После каждой главы выводы к главам.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ: 44.03.01; 44.05.01 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЕ
Общие требования к курсовой работе (КР).
К КР предъявляются следующие требования:
- соответствие названия работы ее содержанию, четкая целевая направленность, актуальность;
- логическая последовательность изложения материала, базирующаяся на прочных теоретических знаниях по избранной теме и убедительных аргументах;
- корректное изложение материала с учетом принятой научной терминологии;
- достоверность полученных результатов и обоснованность выводов;
- научный стиль написания;
- оформление работы в соответствии с требованиями.
Объем КР должен быть достаточным для изложения путей реализации поставленных задач, не перегружен малозначащими деталями и не может влиять на оценку при защите.
Требования к КРпо образовательной программе бакалавриата.
КР выполняется на базе теоретических знаний, полученных обучающимся в период обучения. При этом она должна быть преимущественно ориентирована на знания, полученные в процессе изучения дисциплин базовой и вариативной части учебного плана, подводить итог теоретического обучения обучающегося, содержать конкретные достоверные данные и подтверждать сформированность профессиональных компетенций. В КР может быть теоретико-аналитического характера в большей степени, отчасти прикладного характера. Рекомендуемый объем КР (без учета приложений) – 35-40 страниц.
|
|
|
Требования к содержанию структурных элементов курсовой работы
Требования к структуре и содержанию КР определены Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования (ФГОС ВО) по соответствующему направлению подготовки / специальности. КР должна содержать следующие структурные элементы:
- титульный лист;
- содержание;
- определения, обозначения и сокращения (при необходимости);
- введение;
- главы основной части (с выделением параграфов внутри глав);
- выводы после каждой главы;
- заключение;
- список использованных источников;
- приложения (при необходимости).
Рассмотрим каждый из указанных структурных компонентов работы подробнее.
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Титульный лист является первой страницей КР и заполняется на русском языке по строго определенным правилам (приложение А).
Титульный лист содержит информацию о теме и виде работы, данные об обучающемся и руководителе, о допуске работы заведующим кафедрой к защите.
СОДЕРЖАНИЕ
В содержании приводятся все заголовки КР и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке, последовательности и соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя. Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Все заголовки начинают с заглавной буквы. Точка в конце заголовков не ставится. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером страницы в крайнем справа столбце содержания.
|
|
|
Правила оформления оглавления (содержания) представлены в приложении Б:
Ø оглавление помещается на второй странице работы;
Ø оглавление отражает структуру и содержание работы, в нем последовательно перечисляются названия всех структурных разделов работы, начиная с введения;
Ø названия глав и пунктов должны точно повторять названия в тексте.
ВВЕДЕНИЕ
Введение предназначено для обоснования актуальности и новизны темы ВКР, обозначения объекта и предмета исследования, формулировки цели и задач исследования, описания избранных методов, характеристики структуры ВКР, приведения данных об апробации результатов и публикациях материалов исследования. Рекомендованный объем введения – 2-3 страницы.
|
|
|
Обоснование актуальности исследования – чем интересно данное исследование на сегодняшний день, почему важно изучение данной темы, какое это может иметь значение в рамках развития Крымского региона и РФ.
Степень разработанности темы – нужно кратко охарактеризовать степень изученности темы с указанием ссылок на конкретные работы авторов.
Постановка научной проблемы исследования – противоречие между необходимостью решить задачу и отсутствием знаний по этой теме.
Объект исследования – в качестве объекта может выступать процесс, закономерность, явление в целом, либо отдельные его стороны. Объект должен точно соответствовать теме и проблеме работы.
Предмет исследования – должен быть обозначен четко и конкретно в соответствии с объектом и темой работы. В качестве предмета могут рассматриваться особенности, структурные компоненты того или иного явления, которые подлежат непосредственному изучению в данной работе. Предмет устанавливает границы научного поиска в каждом объекте. Предметом исследования могут быть содержание, формы, педагогического процесса, методы, условия, возникающие в нем, особенности деятельности детей и педагога. Из предмета исследования выводятся цели и задачи.
|
|
|
Цель КР заключается в решении поставленной проблемы. Цель КР формируется одним цельным повествовательным предложением, которое имеет смысловое согласование с названием научной работы.
