Соединяем части сочинения. Используем клише.
Написание сочинения на морально-этическую тему(15.3)
Составитель – Куштысева Лариса Александровна, учитель русского языка и литературы МАОУ «СОШ № 12»
Требования к написанию сочинения
´ Не менее 70 слов
´ Абзацное членение(3,4 абзаца) в соответствии с композицией: тезис, доказательства, вывод.
´ Сочинение не должно представлять пересказанный или переписанный исходный текст.
´ Части сочинения необходимо логически связать.
Структура сочинения.
Тезис (запись определения понятия + комментарий понятия).
Доказательства
1-й аргумент (на основе представленного текста)
2-й аргумент (на основе жизненного опыта)
Вывод (о том, как заданный текст помогает раскрыть анализируемое понятие)
Пошаговая инструкция
Формулировка определения понятия
Ÿ Прочитать задание к сочинению 15.3
Ÿ Обратиться к изложению (возможно, текст к тесту и текст изложения будут связаны темой), использовать изложение для определения понятия.
Ÿ Записать определение и дать ему толкование (!!! Помните, что нельзя писать «… - это когда…», нужно писать «… - это что»).
Способы формулировки определения понятия
Ÿ Подвести данное понятие под более широкое, найти родовое понятие (счастье – это состояние, доброта – это качество)
Ÿ Назвать наиболее существенные качества (сострадание – это чуткость, отзывчивость, бескорыстная помощь)
|
|
|
Например:Выбор жизненного пути – это решение, принимаемое в юности, когда человек выбирает профессию, которой посвятит свою жизнь.
Комментируем понятие.
Ÿ Перед тем как написать комментарий понятия, необходимо найти в тексте ГЕРОЯ, с которым это понятие связано, посмотреть, какие он поступки совершает и каким показан в эпизоде.
Ÿ Написать комментарий понятия, выйти на признак при помощи однокоренного слова (понятие «Доброта» комментируем «Добрый человек…», «Совесть» - «Совестливый человек…», «Любовь» - «Человек, который любит…»)
ŸПОМНИТЕ: комментарий должен быть логически связан с дальнейшими аргументами и примерами из текста и вашего жизненного опыта.
Например:Герой в юности выбрал не ту профессию, о которой мечтал, и всю жизнь жалел об этом, он считал, что совершил ошибку и чувствовал себя несчастным. И только в конце жизни смог заняться тем, о чём мечтал.
Соединяем определение понятия и комментарий
Выбор жизненного пути– это решение, принимаемое в юности, когда человек выбирает профессию, которой посвятит свою жизнь. Важно поставить цель и сделать правильный выбор, чтобы человек смог себя реализовать, не пожалев о выбранном пути, чтобы в конце жизни он чувствовал удовлетворение и счастье.
|
|
|
5) Подбираем аргументы. Способы аргументации по предложенному тексту:
Ø пересказ
Ø различные способы цитирования (прямая речь, косвенная речь, словосочетание, отдельное слово)
Ø указание на номера предложений, подтверждающих высказанную мысль
´ Герой текста мечтал стать дворником, но не реализовал свою мечту, выбрав не то, что было угодно душе, а то, что было практичным. Всю свою жизнь он жалел об этом и чувствовал себя несчастливым. И только после того, как вышел на пенсию, он занялся любимым делом и по-настоящему ощутил счастье: «И теперь я встаю раньше всех, вдыхаю чистую прохладу рассвета, шурша гоню метлой осенние листья, и все жильцы знают меня и, идя на работу, здороваются со мной и улыбаются».
!!! Проверяем, отражён ли приведённый пример в тезисе (подчёркиваем и сверяем)
Подбираем второй аргумент из жизненного опыта
Ÿ из личной жизни(своя жизнь и жизнь близких)
Ÿ из общественной жизни
Ÿ из художественных произведений
Ÿ из научной литературы
Ÿ из кинофильмов
Ÿ из телепередач
´ Например:В жизни каждый человек рано или поздно встаёт перед выбором жизненного пути. В этом году я заканчиваю девятый класс и уже определился с тем, куда я пойду учиться и кем хочу быть. Я мечтаю стать автомехаником и в будущем планирую открыть автомастерскую и заниматься любимым делом, которое принесёт мне удовлетворение.
|
|
|
!!! Проверяем, отражён ли приведённый пример в тезисе (подчёркиваем и сверяем)
!!! Помним о том, то в конце аргумента нужно делать микровывод (связывать с тезисом)
Делаем вывод.
Соединяем части сочинения. Используем клише.
| Структура | План | Шаблоны, клише | ||
| Вступление … - это… Человек, который… … человеком можно назвать того, кто… …человек – это такой человек, который… Докажем это примерами. | Раскрытие термина (определение = родовое понятие + видовые признаки) Комментарий (2-3 предложения) | _____________________________(называем понятие) - это ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________человек____________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Докажем это примерами. | ||
| Основная часть
-Обратимся к тексту (ФИО автора), в котором рассказывается о том, как… -Автор показывает, что…. В предложениях (указать номера) мы видим… -В доказательство хочу привести ещё один пример… -Нередко и в жизни… -Существует немало примеров проявления … и в нашей жизни -Примеры … мы можем найти на страницах произведений художественной литературы -С подобной ситуацией столкнулся герой кинофильма (название), который… -В одной из телепередач рассказывалось о подобном случае…
 Мы поможем в написании ваших работ! |