Тема: «Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами»
Педагогический коллектив школы
Организационное строение педагогического коллектива. Формальная структура коллектива обусловлена официальным разделением труда, правами и обязанностями его членов.
Неформальная структура коллектива возникает на основе действительных, а не только предписанных, функций, выполняемых членами конкретного профессионального объединения людей.
Социально-психологический климат в педагогическом коллективе. Социально-психологический климат представляет собой систему эмоционально- психологических состояний коллектива, отражающих характер взаимоотношений между его членами в процессе совместной деятельности и общения.
Исходя из такого понимания социально-психологического климата, можно назвать его основные функции:
Консолидирующая функциясоциально-психологического климата в педагогическом коллективе заключается в сплочении его членов, в объединении коллективных усилий, направленных на решение учебно-воспитательных задач.
Стимулирующая функция состоит в создании «эмоциональных потенциалов» коллектива (А.Н.Лутошкин), его жизненной энергии, которая затем реализуется в педагогической деятельности.
Стабилизирующая функция обеспечивает устойчивость внутриколлективных отношений, создает необходимые предпосылки для успешного вхождения в коллектив новых педагогов. Регулирующая функция проявляется в утверждении норм взаимоотношений, прогрессивно-этической оценке поведения членов коллектива.
|
|
|
Семья как специфическая педагогическая система
Основными функциями семьи по отношению к обществу являются:
- физическое воспроизводство населения. Для смены поколений необходимо- соответствующее число детей в рамках определенного государства;
- воспитательная — передача знаний, умений, навыков, норм, ценностей,- духовное воспроизводство;
- производственно-хозяйственная. Социологи показали, что для того, чтобы- освободить семью от хозяйственных забот (приготовление пищи, стирка, уборка жилища и пр.) потребуется дополнительно 40–45 млн. человек;
- организация досуга, так как значительная часть времени проводится вне работы,- учебы (семейное общение).
Функции семьи по отношению к человеку:
- супружеская. Супруги как самые близкие люди взаимодополняют друг друга,- отдыхают, получают моральную поддержку;
- родительская. Семья дает необходимое для гармонии в жизни, для того, чтобы в- старости скрасить жизнь родителей;
- организация быта. Семейный быт – самый комфортный в психологическом смысле.
Педагогические правила и формы установления контакта с семьей школьника
Первое правило. В основе работы школы и классного руководителя с семьей и общественностью должны быть действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей.
|
|
|
Второе правило. Необходимо доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании.
Третье правило. Необходимо соблюдать педагогический такт, недопустимость неосторожного вмешательства в жизнь семьи.
Четвертое правило. Необходим жизнеутверждающий, мажорный настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности.
Тема: «Инновационные процессы в образовании»
Критерии педагогических инноваций
Инновации в педагогическом процессе – это введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося.
Принимая во внимание имеющийся опыт исследований по педагогике, можно определить следующую совокупность критериев педагогических новшеств: новизна, оптимальность, высокая результативность, возможность творческого применения инновации в массовом опыте.
|
|
|
Основным критерием инновации выступает новизна, имеющая равное отношение к оценке как научных педагогических исследований, так и передового педагогического опыта.
Оптимальность как критерий эффективности педагогических инноваций означает затрату сил и средств учителей и учащихся для достижения результатов.
Результативность как критерий инновации означает определенную устойчивость положительных результатов в деятельности учителей.
Возможность творческого применения инновации в массовом опыте можно рассматривать как критерий оценки педагогических инноваций. Творческое применение инноваций в массовом педагогическом опыте подтверждается на начальном этапе в деятельности отдельных учителей и воспитателей, но после ее апробации и объективной оценки может быть рекомендована к массовому внедрению.
Одной из основных условий внедрения инноваций является наличие инновационной среды — определенной морально-психологической обстановки, подкрепленной комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в образовательный процесс школы.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 410; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!