ОРНИТОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ПРИРОДООХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кучинская М.И.,
студентка 5 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь
Научный руководитель – Захарова Г.А., канд. биол. наук, доцент
Экологическое воспитание и просвещение представляет собой процесс формирования у человека сознательного восприятия окружающей природной среды, убежденности в необходимости бережного отношения к природе, к разумному использованию ее богатств, пониманию важности приумножения естественных ресурсов. На сегодняшний момент, к сожалению, общий уровень экологического образования населения не достаточно высок и важность природоохранного просвещения приобретает все большую актуальность.
Объектом нашего исследования является экологическое и, в частности, орнитологическое просвещение населения. Предметом - мероприятия, способствующие изучению птиц и привлечению населения к охране природы. Целью - разработка и обоснование методов орнитологического просвещения, способствующих вовлечению населения в природоохранную деятельность.
Орнитологическое воспитание и просвещение — это формирование у человека убежденности в необходимости бережного отношения к птицам, понимания важности значения орнитофауны. Орнитологическое образование призвано: помочь людям осознать необходимость сохранения видового разнообразия птиц; обеспечить их точной информацией о состоянии птиц в условиях естественного местообитания, что даст возможность обществу принимать оптимальные решения по охране птиц; дать умения и выработать навыки, необходимые человеку для решения возникающих проблем окружающей среды.
|
|
|
Современное экологическое образование формируется на основе нескольких составляющих:– традиционных методах, базирующихся на тесном контакте детей с природой, натуралистических наблюдениях, экскурсиях; – народных традициях (фольклор, народные праздники, приметы, игры, сказки). Важнейшими средствами экологического образования являются программы и эколого-образовательные проекты, учебно-методические пособия, компьютерное обеспечение (программное обеспечение, в том числе информация о состоянии окружающей среды), практикумы по экологическому мониторингу и эколого-исследовательской деятельности, реализуемые в школьных учебных заведениях, вузах и учреждениях дополнительного образования. Ведущее место в формировании экологизированного мировоззрения широкой читательской и зрительской аудитории принадлежит современным средствам массовой информации. Эколого-просветительская деятельность должна быть ориентирована на все возрастные и социальные группы населения.
|
|
|
Серьезным препятствием усвоения экологических знаний является отсутствие контактов с живой природой. В связи с этим, помочь наиболее системно взглянуть на окружающую нас среду, в их сложных взаимосвязях между живыми организмами (их популяциями и сообществами) и окружающей средойпозволяют комплексные экологические экскурсии.
Очень эффективной формой формирования экологического сознания могут стать активные методы обучения: деловые, дидактические, имитационные и др. игры и конкурсы. Игра – это не только развлечение и забава, а еще и особый метод вовлечения детей в творческую деятельность. Экологические игры помогают увидеть неповторимость и целостность не только определенного живого организма, но и экосистемы, осознать невозможность нарушения ее целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой экосистемы, так и за ее пределами. Усвоение сложных экологических понятий происходит легко и непринужденно т.к. захватывает и сам процесс игры, и ее результаты. Пропущенная через игру информация надолго запоминается. Сочетание игры с различными видами практической и исследовательской деятельности способствует воспитанию экологической культуры и интеллекта.
|
|
|
Восприятию красоты и значимости птиц и природы в целом может помочь использование художественных литературных образов. Упоминаний птиц много в произведениях А. Пушкина («Золотой петушок», «Сказка о царе Солтане... и царевне – лебедь»), А. Толстого («Сорока, Сова и кот», «Гусак», «Петушки», «Куриный бог», «Воробей», «Жар – птица», «Курочка Ряба», «Петушок – золотой гребешок», «Лиса и дрозд», «Лиса и тетерев», «Лиса и петух»); Г.Х. Андерсена («Гадкий утенок», «Дикие лебеди», «Соловей»); Б.Гримм («Воробей и его четверо деток», «Ворониха», «Выпь и удод») и др.
Одной из действенных мер орнитолгического просвещения является создание подходящих места для гнездования птиц: посадка живых изгородей из густых кустарников, изготовление и развешивание домиков для гнездования (дуплянок, скворечников). Мерой, позволяющей сохранить зимующим птицам жизнь и любоваться ими, является их зимняя подкормка.
Одним из примеров орнитологического просвещения среди школьников является реализация проекта «Птица – символ Витебска», проведённого нами при поддержке общественной организации «Ахова птушак Бацькаўшчыны». По результатам конкурса рисунков учащихся витебских школ, орнитологическим символом Витебска признана кольчатая горлица. Во время награждения участников проекта в их школах были показаны презентации о биологии этого вида птиц.
Дата добавления: 2018-05-09; просмотров: 229; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!