Внутрисемейные взаимоотношения

Если замещающие родители не принимают индивидуальность приемного ребенка, чрезмерно требовательны и непоследовательны в воспитательных воздействиях, это способствует развитию у ребенка низкой самооценки, повышенной тревожности, агрессивности, ориентации на внешние требования, появляются трудности во взаимоотношениях со сверстниками и т.д. Дети, воспитанные в семьях, в которых много четких правил, запретов и ограничений, менее энергичны в поведении, излишне ориентированы на социальные нормы, конформны, социально непредприимчивы.

Недостаточность требований и запретов при воспитании ребенка также негативно сказывается на его личностном становлении и приводит к тому, что у ребенка не формируются нормы поведения.

Особую роль в формировании личности ребенка играет то, насколько удовлетворены его основные потребности – физиологические, потребности любви, безопасности и признания. Если эти потребности удовлетворены в полной мере – ребенок растет без особого труда. Депривация, недостаточное удовлетворение любой из этих потребностей препятствует формированию основных структур личности (чувство собственного достоинства, уверенности в себе и т.д.), которые помогают человеку жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Рассмотрим эти потребности последовательно.

1.Физиологические потребности(в пище, в сенсорной стимуляции). Когда мать кормит ребенка грудью, она не только обеспечивает нормальное питание его организма, но и «насыщает» его витальностью, жизненной силой, необходимой для преодоления жизненных трудностей. Отсутствие грудного молока, искусственное питание может привести к дефициту жизнестойкости личности. Нежные прикосновения, мамины ласки помогают малышу почувствовать себя, познать границы своего тела, которое на протяжении жизни остается опорой для самоосознания.

2.Потребность в безопасности. Дети – хрупкие существа. Они входят в незнакомый мир, сложный и опасный. Пройдут годы, прежде чем они станут взрослыми, найдут и займут свое место в обществе. Все эти годы они будут чувствовать потребность в защите, спасении от страха и огорчений. Они требуют присутствия родителей, которые не боятся жизни, которые достаточно устойчивы для того, чтобы спокойно принять их страхи, помочь им выразить эти страхи, научиться смотреть в лицо трудностям. Детям нужно чувствовать опору в своих родных.

3.Потребность в любви. Потребность в родительской любви – поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Если в первые годы жизни любовь родителей обеспечивает жизнь и безопасность ребенка, то в процессе взросления она выполняет функцию поддержания равновесия внутреннего, эмоционального и психологического мира ребенка. Она заключается в том, чтобы быть для кого-то значимым, занимать определенное место в жизни и сердце этого человека. Это потребность в хорошем и мягком отношении. Это также потребность ребенка в том, чтобы в нем видели его самого, а не кого-то другого, чтобы не сравнивали ни с каким другим ребенком. Проще говоря, это потребность быть в глазах других людей неповторимым и единственным. Любовь и принятие человеком самого себя зависит от того, насколько его любили и принимали в детстве родители.

4.Потребность в уважении или признании. Для того чтобы чувствовать уверенность, чувствовать свою полезность и значимость, ребенку необходимо, чтобы кто-то одобрял его действия, признавал достижения, верил в его возможности.

Важно отметить, что неудовлетворенная в детстве потребность становится основной мотивационной силой взрослой личности. Например, человек, лишенный в детстве контакта с матерью, ее заботы и защиты, постоянно ищет защищенности в окружающем мире: стабильной работе, в семье, в приобретении страховки и т.д. Неопределенные ситуации он переживает слишком болезненно, поскольку они напоминают детскую травму. Он постоянно стремится восполнить дефицит чувства уверенности. Итак, как было отмечено, представления ребенка о себе формируются в результате взаимодействия со взрослыми, прежде всего значимыми и неравнодушными. Близкое окружение является для ребенка зеркалом, где он видит себя, благодаря которому начинает себя понимать.

Поскольку родители являются авторитетом для ребенка, их мнение особо не подвергается критике, многое из того, что они говорят в адрес ребенка, автоматически становится частью его личности, его представлениями о себе.

Обратившись к пирамиде потребностей А.Маслоу (рис.2), можно определить группы нужд развития ребенка, которые наиболее актуальны в плане возможности их удовлетворения с помощью родительских способностей приемных родителей/воспитателей. К ним можно отнести:

- Здоровье

- Образование

- Личностное развитие

Рис.2. Иерархия человеческих потребностей А. Маслоу

Для удовлетворения указанных групп потребностей ребенка необходимо наличие у приемных родителей  воспитателей следующих родительских способностей:

- способность содействовать сохранению здоровья ребенка;

- способность содействовать получению ребенком образования;

- способность содействовать личностному развитию ребенка.

Помимо данных групп родительские способности включают эмоциональную теплоту и позитивный тон семейных отношений, стабильность семьи, способность в обеспечении базовых потребностей и потребностей в защите и безопасности, способность развивать жизненные навыки ребенка.

Личность ребенка, концепция его индивидуального образа Я развивается в самом раннем детстве с первого контакта и прикосновения матери, с поддержки отца, с заботы обоих родителей, бабушек и дедушек. Поэтому дети, лишенные внимания и любви родителей, имеют определенные личностные особенности (о них мы подробно будем говорить позже), которые впоследствии неминуемо скажутся на познавательном, поведенческом, эмоциональном аспектах развития ребенка. Ребенок, который пережил опыт сиротства, боль утраты, потерю привязанности к близкому человеку, нуждается, чтобы семья могла помочь ему справиться с горькими переживаниями и трудным поведением, когда он испытывает стресс, когда проверяет, как относится к нему семья, насколько любит и принимает, при этом не прибегая к насилию, физическим наказаниям, запугиванию. негативным прогнозам («будешь, как твои непутевые родители»), не игнорируя и не отвергая его чувства.

По своему содержанию такой ребенок представляет собой маленькую льдинку. Поэтому прежде, чем принять окончательное решение о приеме в семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, Вы еще раз должны спросить себя: «Хватит ли у нашей семьи тепла и терпения, чтобы растопить этот айсберг? Хватит ли для этого времени?»

Ответьте на вопрос: какое из следующих высказываний точнее всего описывает приемного ребенка?

Отметьте ОДИН вариант ответа для каждого члена семьи и укажите, пожалуйста, кто этот ответ выбрал.

Например, Вы выбираете 1, другой член семьи выбрал ответ 8. В правом столбике Вы отмечаете статус члена семьи (мама, старший сын и т.д.)

Обсудите с каждым членом семьи выбранный ответ. Для самооценки воспользуйтесь ключом:

- №№ 3, 4, 7 - ожидания, в основном, соответствуют требованиям приема

- № 5 – эйфоричные, нереалистичные ожидания

- №№ 6, 8 - ожидание зависимого поведения

- №№ 1,9 - негативные ожидания

Решение проблем ребенка, оставшегося без попечения родителей, невозможно без наличия у семьи педагогической культуры определенного уровня, постоянного развития ее воспитательского потенциала.

Под воспитательским потенциалом понимают совокупность методов и средств педагогического воздействия семьи, ее нравственных идеалов и потребностей, практической деятельности родителей, направленной на развитие личности ребенка (Дымова Т.И., 1998). Говоря же простыми словами, воспитательский потенциал – это тот резерв, который Вы, как семья, несете в себе для удовлетворения всех потребностей ребенка.

Выделяют несколько уровней воспитательского потенциала семьи.

Оцените с помощью данной таблицы воспитательский уровень своей семьи.

Мы поможем в написании ваших работ!