Содержание разделов дисциплины
Nbsp; Е.А. КРОТКОВ ЛОГИКА Учебное пособие для студентов юридических специальностей Белгород 2011 УДК 16(075.32) ББК 87.4 К 83 Печатается по решению редакционно-издательского совета НИУ «Белгородский государственный университет» Р е ц е н з е н т ы: заведующий кафедрой теории и истории государства и права Белгородского государственного национального исследовательского университета, доктор юридических наук, профессор Г.А. Борисов профессор кафедры философии Финансового университета при Правительстве Российской Федерации, доктор философских наук К.А. Зуев
Кротков Е.А.
К 83 Логика: учеб. пособие для студ. юрид. специальностей /
Е.А. Кротков. – Белгород: ИПК НИУ «БелГУ», 2011. – 188 с.
ISBN 978-5-9571-1433-2
Преподавание логики как учебной дисциплины является неотъемлемой частью юридического образовательного процесса: логическая грамотность будущего юриста – одно из необходимых условий правильного построения и проверки судебно-следственных версий, составления четких планов расследования преступлений, оформления юридических документов, обоснования юридически корректных заключений в судебных разбирательствах и т.п.
В предлагаемом учебном пособии речь идет о логических законах, принципах и правилах таких форм рассуждения как доказывание, подтверждение и опровержение гипотез, критика, объяснение, квалифицирование и идентифицирование. Изложение теоретического материала дополняется практикумом, содержащим задачи и примеры их решения, а также тестовыми заданиями.
УДК 16(075.32)
БК 87.4
Ó Е.А. Кротков, 2011
ISBN 978-5-9571-1433-2 Ó Белгородский государственный национальный
исследовательский университет, 2011
 |
Содержание
| Предисловие ……………………………………………………… | 6 |
| Содержание разделов дисциплины…………………………….. | 9 |
| Тема 1.РОЛЬ науки ЛОГИКИ В ПОЗНАНИИ | |
| 1.1. Логика и мышление…………………………………………. | 13 |
| 1.2. Основные логические законы и принципы мышления…… | 15 |
| 1.3. Из истории логики как науки………………………………. | 19 |
| Практикум………………………………………………………… | 21 |
| 1.4. Язык, действительность и коммуникация…………… | 22 |
| Практикум…………………………………………………………. | 24 |
| 1.5. Значение, смысл и логические категории языковых выражений……………………………………….. | 25 |
| Практикум………………………………………………………… | 29 |
| Тема 2. ПОНЯТИЕ | |
| 2.1. Понятие как форма мышления………………………………. | 31 |
| Практикум…………………………………………………………. | 33 |
| 2.2. Виды понятий………………………………………………… | 33 |
| Практикум………………………………………………………… | 35 |
| 2.3. Логические отношения между понятиями…………………. | 36 |
| 2.3.1. Виды совместимости понятий……………………… | 36 |
| 2.3.2. Виды несовместимости понятий…………………… | 37 |
| Практикум………………………………………………………… | 39 |
| 2.4. Закон обратного отношения между объемами и содержаниями понятий…………………………………… | 40 |
| Практикум………………………………………………………… | 41 |
| 2.5. Обобщение и ограничение понятий…………………………. | 41 |
| Практикум………………………………………………………… | 43 |
| 2.6. Деление понятий……………………………………………… | 45 |
| Практикум………………………………………………………… | 51 |
| 2.7. Дефиниция (определение)……………………………………. | 53 |
| Практикум…………………………………………………………. | 59 |
| Тема 3. СУЖДЕНИЕ | |
| 3.1. Суждение как форма мышления……………………………... | 61 |
| 3.2. Структура и виды простых суждений……………………….. | 63 |
| Практикум………………………………………………………… | 66 |
| 3.3. Логические отношения между простыми суждениями…….. | 68 |
| Практикум………………………………………………………… | 71 |
| 3.4. Логическая форма и виды сложных суждений…………… | 72 |
| 3.5. Связь между утверждением и отрицанием………………….. | 76 |
| Практикум………………………………………………………… | 77 |
| 3.6.Модальные суждения и логические отношения между ними…………………………………………………… | 78 |
| Практикум…………………………………………………………. | 82 |
| Тема 4. УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ | |
| 4.1. Назначение, структура и основные виды умозаключений………………………………………………. | 84 |
| Практикум………………………………………………………… | 87 |
| 4.2. Дедуктивные умозаключения………………………………. | 88 |
| 4.2.1. Правила вывода из сложных суждений…………..... | 88 |
| Практикум………………………………………………………… | 91 |