Цель – это тот желаемый конечный результат, который должен быть получен в ходе исследования и отражен в выводах. Цель – это то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего. Формулировка цели может совпадать с названием всей работы. Точно и понятно сформулированная тема исследования облегчает определение цели работы. Ставя перед собой цель, исследователь решает, какой результат он намерен получить, каким этот результат будет? Цель формулируется кратко, в самом обобщенном виде, но должна точно выражать, что намеревается сделать исследователь. Она представляет собой продолжение поставленной проблемы, поиск ответа на вопрос, который задан в обозначенной проблеме и формулируется в позитивной форме повествовательного предложения – «теоретическое обоснование», «выявление», «определение».
Задачи должны раскрывать пути достижения цели, а не отражать этапы проведения КР. (т.е. не должно быть таких задач как: изучить литературу…, провести эксперименты…, сделать выводы…и т.п.). Задачи обычно формулируются в форме перечисления ( сравнить…, проанализировать…, выявить уровень изученности проблемы, изучить подходы…, описать…, установить…, выяснить…, выявить изменения…, систематизировать…, обосновать…, выделить…, сформулировать…, разработать требования… и т.п.). Количество задач обычно от трех до шести.
Методы исследования. Например. Основнымиметодами исследованиястали теоретический анализ литературы в рамках проблемы; изучение передового психолого-педагогического опыта; анализ нормативных документов и документации образовательного учреждения.
Апробация результатов КР (если есть). Указывается, на каких научных, научно-практических и др. конференциях объявили результаты исследования, изложенные в работе.
Публикации (если есть). Указывается количество опубликованных статей, тезисов докладов, методических разработок, в которых опубликованы результаты исследования.
В конце введения необходимо осветить структуру и объем работы. Пример описания структуры работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит список источников из 58 наименований, в том числе 1 – на иностранном языке, 8 приложений. Объем работы составляет 44 страницы.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В основной части КР излагается материал по теме, проводится анализ информационных источников, решаются задачи, сформулированные во введении. Содержание основной части КР должно раскрывать тему исследования.
Основная часть КР состоит из глав. Разделы должны быть разбиты на подразделы (рекомендуется не более пяти подразделов в каждом разделе). После каждого раздела необходимо приводить краткий вывод, начиная со слов: итак…, таким образом… и т.п.
При формулировке выводов следует соблюдать ряд правил.
Во-первых, вывод должен обобщать полученные в данном разделе (подразделе) конечные, а не промежуточные результаты; во-вторых, в выводах нецелесообразно приводить положения, которые не важны для изложения последующего материала и не вытекают из цели работы; в-третьих, вывод нельзя подменять декларацией о результатах проделанной работы («рассмотрено», «проанализировано», «изучено» и т.д.); в-четвертых, выводы должны быть краткими.
Главы должны быть самостоятельными структурными частями работы, каждая из которых содержит вступление, основное содержание и выводы. Каждая новая глава начинается с новой страницы. Новый параграф внутри одной главы начинается на той же странице, на которой закончился предыдущий. Главы и параграфы должны быть логически связаны друг с другом.
Глава 1 – теоретическая, включает в себя 2-3 параграфа, которые должны быть соразмерны. Глава 1. содержит теоретический анализ и обобщение истории изучаемой проблемы и ее современного состояния. На основе анализа литературы необходимо сопоставить различные точки зрения и подходы к исследуемому вопросу, выявить имеющиеся спорные вопросы в трудах разных ученых, определить малоизученные стороны обсуждаемой проблемы. Важной задачей первой главы является обоснование научно-теоретической базы для дальнейшего исследования.
