Педагогика в системе наук о человеке
Педагогика имеет наиболее тесные связи с философией, психологией, социологией, физиологией и др. науками изучающими проблемы человека.личности, общества.
Также: история.генетика, кибернетика, социология, экономика
Базовые – такими для педагогики являются науки: анатомия, физиология, гигиена, психология и социология.
Без данных, полученных указанными науками, невозможно изучать явления физического существования и развития человека.становление его духовного облика. формирование его как личности и как члена общества, в котором онр живет. Законы и закономерности, исследуемые этими науками, служат первоначальной опорой, базой и отправными источниковымизанниями для исследования проблем собственно человека и его воспитания.
Естественные науки – изучают мир неживой и живой природы.их взаиосвязь и взаимодействие человека с этим миром, дают педагогике необходимый материал для исследования явлений воспитания.
Сюда можно отнести космологию и астрономию, физику и химию.биологию, экологию, географию.
Математические и техническиенауки – обеспечивают педагогику необходимыми средствами ля диагностической и исследовательской работы и организации собственно воспитательной работы ( математическая статистика.информатика, кибернетика, эргономика)
гуманитарные науки – изучают духовный мир человека в различных его проявлениях: философия, этика, эстетика, гносеология, аксиология.логика, филология, языкознание, лингвистика, литература, история, экономика, правоведение.
|
|
|
В педагогических исследованиях духовного.внутреннего мира человека широко используются данные этих наук.
Науки об искусстве – искусствознание со всеми его разделами: литературоведение, музыковедение, киноведение, театроведение и др. – дают богатый материал для педагогических исследований.прежде всего по эстетическому воспитанию. формированию у людей эстетических и нравственных ценностей.
Внутренняя структура педагогической науки:
1. Общая педагогика – эта та часть педагогического знания, которая раскрывает общие закономерности и законы развития и воспитания человека.
2. Теория и методика обучения (выделилась из общей педагогики) – показывает наиболее эффективные способы, технологии, формы передачи опыта из поколения в поколение.
3. Теория и методика воспитания – раскрывает общие закономерности воспитания учащихся в реальной ситуации, социуме.
4. История педагогики и образования
5. Сравнительная педагогика.
6. Школоведение (управление образовательными системами)
7. Другие
Отрасли педагогического знания:
1. Профессиональная педагогика (включает много предметов)
|
|
|
Исходя из известных вам тенденций развития общества и воспитания, попробуйте определить перспективы развития системы наук о человеке. Значение каких наук возрастет, и какие новые научные дисциплины могут появиться?
Лекция №4
«Характеристика и структура национальной системы образования»
Образование – обучение и воспитание в интересах личности, общества и государства, направленные на усвоение знаний, умений, навыков, формирование гармоничной, разносторонне развитой личности обучающегося.
Образование в РБ является одним из главных приоритетов государственной политики, имеющих целью формирование свободной, творческой, нравственно.интеллектуально и физически развитой личности.
Главным законодательным документов является Кодекс.
Основные принципы государственной политики в сфере образования:
· приоритета образования
· приоритета общечеловеческих ценностей.прав человека, гуманистического характера образования
· гарантии конституционного права каждого на образование
· обеспечения равного доступа к получению образования
· обязательности общего базового образования
· интеграции в мировое образовательное пространство при сохранении и развитии традиций системы образования
|
|
|
· экологической направленности образования
· поддержки и развития образования с учетом задач социально-экономического развития государства
· государственно-общественного характера управления образованием
· светского характера образования.
Основными направлениями государственной политики в сфере образования являются:
· обеспечение прав, свобод и законных интересов граждан в сфере образования;
· обеспечение доступности образования, в том числе лицам с особенностями психофизического развития в соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями;
· создание специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического развития и оказание этим лицам коррекционно-педагогической помощи;
· создание необходимых условий для удовлетворения запросов личности в образовании, потребностей общества и государства в формировании личности.подготовке квалифицированных кадров;
· обеспечение участия государственных органов и иных организаций, в том числе общественных объединений, в развитии системы образования;
· осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;
|
|
|
· осуществление целевой подготовки специалистов, рабочих, служащих;
· обеспечение преемственности и непрерывности уровней основного образования, ступеней образования в рамках одного уровня основного образования;
· обеспечение равенства белорусского и русского языков;
· обеспечение деятельности учреждений образования по осуществлению воспитания.в том числе по формированию у граждан духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности, патриотизма, ответственности, трудолюбия.
Система образования – совокупность взаимодействующих компонентов.направленных на достижение целей образования.
Целями образования являются формирование знаний, умений, навыков и интеллектуальное, нравственное, творческое и физическое развитие личности обучающегося.
Компонентами системы образования являются:
участники образовательного процесса при реализации образовательных программ;
образовательные программы;
учреждения образования;
организации, реализующие образовательные программы послевузовского образования;
иные организации, индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность;
государственные организации образования, обеспечивающие функционирование системы образования;
учебно-методические объединения в сфере образования;
организации.обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики или производственного обучения обучающимися;
организации – заказчики кадров;
организации, направляющие работников для освоения содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых.
Уровни образования:
Основное
Дополнительное (дополнительное образование детей и молодежи, дополнительное образование взрослых (повышение квалификации и переподготовка кадров))
Специальное (обучение и воспитание обучающихся, которые являются лицами с особенностями психофизического развития, посредством реализации образовательных программ специального образования на уровнях: дошкольного и общего среднего образования).
Получение образования:
очная форма (дневная, вечерняя)
заочная форма
дистанционная
соискательство (для послевузовского образования)
Основные требования к организации образовательного процесса:
обеспечение качества образования;
компетентностный подход;
охрана здоровья обучающихся;
соблюдение установленных продолжительности учебного года и каникул, сроков и форм аттестации обучающихся;
соблюдение санитарных норм, правил и гигиенических нормативов;
создание безопасных условий при организации образовательного процесса;
создание условий для развития творческих способностей обучающихся, вовлечение их в различные виды социально значимой деятельности.
Лекция №5
«Методологические подходы в изучении педагогических явлений. Аксиологический подход в изучении педагогических явлений»
Методология– система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности в определенной области
Методология –своеобразная логика науки
Методология - учение об идейных позициях науки, логике ее развития и методах исследования.
На что опирается система исследования и система практической деятельности? – Подходы (С какой стороны подойти к рассмотрению вопроса?)
Уровни методологии:
Общая методология (диалектико-материалистический подход объективной действительности и процессу учения и воспитания людей в ее условиях)
Специальная методология (устойчивые представления о сознании и психики человека и возможностях педагогического и воспитательного воздействия на него
Частная методология (принципы и методы изучения педагогических явлений и процессов)
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1479; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!