.
На основе полученных данных студент делает вывод об уровне развития учебной мотивации школьника.
Примерная схема наблюдения за учащимся во время учебной деятельности
1. Отношение ученика к учению:
- с интересом или без интереса учится;
- проявляет ли желание учиться лучше;
- к каким учебным предметам проявляет интерес;
- реакции на успехи и неудачи в учении;
- отношение к оценке;
- отношение к похвале и порицанию учителя;
- степень осознанности общественной и личностной значимости учебной деятельности для ученика.
2. Уровень сформированности навыков учебно-познавательной деятельности ученика:
- умение принимать и выполнять требования учителя;
- умение планировать учебную работу;
|
|
|
- осмысленность восприятия учебного материла, быстрота осмысления;
- умение выделять главное в учебном материале, делать обобщения, выводы;
- собранность, внимательность, сосредоточенность во время урока;
- уровень настойчивости в достижении поставленных учебных целей;
- умение преодолевать трудности в учебе и личном поведении;
- умение осуществлять контроль в учении;
- умение самостоятельно работать над книгой, заучивать материал.
3. Особенности поведения в учебной деятельности:
- ведет себя спокойно, сдержанно или проявляет излишнюю подвижность, непоседливость;
- типичные нарушения дисциплины (если они имели место);
- типичное настроение на уроке;
- насколько инициативен в учебной деятельности;
- выполнение требований взрослых (выполняет охотно или по принуждению, часто ли отказывается выполнять требования и какие).
4.Степень успеваемости:
- преобладание оценки;
-одинаково или нет успевает по разным предметам.
Примерные вопросы к беседе с учеником
1. Что больше всего тебя привлекает в школе? (общение с товарищами, получение отметок, узнавание нового, сам процесс учения, самостоятельная работа и другое),
2. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее трудным и почему?
|
|
|
3. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее интересным и почему?
4. Какой из учебных предметов ты считаешь самым полезным для своей подготовки к жизни после окончания школы и почему?
5. Какие учебные предметы надо было бы включить в обучение и почему?
6. Преподавание какого предмета тебе нравится больше всего и почему?
7. Как ты считаешь, правильно ли оценивают учителя тебя и твои знания?
8. Можешь ли ты достичь лучших результатов в учении?
Пример заполнения первой графы индивидуального плана –
1-й день, 16.04.18г. понедельник
Познакомилась с администрацией школы (кратко описать с кем, как зовут), структурой школы (кратко описать), учащимися класса и учителем (кратко описать как зовут учителя, какой класс, краткое описание класса и выбравшего ученика или ученицу), ознакомилась со школьной документацией (какой- кратко описать), наблюдала за проведением, например: 4-х уроков (указать каких) и др., т .е описать кратко и точно какую работу проводили каждый день по индивидуальному плану.
Пример записей в дневнике наблюдений.
| Дата | Место наблюдения | Наблюдения, выявление фактов | Анализ явлений |
| 2.03 | урок математики | По самостоятельной получил «2». Относится к этому философски, т.е. никак. Когда учитель начинает разбор ошибок, записывает все необходимо в тетрадь. | Из-за оценок не переживает, работу над ошибками выполняет автоматически, не особо напрягая себя их осознанием. |
| 3.03 | перемена | Играет в телефоне, не окружающих не обращает внимания. Рядом одноклассники что-то обсуждают. Смеются, рассказывают. На некоторое время отвлекается от игры, слушает разговор, потом опять возвращается к игре. | Замкнут в себе, не проявляет инициативы в общении, хотя потребность такая есть. |
| 6.03 | перемена | Разговаривает с одноклассником. Обсуждают какую-то игру. К ним подходят другие мальчики. Круг общения расширяется. Дима продолжает беседовать. Высказывает свою точку зрения. Старается ее отстоять, повышает голос, спорит. Потом машет рукой и замолкает. | Имеет свою точку зрения, уверен в себе. Готов отстоять то, во что верит. |
|
|
|
Вывод.
Согласно проведенным наблюдениям и беседам с учениками, предположим следующие уровни тревожности у учащихся.
Леся.
Поведение Леси показывает, что у нее может быть выражена самооценочная тревожность, при этом остальные виды тревожности могут быть на нормальном уровне. Это обосновывается тем, что Леся никак не реагирует на полученные оценки, хотя иногда старается их исправить.
Галя.
У Гали, скорее всего, повышенный уровень школьной тревожности и нормальный уровень самооценочной и межличностной тревожности. Это обосновывается ее беспокойством в отношении оценок, достаточной уверенностью в себе, некоторой замкнутостью и необщительностью, умением не реагировать на выпады одноклассников.
Дима.
Судя по поведению, это довольно уравновешенный ребенок, поэтому все виды тревожности у него могут быть на нормальном уровне.
Записи делаете по своему дневнику наблюдений (что вы увидели, наблюдали, о результатах бесед)– это вам для примера.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 293; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!