Методическое обеспечение дисциплины
1. Практикум и задания для самостоятельной работы студентов.
2. Тесты для контрольной проверки знаний студентов.
3. Наглядные пособия (схемы, таблицы, слайды).
4. Раздаточные материалы.
5. Методические указания по выполнению контрольных работ.
6. Вопросы для повторения и самостоятельной работы студентов.
Материально-техническое и
информационное обеспечение дисциплины
1. Компьютерное и мультимедийное оборудование для демонстрации слайдов.
2. Для ознакомления с финансовой информацией рекомендовать студентам посещение Интернет – сайтов.
3. Использование Информационно-правовых систем «Консультант Плюс» и «Гарант».
Инновационные технологии, используемые в преподавании курса
Актуализация знаний - педагогический метод постановки и решения проблемных вопросов (ситуаций), требующий от обучаемых применения уже имеющихся знаний при изучении новой темы. Студенты должны суметь применить знания, а не воспроизвести их. Таким образом, процесс повторения идет на уровне мышления, а не памяти. Цели процесса актуализации знаний: активизация личностного опыта каждого и использование его в обучении; формирование представления об изучаемых объектах; формирование у студента заинтересованности в усвоении изучаемого материала (лекция по темам 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12).
Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (практическое занятие по теме 9).
|
|
|
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике (семинарские занятия по темам 5, 6).
«Круглый стол» – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (лекция по теме 6).
Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач.
При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновывать его (практическое занятие по теме 11).
|
|
|
Тестирование– контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов) (по 1 и 2 разделам курса).
Эвристическая форма обучения – такая форма обучения, при которой научные законы, формулы, правила и истины открываются самими студентами под руководством преподавателя в результате выдвижения гипотез и поиска их подтверждения путем проведения экспериментов (семинарские занятия по темам 2, 5, 6, 9, 11).
Критерии оценивания знаний и умений
Оценивание по пятибальной системе:
“ОТЛИЧНО”.Задание (ответ) выполнено в полном объеме, студентом изложен материал логично, последовательно, без имеющихся ошибок, при этом обнаружена способность студента дифференцировать, интегрировать знание из соотносительных наук, проявлять высокий уровень знаний из инновационного менеджмента.
“ХОРОШО”. Студентом изложен материал логично, последовательно, но в работе есть некоторые ошибки. При этом студент не знает некоторые несущественные вопросы из тем предмета, но может дифференцировать, интегрировать знание из области соотносительных наук.
|
|
|
“УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО”.Материал изложен с некоторыми существенными ошибками и ошибками в определении понятий. При этом студент слабо может использовать полученные знания из курса.
“НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО”. Нет надлежащего ответа на все вопросы. В случае наличия ответов не обнаружена способность студента дифференцировать, интегрировать знание. При этом студент не владеет полученными знаниями из курса, или не умеет их использовать при ответах.
Перевод оценок из пятибальной системе в баллы:
| Позиция: | макс. баллов | Оценки: | ||||
| “5” | “4” | “3” | “2” | |||
| Выступления (доклад) | 4 | 4 | 3 | 2 | - | |
| Обсуждение в дискуссии | 2 | 2 | 1 | - | - | |
| Подготовка научного реферата (статьи) | 10 | 10 | 8 | - | - | |
| Формирование стратегии предприятия | 10 | 10 | 8 | 5 | - | |
| Предложение ситуации с решением | 10 | 10 | 8 | - | - | |
| Выполнение ККР,в том числе: | 20 | 18-20 | 15-17 | 12-14 | Ниже 12 | |
| Теорет. вопрос 1. | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
| Теорет. вопрос 2. | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
| 10 тестов | 5 | За каждый правильный ответ = 0,5 баллу | ||||
| Решение ситуации (приоритет) | 5 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
Итоговые критерии оценивания по пятибальной системе:
| Сумма баллов: | Оценка: |
| 90 -100 | «отлично» |
| 75-89 | «хорошо» |
| 60-74 | «удовлетворительно» |
| ниже 60 | «неудовлетворительно» |
|
|
|
Дата добавления: 2018-05-30; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!