Работу над теоретической частью работы следует начинать с подбора литературы по теме исследования. При написании курсовой следует просматривать современные пособия по проблеме исследования: монографии, статьи, диссертации, авторефераты, общие и специальные энциклопедии и словари, научные работы преподавателей кафедры и других ведущих вузов России, журналы профессиональной направленности.
Подобранный материал теоретической части фиксируется студентом в виде записей разного рода: к первичным материалам относятся записи на библиографических карточках, выписки, прямые цитаты, ксерокопии. Вторичные материалы – записи, являющиеся продуктом аналитико-синтетической переработки информации, содержащейся в одном научном документе: планы (простые и сложные), графы-схемы, самостоятельно составленные предметные указатели, аннотации, тезисы, конспекты. Третичными материалами считаются записи, обобщающие первичные и вторичные записи. Они представлены в виде содержательного обзора, в котором фиксируется полученное студентом знание об уже известных в науке фактах, закономерностях, теориях, объяснениях по теме исследования. Перед составлением обзора необходимо определить основные понятия по теме исследования, чтобы использование их было однозначным. Это означает, что то или иное понятие, которое в психологии разными авторами может трактоваться по-разному, должно во всем тексте данной работы от начала до конца, иметь лишь одно, четко определенное автором значение.
Требования к написанию теоретической части:
Ø не следует спешно вставлять в работу «умные мысли» из учебников и научных журналов путем хаотичного «копипаста» (copy - копировать, paste - вставить);
Ø необходимо плавно переходить от мысли или вывода одного автора к исследованиям другого;
Ø анализ материала по теме работы можно представлять двумя способами: а) первоначально представить точки зрения зарубежных исследователей по проблеме исследования, а затем отечественных ученых в хронологической последовательности; б) второй способ – соотнесение сходных точек зрения как в отечественной, так и в зарубежной педагогике;
Ø не следует одновременно соглашаться с двумя противоречивыми мнениями – следует придерживаться одного, приводя обоснования, почему вы считаете, что оппоненты не правы;
Ø всегда двигайтесь от общего к частному;
Например:
Тема: Особенности формирования математических способностей у детей дошкольного возраста средствами информационных технологий.
Необходимо сначала рассмотреть исследования в области развития математических способностей у детей дошкольного возраста, далее обратиться к рассмотрению вопроса о развитии математических способностей у детей дошкольного возраста средствами информационных технологий … и т.д.
Ø не давайте лишней информации, если не в силах ее исследовать, плавно подводите основные положения теории к исследованию их на практике.
Ø в результате сбора информации по теме исследования должны быть получены следующие сведения: кто и где (какие исследователи и в каких научных школах) уже работал и работает по теме исследования в отечественной и зарубежной педагогике? где опубликованы результаты этой работы (в каких источниках)? в чем конкретно они состоят?
В работе должен быть выдержан научный язык и стиль, основными характеристиками которого являются точность, ясность и краткость. Следует отказаться от употребления «разговорных» речевых оборотов, канцеляризмов, метафор, неологизмов. Не следует злоупотреблять иностранными словами. Текст не должен быть эмоционально окрашен. Не рекомендуется вести речь от первого лица единственного числа – «я считаю», «я доказал» и т.д.
В научном стиле часто используются устойчивые сочетания, такие как:
Ø речь идет о проблеме ...;
Ø отсюда следует вывод, что ...;
Ø следует (необходимо) заметить, что ...;
Ø перейдем к рассмотрению следующего вопроса ...;
Ø это дает основание заключить ...;
Ø наличие ... свидетельствует о том, что ....
При анализе разных точек зрения используются фразы:
Ø Анализ различных концепций показывает, что ... ,
Ø Проблемой занимались ...
Ø В современной науке проблема трактуется неоднозначно …
Ø Рассмотрим некоторые основные подходы к решению рассматриваемой проблемы ...;
Ø Одна из точек зрения принадлежит ... Она заключается в ...;
Ø Вторая точка зрения противостоит первой и утверждает, что ...
Этой точки зрения придерживается...
