Исследование умения дифференцировать глаголы прошедшего времени по родам (задание 18).
Неречевой материал: картинки, изображающие упавшую девочку, упавшего мальчика, упавшее яблоко, разбитую вазу, разбитый стакан, разбитое блюдце.
Процедура и инструкция: «Внимательно рассмотри картинки и скажи, что изображено на каждой из них».
Оценка результатов: см. 1.2.3.9.5.
Исследование словообразования
Исследование умения образовывать имена существительные суффиксальным способом (-чик, -ик, -чк, -ек с уменьшительно-ласкательным значением).
Неречевой материал: предметы больших и маленьких размеров (стул — стульчик, том — томик, пуговица — пуговичка, цветок — цветочек).
Процедура и инструкция. Ребенку предлагается рассмотреть и назвать предъявленные предметы.
Оценка результатов:
высокий уровень — ребенок выделяет план содержания и выражения каждой морфологической категории, верно конструирует нужную словоформу, точно и быстро выполняет задания;
уровень выше среднего — у ребенка относительно сформирована содержательная составляющая морфологических операций, однако отмечается неустойчивость стратегиальных составляющих; ребенок самостоятельно находит и исправляет отдельные ненормативные словообразования; полностью задание выполняется с помощью логопеда;
средний уровень — имеют место систематические ошибки в образовании малознакомых слов и производных слов с фонетическим чередованием, а также супплетивных форм слов; отмечается замещение словообразования на аграмматичное ситуативное высказывание; учащийся испытывает трудности при выделении и анализе значений отсылочной и формантной частей производного слова; ошибки связаны с нарушением операции комбинирования морфем; большинство ошибок ученик исправляет после замечаний логопеда;
|
|
|
уровень ниже среднего — имеет место большое количество ненормативных словообразований продуктивных и непродуктивных моделей, а также значительное число повторов исходного слова и его части, прибавление имени прилагательного к «производному» слову, образование формально-семантически искаженных форм (деформация, изменение семантики слова); словообразовательное ассоциирование представлено в единичных случаях; выполнение задания возможно только по образцу;
низкий уровень — система продуктивных и непродуктивных словообразовательных моделей у ребенка не сформирована; отмечаются наличие окказиональных словообразований производных слов с продуктивными (мало- и непродуктивными) суффиксами, использование вариативных замен суффиксов, различающихся по значению, стойкие ошибки при семантическом преобразовании производных слов (видоизменения и мутации); имеют место неологизмы, неосемантизмы, семантические искажения, фонетические цепные ассоциации; обучающие инструкции по типу словообразования аналитическим, корреляционным и дефиниционным способами непродуктивны.
|
|
|
Исследование умения образовывать названия детенышей животных (задания 19.1–19.2).
Неречевой материал: парные картинки с изображением домашних животных и диких зверей, домашних птиц, рыб и их детенышей: а) верблюд — верблюжонок, заяц — зайчонок, утка — утенок; слон — слоненок; б) овца — ягненок, свинья — поросенок, корова — теленок, рыба — малек.
Процедура и инструкция: «Внимательно рассмотри картинки и скажи, кто на них изображен».
Оценка результатов: см. 1.2.3.10.1.
Исследование умения образовывать качественные имена прилагательные.
Речевой материал: слова жарко, душно, солнце, дождь, ветер, туман, стужа, снег.
Процедура и инструкция: «Если днем жарко, какой это день? (Жаркий.) Когда душно? (Душный.)». Остальные слова образуются по вопросам аналогично.
Оценка результатов: см. 1.2.3.10.1.
Исследование умения образовывать относительные имена прилагательные с использованием суффиксов -н-, -ян-, -енн-.
Неречевой материал: картинки, на которых изображены кукольная мебель, посуда, игрушки и вещи для кукол (стул, стакан, шуба, ваза, носки, мяч, подушка, ведро, пиджак)
Процедура и инструкция: «Рассмотри картинки и скажи, из чего сделан стул? (Из дерева.) Значит какой он? (Деревянный.)». Аналогично задаются вопросы по другим картинкам.
Оценка результатов: см. 1.2.3.11.1.
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 385; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!