Проблемно-познавательные вопросы
1. Выделите 10 приоритетных стратегий, которые, на ваш взгляд, могут существенно повысить конкурентоспособность системы образования.
2. Что, на ваш взгляд, наша система образования должна заимствовать и творчески адаптировать: а) из американской; б) британской; в) французской; г) немецкой системы высшего образования?
3. Назовите основные этапы развития педагогической высшей школы.
4. Какие и в чем вы усматриваете трудности Болонского процесса?
5. Если бы вы были министром образования и науки, то какие действия вы бы предприняли для повышения компетентности, конкурентоспособности выпускника вуза?
6. Как понимается мировое образовательное пространство?
7. Какие свойства характерны для современного мирового образовательного пространства?
8. Имеется ли связь между компетентностью и опытом?
9. Почему, по вашему мнению, на уровне образовательных учреждений должны готовить будущих специалистов к переменам, развивая у них такие качества, как мобильность, предприимчивость, динамизм, адаптивность?
10. Обоснуйте необходимость соответствия выпускника высшего учебного заведения многомерным компетентностным требованиям профессиональной деятельности.
11. Почему важнейшим компонентом новой модели вузовского образования является ее ориентация на практическую деятельность?
12. Интегральный социально-личностно-поведенческий феномен как результата образования это?
|
|
|
13. Как общенаучном плане трактуют компетенцию?
14. Почему компетентность становится фактором, обеспечивающим результативность профессиональной деятельности?
15. Что выступает базисным критерием оценки качества образования?
ТЕМА 3. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ.
План
1. Общее понятие о дидактике. Сущность и функции процесса обучения в высшей школе.
2. Структура процесса профессионального обучения.
3. Закономерности и принципы процесса обучения в высшей школе.
Темы сообщений
1. Теория обучения в высшей школе как система исходных положений.
2. Теория познания как методологическое начало теории обучения высшей школы.
3. «Сущность» и «явление» в теории обучения.
4. Основные дидактические понятия.
5. Образование как процесс и как результат.
Литература
1. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. – М.: Высшая школа, 1980. – 368 с.
2. Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Храпченков В.Г. Педагогика высшей школы: Учебное пособие. – Новосибирск: САФБД, 2008. − 260 с.
3. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. – М.: Академия, 2007. – 192 с.
|
|
|
4. Компетентностная модель современного педагога. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 158 с.
5. Махмутов, М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории [Текст] / М.И. Махмутов. – М.: Педагогика, 1975. – 367 с.
6. Нигматов З.Г., Шакирова Л.Р. Теория и технологии обучения в высшей школе: Курс лекций / Под ред. З.Г. Нигматова. – Казань, 2012.-357с.
7. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие / Р.С. Пионова. - Минск: Университетское, 2002. - 256 с.
8. Педагогика высшей школы. Учебно-методическое пособие / Сост. Н.И. Мешков, Н. Е. Садовникова. – Саранск: , 2010. – 80 с.
9. Педагогика и психология высшей школы: Уч. пос.// отв. Ред. М.В. Буланова-Топоркова - Ростов н/Д: Феникс, 2002.- 544 с.
10. Плотникова,О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный подход / О.Плотникова // Высшее образование в России. – 2005. – №1.
Проблемно-познавательные вопросы
1. Что такое дидактика? Каков ее предмет?
2. Назовите функции дидактики и важнейшие вопросы теории обучения.
3. Какова структура процесса обучения? Что такое учение и преподавание?
4. Перечислите основные дидактические концепции.
5. Определите функции процесса обучения в высшей школе?
6. Перечислите основные характеристики педагогического процесса.
|
|
|
7. Педагогический процесс отличает три группы свойств. Какие это группы? Чем характерна каждая группа?
8. Что является движущими силами развития педагогического процесса?
9. Назовите основные закономерности педагогического процесса.
10. Перечислите основные компоненты педагогического процесса и дайте их краткое описание.
11. Изобразите структурную схему педагогического процесса.
12. Какова содержательная часть общих целей образования?
13. Назовите способы постановки целей.
14. Что такое принципы в педагогике? Как они связаны с закономерностями образования и обучения?
15. Какова роль принципов в педагогическом процессе? Воспроизведите какую-либо из систем принципов.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 981; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!