Основания для утверждения, соответствия, противопоставления, доказательства:
Это доказывает, подтверждает, что…
Ø На основании... можно сделать вывод ...
Ø Это соответствует (противоречит) ...
Включение дополнительной информации:
Ø Важно отметить, что ...
Ø Необходимо подчеркнуть, что ...
Ø Представляется важным отметить, что ...
Ø Необходимо добавить (что), кроме того ...
Актуальность проблемы, которой посвящено исследование:
Ø В современной науке особую остроту приобретает тема ...
Ø Внимание ученых и практиков привлекает проблема ... и ее решение.
Ø В современной педагогике внимание исследователей концентрируется на проблеме ...
Категорически неприемлемы в научном стиле образные сравнения, фразеологические обороты, новые термины, не используемые ранее в педагогике; эмоционально-экспрессивная окрашенность речи.
Для того чтобы подчеркнуть направление вашей мысли при написании теоретической части и сделать более наглядной ее логическую структуру, можете использовать различные вводные слова и фразы:
Во-первых,... Во-вторых,... В-третьих...; Кроме того… Наконец… Затем… Далее; Более того… Вместе с тем…; В добавление к вышесказанному… В уточнение к вышесказанному…; Также… В то же время… Вместе с тем…; Соответственно… Подобным образом…; Следовательно…; В сходной манере…; Отсюда следует…; Таким образом…; Между тем…; Тем не менее…; Однако…; С другой стороны…; В целом…; Подводя итоги…; В заключение…; Итак…; Поэтому….
Однако не следует злоупотреблять вводными фразами начинать с них каждое предложение.
Основной текст курсовой должен содержать ссылки в квадратных скобках (пример: [1]) на информацию, почерпнутую из различных научных источников: статей, монографий, диссертаций.
В основном тексте можно использовать только принятые сокращения (например: и т.д., т.е.). При проведении критического анализа различных точек зрения, a также для подтверждения собственных выводов необходимо приводить цитаты. Прямое цитирование должно дословно воспроизводить текст, который заключается в кавычки. Непрямое цитирование предполагает указание фамилии автора, причем инициалы ставятся перед фамилией, и пересказ его мыслей, сделанный без искажения смысла. В таком случае кавычки не нужны. Цитаты должны быть сверены с первоисточником.
В конце каждого параграфа и главы в целом делаются краткие выводы.
Глава 2 курсовой носит, как правило, связана с исследованием методических основ. Она также состоит из нескольких параграфов (2-3), посвященных описанию и анализу исследуемого автором методического материала, самостоятельному решению задач, описанию методов, форм, содержанию и особенностей организаций опытно-экспериментальной работы и диагностического материала. Требования к изложению материала как в теоретической части.
После каждой главы выводы к главам.
ЗАКЮЧЕНИЕ
В заключении представлены выводы, которые отражают общие результаты КР, в них указываются перспективы применения результатов на практике и возможности дальнейшего исследования проблемы.
Выводы должны отвечать на поставленные задачи, быть краткими и конкретными. Выводы должны отражать результаты работы, а не действия исследователя (не должно быть таких выводов как: изучены литературные данные…, собран материал…, проведены эксперименты…, поставленные задачи решены…, сделаны выводы…и т.п.).
В выводах должна быть отражена степень новизны, теоретическое и практическое значение проделанной работы. Если КР имеет прикладной характер, в выводах могут содержаться рекомендации. Выводы по объему может составлять до 5% КР.
Требования по написанию выводов:
1. Количество выводов может быть разным, но лучше воспринимается количество, равное 5-7. При большем их количестве желательно вводить в перечень выводов дополнительное структурирование – разбивать их на группы по некоторому логическому основанию.
2. Выводы должны содержать оценку соответствия результатов поставленным задачам, оценку продвижения в решении проблемы.
3. Решение каждой из перечисленных во введении задач должно быть определенным образом отражено в выводах.
Выводы должны быть конкретными. Их пишут в форме утверждений.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 643; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!