Выделите приемы прямого руководства игрой
Вариант 1.
Дайте понятия следующим определениям
Средство организации жизни детей и их совместной деятельности; форма активноготворческого отражения ребенком окружающей действительности, ее предметов и явленийназывается –ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающаядействительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизниназывается - ИГРА
Культурное средство игры, предназначенное для определенного возраста (т.е.определенных интересов и возможностей), призванное стимулировать активность исамостоятельность в деятельности называется - ИГРУШКА
Перечислите этапы развития игры по Эльконину Д.Б.
§ Предметно-манипулятивная игра. Здесь действия ребенка сводятся к подражанию.
§ Сюжетно-ролевая игра. Данный вид игры направлен на усвоение норм межличностных взаимоотношений.
§ Игра с правилами.
3. Назовите основные задачи, которые стоят перед педагогом при руководствеиграми дошкольников
1. развитие игры как деятельности
2. использование игры в целях воспитания детского коллектив
4. Что из перечисленного не относится к уровням развития игровой деятельности:
А) игра – действие
Б) игра - предмет
В) игра – роль
Г) игра – отношение
Вставьте пропущенные слова
Н. Я. Михайленко выделяет 3 этапа формирования сюжетной игры.
На первом этапе (ознакомительная игра) (3года – 5 лет) воспитатель формирует у детейумение принимать роль, развертывать ролевое взаимодействие, переходить в игре отодной роли к другой. Наиболее успешно это можно осуществить, если строитьсовместную игру с детьми в виде цепочки ролевых диалогов между участниками, смещаявнимание детей с условных действий с предметом на ролевую речь (ролевой диалог).
|
|
|
На втором этапе (отобразительная игра) (1,5 – 3 года) педагог, развертывая игру, делаетособый акцент на игровом действии с игрушками и предметами-заместителями, создает ситуации, которые стимулируют ребенка к осуществлению условных действий спредметом.
На третьем этапе (сюжетно – отобразительная игра) (5 – 7лет) дети должны овладетьумением придумывать новые разнообразные сюжеты игр, согласовывать игровыезамыслы друг с другом. С этой целью воспитатель может развернуть совместно с детьмисвоеобразную игру-придумывание, протекающую в чисто речевом плане, основноесодержание которой – придумывание новых сюжетов, которые включают в себяразнообразные события.
Соотнесите подходы к руководству сюжетно – ролевыми играми дошкольников
| 1. Традиционный подход к руководству - Б | А) Е.В.Зварыгина, С.Л.Новоселова |
| 2. Партнерский подход к руководству - В | Б) Д.В.Менджерицкая, Р.С.Жуковская |
| 3. Комплексный подход - А | В) Н.Я.Михайленко, Н.А.Короткова |
|
|
|
С.Л. Новоселова выделяет три класса игр: игры, возникающие по инициативеребенка; игры, возникающие по инициативе взрослого и детей
а) традиционные народные игры, которые лежат в основе многих игр, относящихся кобучающим и досуговым
Б) игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса
в) творческие игры и их разновидности
8. Установи соответствие:
| 1) Сюжетно-ролевая игра - Б | А) игровая деятельность, которая включает в себя различныеманипуляции с предметами |
| 2) Театрализованные игры - Г | Б) ведущая деятельность дошкольного возраста; в развернутомвиде представляет собой деятельность, в которой дети берут насебя роли взрослых и в обобщенной форме в специальносоздаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. |
| 3) Игры с предметами - А | В) разновидность ролевых игр с полным отсутствиемматериального компонента: игра происходит исключительнопутем речевого взаимодействия игроков, описывающих действиясвоих персонажей, и мастера, описывающего реалии окружающего мира и реакции мастерских персонажей. |
| 4) Настольно-печатные игры - Е | Г) это игры-представления, в которых в лицах с помощью такихвыразительных средств, как интонация, мимика, жест, поза и походка, разыгрывается литературное произведении, то естьвоссоздаются конкретные образы. |
| 5) Словесные игры - В | Д) это разновидность игр с правилами, специально создаваемыхпедагогикой в целях обучения и воспитания детей. |
| 6) Дидактические игры - Д | Е) это особая категория игр, которые в отличие от остальныхтребуют от участников не только внимания, логическогомышления, быстроты реакции и наблюдательности, но иопределенных умений пользования карандашом или ручкой. |
|
|
|
Выделите приемы прямого руководства игрой
ролевое участие в игре, участие воспитателя в сговоре детей, разъяснение, помощь, совет по ходу игры, предложение новой темы.
Ранний возраст.
- эмоциональное общение взрослого с ребенком в совместной игре
- показ способов действий с предметами, сопровождающиеся речью взрослого
- совместные с воспитателем игровые действия
- включение воспитателя в игру ребенка (для решения определенных игровых задач)
- демонстрация, обучение использованию в игре предметов-заместителей, прорисованных маркеров игрового пространства, воображаемых предметов
|
|
|
- применение активизирующего диалога воспитателя с ребенком
- подсказывающие вопросы
Прямые приёмы руководства:
ролевое участие в игре;
участие в сговоре детей;
разъяснение;
помощь;
совет по ходу игры;
предложение новой темы игры — дают
возможность целенаправленно влиять на
содержание игры. Основное условие их
использования — сохранение и развитие
самостоятельности детей в игре.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 1591; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!