Сущность и организационные основы функционирования коллектива. Модели развития отношений между личностью и коллективом.
В современной литературе употребляется два значения понятия «коллектив». Первое: под коллективом понимается любая организованная группа людей (коллектив предприятия); второе: под коллективом понимается только высокоорганизованная группа.
Признаки коллектива: 1.Общая социально значимая цель.2 Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности.3.Отношения ответственной зависимости.4. Общий выборный руководящий орган.
Уровни развития учебно-воспитательного коллектива:
1. Группа-конгломерат.2. Номинальная группа.3. Группа-ассоциация.4. Группа-кооперация.5. Группа-автономия.6. Группа-коллектив.
Таким образом, учебно-воспитательный коллектив - это организованная группа, в которой ее члены объединены общими ценностями и целями деятельности, значимыми для всех детей, и в которой межличностные отношения опосредствуются социально и личностно значимым содержанием совместной деятельности.
Основные условия развития коллектива:1 В качестве важнейших средств формирования коллектива выступают учебная и другие виды разнообразной деятельности школьников.2. Деятельность воспитанников должна строиться с соблюдением ряда условий, таких, как умелое предъявление требований, формирование здорового общественного мнения, организация увлекательных перспектив, создание и умножение положительных традиций коллективной жизни.3. Педагогическое требование по праву считается важнейшим фактором становления коллектива.4. Предъявление требований тесно связано с приучением и упражнением учащихся. При его реализации необходимо учитывать настроение воспитанников и общественное мнение коллектива, опираясь на них.5. Общественное мнение в коллективе - это совокупность тех обобщенных оценок, которые даются в среде воспитанников различным явлениям и фактам коллективной жизни.6 Организация перспективных устремлений воспитанников, т.е. вскрытый А.С. Макаренко закон движения коллектива.7. Важным условием развития коллектива является организация самоуправления. Оно не может создаваться «сверху», т.е., начиная с создания органов, оно естественно должно вырастать «снизу», с самоорганизации тех или иных видов деятельности.
|
|
|
Чтобы стать коллективом, группа должна пройти нелегкий путь качественных преобразований. На этом пути А.С. Макаренко выделяет несколько стадий (этапов) развития коллектива:
Первая стадия - становление коллектива (стадия первоначального сплочения). В это время коллектив выступает, прежде всего, как цель воспитательных усилий педагога, стремящегося организационно оформленную группу (класс кружок и т. д.) превратить в коллектив, т. е. такую социально-психологическую общность, где отношения учеников определяются содержанием их совместной деятельности, ее целями, зада-чами, ценностями. Организатор коллектива - педагог, от него исходят все требования. Первая стадия считается завершенной, когда в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, общей деятельности и общей организации.
|
|
|
На второй стадии усиливается влияние актива. Теперь уже актив не только поддерживает требования педагога, но и сам предъявляет их к членам коллектива, руководствуясь своими понятиями о том, что приносит пользу, а что - ущерб интересам коллектива» Если активисты правильно понимают потребности коллектива, то они становятся надежными помощниками педагога. Работа с активом на этом этапе требует пристального внимания педагога,
Третья и последующие стадии характеризуют расцвет коллектива. Они отличаются рядом особых качеств, достигнутых на предыдущих этапах развития. Чтобы подчеркнуть уровень развития коллектива на этой стадии, достаточно указать на уровень и характер требований, предъявляемых друг к другу членами коллектива: более высокие требования к себе, чем к своим товарищам. Одно это уже свидетельствует о достигнутом уровне воспитанности, устойчивости взглядов, суждений, привычек. Если коллектив доходит до этой стадии развития, то он формирует целостную, нравственную личность. На данной стадии коллектив превращается в инструмент индивидуального развития каждого из его членов. Общий опыт, одинаковые оценки событий — основной признак и наиболее характерная черта коллектива на третьей стадии.
|
|
|
Процесс развития коллектива рассматривается отнюдь не как плавный процесс перехода от одной стадии к другой. Между стадиями нет четких
Большое значение А.С. Макаренко придавал стилю внутри коллективных отношений. Отличительным признаком сформированного коллектива он считал: мажор - постоянная бодрость, готовность воспитанников к действию; ощущение собственного достоинства, вытекающее из представления о ценности своего коллектива, гордости за него;дружеское единение его членов; ощущение защищенности каждого члена коллектива; активность, проявляющуюся в готовности к упоря-доченному, деловому действию; привычку к торможению, сдержанности в эмоциях и словах.
Научными исследованиями выделены три наиболее распространенные модели развития отношений между личностью и коллективом: личность подчиняется коллективу (конформизм);личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях (гармония); личность подчиняет себе коллектив (нонконформизм).
В каждой из этих общих моделей выделяется множество линий взаимоотношений, например: коллектив отвергает личность; личность отвергает коллектив; сосуществование по принципу невмешательства и т. д.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1150; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!