| 4.2.2. Основные разновидности схем дедуктивных выводов из сложных суждений………………………. | 91 |
| 4.2.2.1. Условно-категорические умозаключения…………….. | 91 |
| 4.2.2.2. Разделительно-категорические умозаключения……… | 92 |
| 4.2.2.3. Чисто-условные умозаключения………………………. | 93 |
| 4.2.2.4. Лемматические умозаключения……………………….. | 94 |
| Практикум………………………………………………………… | 95 |
| 4.2.3. Непосредственные выводы из категорических суждений………………………………………………. | 96 |
| 4.2.3.1. Выводы по «логическому квадрату»…………………. | 97 |
| 4.2.3.2. Обращение………………………………………………. | 98 |
| 4.2.3.3. Превращение……………………………………………. | 100 |
| Практикум………………………………………………………… | 100 |
| 4.2.4. Простой категорический силлогизм……………… | 101 |
| 4.2.4.1. Структура простого категорического силлогизма…… | 101 |
| Практикум………………………………………………………… | 102 |
| 4.2.4.2. Фигуры и модусы простого категорического силлогизма | 103 |
| 4.2.4.3. Методы логического анализа категорического силлогизма…………………………… | 105 |
| Практикум………………………………………………………… | 108 |
| 4.2.4.4. Сокращенный категорический силлогизм. Полисиллогизм…………………………………………. | 110 |
| Практикум………………………………………………………… | 114 |
| 4.3. Индуктивные выводы............................................................ | 116 |
| 4.3.1. Редуктивные умозаключения………………………… | 116 |
| 4.3.2. Обобщающая индукция………………………………. | 117 |
| 4.3.3. Статистические умозаключения………………………. | 119 |
| 4.3.4. Умозаключения по аналогии…………………………... | 120 |
| 4.3.5. Умозаключения, используемые при выявлении причинных зависимостей……………………………… | 121 |
| Практикум…………………………………………………………. | 124 |
| Тема 5. РАССУЖДЕНИЕ | |
| 5.1. Логичность вопросно-ответного мышления………………... | 128 |
| 5.1.1. Вопрос как форма мышления………………………….. | 128 |
| 5.1.2. Виды вопросов………………………………………….. | 129 |
| 5.1.3. Условия правильности вопросов……………………… | 130 |
| 5.1.4. Условия правильности ответов……………………....... | 131 |
| Практикум…………………………………………………………. | 132 |
| 5.2. Рассуждение как метод мыслительной деятельности………………………………………………….. | 133 |
| 5.3. Аргументация ………………………………………………… | 136 |
| 5.3.1. Доказывание…………………………………………….. | 136 |
| 5.3.2. Опровержение…………………………………………... | 142 |
| 5.3.3. Подтверждение…………………………………………. | 144 |
| 5.3.4. Критика 5.3.5.Спор как разновидность аргументации…………… | 145 148 |
| Практикум…………………………………………………………. | 147 |
| 5.4. Объяснение……………………………………………………. | 149 |
| 5.4.1. Номологическое объяснение…………………………... | 150 |
| 5.4.2. Телеологическое объяснение…………………………. | 151 |
| Практикум…………………………………………………………. | 153 |
| 5.5. Квалифицирование…………………………………………… | 153 |
| Практикум…………………………………………………………. | 156 |
| 5.6. Идентифицирование………………………………………….. | 156 |
| Практикум…………………………………………………………. | 158 |
| Тест по всему курсу……………………………………………….. | 160 |
| Глоссарий………………………………………………………….. | 170 |
| Дополнительная литература……………………………………… | 181 |
| Таблицы, схемы и логические правила…………………………... | 182 |
ПРЕДИСЛОВИЕ
Учебное пособие содержит сведения из области трех научных дисциплин: семиотики (общей теории знаков), логики и методологии. Они составляют основу логики как учебной дисциплины, изучение которой полезно каждому, кто хочет совершенствовать свои навыки правильно мыслить и на этой основе результативно действовать. Чтобы правильно мыслить, необходимо ясно и точно формулировать свои мысли с помощью слов. Это предполагает знакомство с основами семантики языка – раздела общей теории знаков, в котором исследуются способы связи языковых выражений (знаков) друг с другом и с тем, что они обозначают. Мыслить – значит оперировать понятиями, формировать на их основе суждения, а также умозаключать, т. е. выводить из одних суждений другие. Поэтому важно знать, каково строение понятий, суждений и умозаключений (выводов). Этим занимается логика как наука. Наконец, правильность мышления состоит в умении рассуждать, т.е. применять навыки построения умозаключений в процессе обоснования высказываемых положений, объяснения явлений и процессов, их прогнозирования, квалифицирования, и т.п. А это уже – область методологии.
