Закономерности духовного развития ...
а) с развитием психики человека, его духовные качества становятся постоянными, пластичными, сохраняют компенсацию;
б) существуют оптимальные сроки для становления и роста отдельных видов психической деятельности и обусловленных ими духовных качеств;
в) Сенситивные возрастные периоды.
Основные причины сензитивности ...
в) неравномерность созревания мозга и нервной системы;
б) некоторые качества личности формируются только на основе уже сложившихся качеств;
в) влияние жизненного опыта в процессе социализации.
Особенности детей младшего школьного возраста ...
а) переход в школьный возраст связан с изменениями в деятельности, общении, отношениях с другими людьми;
б) ведущая деятельность - обучение;
в) замедляется рост и увеличивается вес, интенсивно развивается мышечная система.
Особенности психики детей младшего школьного возраста ...
а) усиливается аналитическая и синтетическая функции мозга
б) совершенствуется нервная система, развиваются функции больших полушарий головного мозга
в) развивается психика ребенка.
Восприятие младших школьников ...
а) небольшаядифференцированность восприятия;
б) неустойчивое и неорганизованное;
в) необходимо приучать целенаправленно слушать и смотреть, развивать наблюдательность.
Внимание младших школьников ...
а) недостаточно устойчиво, ограничено по объему;
б) процесс обучения и воспитания направлен на воспитание культуры внимания;
|
|
|
в) необходимы постоянные упражнения по развитиюпроизвольноговнимания.
Мышление младших школьников ...
а) развивается в связи с речью;
б) умение устно и письменно излагать свои мысли;
в) развивается от эмоционально-образного к абстрактно-логическому.
Особенности среднего школьного возраста (подростки) ...
а) бурный рост и развитие всего организма;
б) неравномерность физического развития подростков;
в) половое созревание организма.
Восприятие подростка ...
а) более целенаправленное, планомерное и организованное;
б) более тонкое и глубокое;
в) легкая возбудимость, интерес к необычному приводят к поверхностному восприятию.
Внимание подростка ...
а) непроизвольное переключение внимания;
б) специфическая избирательность;
в) легкая возбудимость, интерес к необычному.
Мыслительная деятельность подростка ...
а) мышление систематизированное, последовательное, зрелое;
б) мышление критическое, благоприятное для творчества;
в) язык становится образным, правильные определения, логические рассуждения.
Нравственные идеалы подростка ...
а) еще много негативных идеалов;
б) замещение традиционно положительных нравственных ценностей на негативные и даже антисоциальные;
|
|
|
в) большинство подростков правильно понимают смысл честного труда.
Обманные идеалы ...
а) ребята иногда выбирают кумиром хулиганов;
б) некоторые девушки-подростки поддерживают проституцию, спекуляцию, тунеядство;
в) вступают в силу инфантилизм, социальная незрелость.
Особенности старшего школьного возраста ...
а) завершается физическое развитие человека, первый период полового созревания, продолжается развитие головного мозга
б) период становления мировоззрения, характера, жизненного самоопределения;
в) время самоутверждения, рост самосознания, пора поисков, выборочное отношение к учебным предметам.
Восприятие в старшем школьном возрасте ...
а) комплексная оценка человека;
б) целенаправленное;
в) выявление интеллектуальных качеств, умение чувствовать проблему, быстро ориентироваться.
Внимание в старшем школьном возрасте ...
а) потеря чувства меры, увлечение модой;
б) интерес к этическим проблемам;
в) произвольное и устойчивое.
Мышление в старшем школьном возрасте ...
а) высокий уровень обобщения и абстрагирования, теоретическая и критическая направленность;
|
|
|
б) самостоятельность мышления;
в) самоутверждения личности.
106. Что вы знаете об эмпатии в процессе познания педагогом личности ученика и общения с ним:
а) проблема познания педагогом личности учащегося является актуальной;
б) способность к сопереживанию в восприятии ученика;
в) имеет большое значение в работе с «трудными» подростками.
107.Какие подростки считаются трудными:
а) состоят под наблюдением инспекции по делам несовершеннолетних;
б) испытывают недостаток положительных эмоциональных контактов;
в) находятся в состоянии психологической изоляции в своих учебных коллективах.
108. Что вы знаете о дидактогении и скулофобии:
а) мучительное психическое состояние учеников как следствие нарушения учителем педагогической этики, боязнь школы;
б) неприятие детьми личности учителя;
в) неспособность выдержать вес негативных эмоций.
109. Что вы знаете о сущностидевиантного и делинквентного поведение ребенка или подростка:
а) отдельные поступки или их совокупность, нарушающие социальные нормы;
б) отклоняющиеся от норм и стандартов, противоправное;
в) алкоголизм, наркомания, токсикомания, суициды, психопатии.
110. Что вы знаете о суицидальном поведении ребенка или взрослого человека:
|
|
|
а) различные формы активности людей, направленные на лишение жизни в условиях личностного кризиса;
б) эмоциональное состояние в ходе столкновения личности с препятствием на пути удовлетворения ее потребностей;
в) невозможность нахождения правильного выхода из ситуации.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!