Программа проведения экзамена
Перед началом экзамена учебная группа слушателей в полном составе представляется экзаменаторам. Согласно данным, предоставленным учебным отделом Донецкого РИДПО до обучающихся доводится информация о допуске к экзамену, определяется порядок его проведения. В период времени, отведенного на проведение экзамена, обучающимся должна быть предоставлена отдельная аудитория для подготовки к сдаче экзамена.
Экзаменуемый лично берет билет, называет его номер, в случае необходимости провести предварительную подготовку к ответу, слушатель по индивидуальному желанию получает чистые листы бумаги со штампом Донецкого РИДПО для записей ответов и выполнения практических заданий и приступает к подготовке ответа. После подготовки к ответу или по истечении отведенного для этого времени экзаменуемый слушатель устно отвечает на поставленные в билете вопросы.
При приеме экзаменов комиссией ответ экзаменующегося выслушивается всем ее составом. Члены комиссии делают краткие заметки по ответам, выставляют оценки за ответы по каждому основному вопросу билета, оценку за дополнительный вопрос (вопросы) и итоговую оценку по результатам экзамена. По решению экзаменатора (председателя комиссии) слушателям могут даваться другие или дополнительные экзаменационные задания или они могут экзаменоваться без билета. Экзаменуемые, получившие неудовлетворительную оценку, пересдают экзамен не ранее, чем через два дня после окончания экзаменационной сессии в учебной группе.
|
|
|
Оценка по результатам экзамена объявляется обучающемуся, заносится в экзаменационную ведомость. Слушатели, которые по каким-либо причинам не сдавали экзамен с группой (болезнь, командировка, повторная сдача экзаменов при получении неудовлетворительной оценки), сдают экзамен (зачет) отдельно от своей учебной группы.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
УСТНЫЙ ЭКЗАМЕН)
1. Творческий потенциал как основа креативного менеджмента. Развитие творческого потенциала личности в рамках обновления системы образования ДНР.
2. Феномен креативности. Особенности организации творческой работы в рамках обновления системы образования ДНР.
3. Стили руководства творческим коллективом.
4. Организация творческого коллектива. Роли сотрудников.
5. Формирование корпоративной культуры креативной организации
6. Методы принятия творческих решений в группе
7. Методы принятия творческих решений (индивидуальные)
8. Мотивация творческого коллектива
9. Особенности мотивационной компоненты креативной личности
10. Диагностирование работников творческого профиля
|
|
|
11. Профессиональная ориентация и профотбор креативных работников. Феномен креативного класса.
12. Особенности конфликтов в творческом коллективе, способы их разрешения
13. Методы работы с информацией. Методы дозирования информации.
14. Конкуренция и соревнование. Стимулирование энтузиазма в профессиональной деятельности.
15. Лидерство и власть. Типы лидеров, их роль в креативном процессе.
16. Особенности управления творческим коллективом. Контроль и координация.
17. Индивидуальные техники развития креативности
18. Этика творческого коллектива
19. Типы творческих коллективов.
20. Содержание и особенности креативного менеджмента в рамках обновления системы образования ДНР.
21. Понятие креативного менеджера.
22. Сущность и значение креативного образования в рамках обновления системы образования ДНР.
23. Формирование стратегического мышления как основы креативного менеджмента.
24. Методология и подходы к логическому мышлению
25. Сущность формальной и символической логики.
26. Типология мышления в исследовательской и управленческой деятельности.
27. Сущность системного мышления. Понятие концепции.
28. Технократическое мышление. Теоретическое и эмпирическое мышление.
|
|
|
29. Интуитивное и эвристическое мышление.
30. Творческое и диалектическое мышление.
31. Формирование эффективного мышления
32. Основные черты и критерии менеджера креативного типа.
33. Формирование потенциала менеджера креативного типа.
34. Формирование интегрального креативного интеллекта.
35. Формирование оперативного мышления.
36. Структура оперативного мышления. Роль образов в оперативном мышлении.
37. Организация социо-проектирования новых ситуаций и принятия стратегических решений в рамках обновления системы образования ДНР.
38. Основные техники мышления и принятия стратегических решений
39. Принципы и техники организации групповой работы в условиях креативного менеджмента.