Тема «Роль науки логики в познании» посвящена задачам логики как науки и учебной дисциплины, основным логическим законам и принципам мышления, роли мышления и языка в познании. Темы «Понятие», «Суждение» и «Умозаключение» содержат, в основном, материал из области логики. Тема «Рассуждение» является заключительным разделом данного пособия. В ней излагаются аргументативные, объяснительные, квалификационные и идентификационные рассуждения, логическую основу которых составляют разнообразные типы дедуктивных и индуктивных умозаключений.
Обращение к студенту
Преподавание логики как учебной дисциплины является неотъемлемой частью юридического образовательного процесса: логическая грамотность будущего юриста – одно из необходимых условий правильного построения и проверки судебно-следственных версий, составления четких планов расследования преступлений, оформления юридических документов, обоснования юридически корректных заключений в судебных разбирательствах и т.п.
Повышение логической грамотности в процессе усвоения курса предполагает учет следующих моментов:
·Логику невозможно изучить в течение нескольких дней непосредственно перед итоговым контролем (зачетом либо экзаменом). Овладение этой учебной дисциплиной – длительный процесс. Оптимальный режим: перед очередным аудиторным занятием по логике посвящать ей не менее часа!
·Для того чтобы развить логичность своего мышления, недостаточно ознакомиться с теоретическим материалом: после внимательного прочтения очередного раздела пособия необходимо выполнить тренировочные задания по теме этого раздела. Оптимальный режим: прочитал – закрепи прочитанное тренировочными заданиями!
·Возможно, что-то из прочитанного не удалось понять, какие-то задания оказались не по силам. Это – нормально. Отметь непонятое, нерешенное и обратись за помощью к преподавателю (на консультации или семинаре). Оптимальный режим: общаться чаще с преподавателем!
·Перед лекцией по очередной теме прочти текст предыдущей темы: времени уйдет немного, а результат – гарантированное понимание следующей темы. Оптимальный режим: чтобы взять новый рубеж, осмотрись и закрепись на прежнем!
·
Обращение к преподавателю
Среди требований к результатам освоения ООП ВПО по направлению 030900 Юриспруденция (квалификация «бакалавр») содержатся следующие: выпускник владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации (ОК-3), а также способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4). И если Вы решили рекомендовать студентам данное пособие, ориентированное на формирование названных общекультурных компетенций, позвольте дать некоторые советы методического характера.
·Теоретический материал хорошо усваивается только в том случае, если ставить студентов перед необходимостью выполнять задания из раздела «Практикум».
·Задания из «Практикума» студенты будут выполнять только в том случае, если по каждой теме руководитель семинара проводит одну-две- аудиторных экспресс-контрольных работ по этим заданиям (по времени –20-30 минут).
·Сразу же после сдачи контрольных преподаватель приглашает студентов продемонстрировать свое решение задач у доски. В итоге студенты получают возможность продемонстрировать в «публичном режиме» правильность своих решений, либо получить помощь и исправить ошибки. Спор, элементы соревновательности создают позитивный настрой, оживляют коллективную работу группы.
·Заключительным разделом данного пособия является тема «Рассуждение». В нем излагаются аргументативные, объяснительные, квалификационные и идентифицирующие рассуждения, логическую основу которых составляют разнообразные типы индуктивных и дедуктивных умозаключений.
Содержание разделов дисциплины
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!