Анализ литературной программы.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитаниедуховно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитиепредставлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоениетекстово-художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
- совершенствование уменийанализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.
|
|
|
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
§ анализировать и характеризовать произведение как художественное целое; выявлять авторское отношение к изображенному, давать обоснованную интерпретацию и личностную оценку произведению;
§ определять нравственно-философскую и социально-историческую проблематику литературных произведений; выявлять сходство тематики и героев разных произведений; привлекать литературно-критические материалы при анализе художественного текста;
§ соотносить изученное произведение со временем его написания; с различными литературными направлениями; с основными фактами жизненного и творческого пути писателей;
-выразительно читать произведения или фрагменты из них, в том числе наизусть; пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
-писать классные и домашние сочинения по изученным произведениям, а также на жизненно важные темы, связанные с курсом литературы;
§ рецензировать прочитанные произведения;
§ самостоятельно и творчески выполнять различные виды устных и письменных работ.
§
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
|
|
|
Знать \ понимать:
1. Образную природу словесного искусства.
2. Содержание изученных литературных произведений.
3. Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века.
4. Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.
5. Основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
- Воспроизводить содержание литературного произведения.
- Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.
- Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.
- Определять род и жанр произведения.
- Сопоставлять литературные произведения.
- Выявлять авторскую позицию.
|
|
|
- Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.
- Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
- Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Плюсы такой программы: она позволяет не только приобщить школьников к миру литературы и познакомить их с классическими произведениями, но и развить в них аналитические навыки.
Минусы: Литература – очень гибкий и подвижный предмет, надо оперировать сразу несколькими методами (что достаточно сложно),чтобы достичь необходимых результатов.
Вывод: Профессиональная компетенция учителя сегодня определяется не только уровнем его культурного развития, уровнем его образованности, но и умением быстро ориентироваться в инновациях, анализировать, сопоставлять и выбирать оптимальные пути достижения результатов педагогической практики. Современный учитель оказался в ситуации самостоятельного выбора одной из многочисленных программ литературного образования школьников.
Список используемой литературы.
- Асмус В.Ф. Чтение как труд и творчество // Асмус В.Ф. Вопросы теории и истории эстетики. М., 1968
- Чудинова В. Что читают современные подростки // Воспитание школьников.- 2004.- апр. (N 4)
- Аскарова В.Я. Читающий подросток в фокусе разнообразных представлений / Аскарова В.Я., Сафонова Н.К. http://www.library.ru/1/sociolog/text/article.php?a_uid=270
- Как полюбить читать? : [сокращенная запись радиопередачи] // Библиотечная столица. – 2006. - № 6.
- Сергей Поварнин «Как читать книги»
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!