40. Формирование «коллективного разума» команды управления
41. Формирование позиций в условиях креативного менеджмента
42. Методы исследования и проектирования.
43. Организация режима мышления
44. Организация совместной деятельности
45. Активизации и повышения роли человеческого фактора в исследовательской и управленческой работе в рамках обновления системы образования ДНР.
46. Креативный менеджмент в управленческой деятельности.
47. Диагностика интегративности группы в креативном менеджменте.
|
|
|
48. Теоретические основы интегративности группы.
49. Сравнительный анализ методик оценки интегративности.
50. Каковы роль и функция методической службы в образовательной организации при переходе на новые ГОС?
51. Что такое право ребенка на образование и как оно реализуется в системе образования Донецкой Народной Республики?
52. Что такое патриотизм, каковы критерии оценки сформированности патриотических чувств и настроений у молодежи?
53. Что такое педагогический маркетинг и каковы его отличительные особенности применительно к инклюзивной образовательной организации?
54. Назовите критерии готовности методиста к инновационной образовательной деятельности в рамках обновления системы образования ДНР.
55. Назовите основные принципы системы инновационного образования.
56. Охарактеризуйте основные направления стратегической модернизации системы образования Республики.
57. Сформулируйте, какие методические и дидактические сложности вы знаете при организации психологического сопровождения педагогической работы с одаренными обучающимися.
58. Сформулируйте определение понятия «творчество», перечислите психологические особенности его актуализации у всех участников образовательного процесса?
59. Составьте рекомендации для методистов по внедрению и использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном пространстве.
60. Составьте рекомендации по формированию модели здорового образа жизни применительно ко всем звеньям образовательного процесса в образовательной организации.
61. Составьте методические рекомендации по формированию и развитию патриотических чувств старшеклассников с учетом их психологических особенностей.
62. Поясните, что такое профилактика профессиональных конфликтов, каковы ее основные содержательные компоненты.
63. Сформулируйте понятие корпоративной культуры.
64. Охарактеризуйте функцию семьи в эффективном сотрудничестве со школой.
65. Назовите современные типы и формы семьи.
66. Сформулируйте роль семьи в воспитании и становлении активной гражданской позиции молодежи в рамках обновления системы образования ДНР.
67. Поясните, что такое профессиональная супервизия. Когда и где она эффективна в работе с педагогическими работниками?
68. Что такое тайм-менеджмент, когда он применяется как инструмент активации эффективности работы педагога?
69. Сформулируйте методические рекомендации для педагога, занимающегося проектной деятельностью в рамках обновления системы образования ДНР.
70. Назовите и кратко охарактеризуйте виды педагогического проектирования в рамках обновления системы образования ДНР.
71. Охарактеризуйте функции проектной деятельности в рамках обновления системы образования ДНР.
72. Проанализируйте соотношение понятий «проективный», «проектный», «проектировочный» применительно к сфере образования.
73. Проанализируйте соотношение понятий «проектирование», «прогнозирование», «конструирование», «моделирование».
74. Назовите и охарактеризуйте уровни педагогического проектирования в рамках обновления системы образования ДНР.
75. Назовите объекты проектирования и охарактеризуйте специфику предмета проектной деятельности.
76. Назовите перспективные, по мнению экспертов, технологии обучения на ближайшие пять лет.
77. Назовите приоритеты развития образования в мире.
78. Назовите IT-векторы, не являющиеся управленческими.
79. Назовите направления, не являющиеся актуальными в управлении.
80. Назовите и обоснуйте техники, не являющиеся аналитико-стратегическими техниками управления.
81. Раскройте содержание основных понятий педагогической инноватики (новое, новшество, инновация, инновационный процесс).
82. Назовите и обоснуйте источники идей развития школы.
83. Дайте характеристику ведущих управленческих школ в образовании.
84. Каковы критерии оценки идей развития школы
Образец билета
БИЛЕТ 1
1. Дайте характеристику ведущих управленческих школ в образовании.
2. Назовите и охарактеризуйте уровни педагогического проектирования в рамках обновления системы образования ДНР.
Дата добавления: 2018-05-12; просмотров: 358; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!