Формы внеурочной работы по математике с младшими школьниками
Занятие 1
Внеурочная деятельность и дополнительное образование школьников: сравнительный анализ и нормативно-документальное обеспечение
Вопросы для обсуждения
1. Изучите и законспектируйте фрагменты из Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; Концепции развития математического образования в Российской Федерации; Концепции развития дополнительного образования детей, Федеральных государственных стандартов начального, основного общего и среднего общего образования, касающиеся организации внеурочной деятельности школьников и реализации дополнительного математического образования детей в России.
2. Определите понятия «внеурочная деятельность» и «дополнительное образование детей». Укажите их общие черты и отличительные особенности.
3. Каковы основные цели и задачи внеурочной деятельности детей? По каким основным направлениям и видам организуется внеурочная деятельность детей? Какие организационные модели внеурочной деятельности детей вы знаете?
4. Определите понятия «внеурочная деятельность по математике» и «дополнительное математическое образование школьников». Укажите их общие черты и отличительные особенности.
5. Охарактеризуйте содержание внеурочной деятельности по математике (принципы, функции, структура, цели и задачи, модели организации, условия эффективного развития (организационные, кадровые, психологические, программно-методические), направления реализации).
|
|
|
6. Назовите и кратко охарактеризуйте основные этапы истории развития внеурочной деятельности и дополнительного математического образования школьников в России, опираясь на этапы развития отечественного школьного математического образования:
a. этап зарождения (10-17 вв.);
b. этап становления (18 в.);
c. этап создания российской модели классической системы школьного математического образования (1804 г. – середина 19 в.);
d. этап движения за реформацию российской модели классической системы школьного математического образования (60-70 гг. 19 в. – начало 20 в.);
e. этап поиска новых моделей математического образования (1918 г. – 20 гг. 20 в.);
f. этап реставрации отечественных традиций, создания советской модели классической системы школьного математического образования (1931 г. – 1964 г.);
g. этап реформирования советской модели классической системы школьного математического образования и этап контрреформации (1964 г. – середина 80 гг. 20 в.);
h. современный этап (середина 80 гг. 20 в. – настоящее время)).
7. М.Б. Балк, П.П. Блонский, Е.А. Дышинский, Л.А. Люстерник, Я.И. Перельман, В.Д. Степанов и др. О чем вам говорят эти имена?
|
|
|
8. Как давно в российских школах ведутся внеурочные занятия по математике? Какова их цель?
Задание для самостоятельной работы
1. Каждому студенту предлагается статья о внеурочной работе по математике. Он должен ее прочитать, а затем выступить с сообщением, в котором кратко охарактеризовать ее содержание, высказать свое отношение к предлагаемой форме занятий, привести примеры заданий, которые его заинтересовали.
2. Проанализировать материал раздела «Внеклассные занятия по математике» (сайт «Я иду на урок» газеты «Начальная школа – еженедельник»). Написать отзыв на одну разработку.
3. Решить 10 задач из разработки Лаптевой О. «Классный календарь».
Занятие 2
Учебно-методическая литература для внеурочных занятий по математике
Вопросы для обсуждения
1. В каких пособиях для учителя раскрыта методика внеурочной работы по математике для младших школьников, и каковы ее особенности?
2. Характеристика учебно-методической литературы для внеурочных занятий по математике для младших школьников. Какие виды задач предлагаются учащимся в данных пособиях? Какова методика обучения их решению? Почему решение задач, предлагаемых авторами данных учебных пособий, может способствовать развитию у младших школьников логического мышления и интереса к занятиям математикой? Какие условия при этом следует соблюдать?
|
|
|
3. Какие существуют программы (УМК Начальная школа 21 век, Перспектива, Школа России, Планета знаний, Перспективная начальная школа) для внеурочных занятий по математике в начальной школе? Рассмотреть Занимательная математика (Кочурова Е.Э.), Для тех, кто любит математику (Моро М.И.), Математика и конструирование (Моро М.И.), Математика для тех, кто любит кулинарию (Ивлиева Е.Г.), За страницами учебника математики (Чекин А.Л.), Готовлюсь к школьной олимпиаде (Чуракова Р.Г.), Путешествие в мир учения (Дружинин Б. А.), Гимнастика для ума (Никольская И. Л.), Юным умникам и умницам (Холодова О.)
Задания для самостоятельной работы
Решите нижеприведенные задачи и ответьте на вопрос: какой эвристический прием вы можете рекомендовать учащимся, если у них возникнут затруднения при решении данных задач?
1. Полная банка с водой имеет массу 5 кг, а та же банка, наполненная до половины, имеет массу 3 кг 250 г. Сколько воды вмещает банка? (Холодова О., 4 кл., ч. 1, зан. 13, № 9)
2. Две мухи соревнуются в беге. Они бегут от пола к потолку и обратно. Первая муха бежит вверх и вниз с одинаковой скоростью. Вторая бежит вниз вдвое быстрее, чем первая, а вверх – вдвое медленнее, чем первая. Которая из них победит? (Холодова О., 4 кл., ч. 1, зан. 13, № 8)
|
|
|
3. Имеется квадратный лист бумаги, сторона которого 8 см. Через середины каждой пары соседних сторон провели карандашом отрезки и по ним выполнили разрезы ножницами. Какова площадь получившегося квадрата? (Холодова О., 4 кл., ч. 2, зан. 22, № 9)
4. Кота Базилио посадили в подвал за плохое поведение. Базилио питался там одними мышами. Он поймал их за 4 дня 80 штук. При этом его мастерство день ото дня возрастало, и он каждый день ловил столько мышей, сколько во все предыдущие дни вместе. Сколько мышей поймал Базилио в каждый из этих четырех дней? (Холодова О., 4 кл., ч. 2, зан. 27, № 9)
5. На олимпиаде ученики должны были решить 10 задач. За каждую решенную задачу насчитывалось 5 очков, а за каждую нерешенную списывалось 3 очка. Сколько задач ученик решил правильно, если он получил 10 очков? (Холодова О., 4 кл., ч. 2, зан. 30, № 8)
Занятие 3
Формы внеурочной работы по математике с младшими школьниками
Вопросы для обсуждения
1. Какие формы внеурочной работы по математике можно использовать в начальной школе?
2. Согласны ли вы с таким определением математического кружка: математический кружок – это самодеятельное объединение учащихся под руководством педагога, в рамках которого проводятся систематические занятия во внеурочное время?
3. С какой целью проводятся занятия математического кружка?
4. Каким требованиям должно удовлетворять содержание занятий математического кружка?
5. Как организуется работа математического кружка?
6. Надо ли планировать работу математического кружка?
7. Какими могут быть формы проведения занятий кружка?
8. Как учителю готовиться к занятию математического кружка?
9. Какой может быть методика проведения математического кружка?
Задания для самостоятельной работы
Разработайте программу занятий математического кружка для 1 (2, 3, 4) класса на год с учетом содержания учебника, по которому школьники изучают математику.
Занятие 4
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 542; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!