ЧАСТЬ III. ТЕМА: Коммуникативный аспект культуры речи
Контрольная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»
ОЗО, ПНИПУ, 2018-2020)
NB! Постарайтесь извлечь максимальную пользу из предлагаемых заданий.
ЧАСТЬ I. Нормативный аспект культуры речи
Цель: ознакомление с основными типами норм русского литературного языка, с принципами русской орфографии, повышение практической грамотности студентов.
Вопросы для понимания:
1. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.
2. Типы норм современного русского литературного языка:
а) орфоэпические нормы; б) нормы орфографии; в) нормы пунктуации.
Контрольные вопросы и задания (письменно):
№1.Укажите, в каких словах (словосочетаниях) допущены ошибки.Напишите правильный вариант
| а 1.можевельник 2. перессорить 3. коррпункт 4. раззорить | б 1. безынвентарный 2. дисфункция 3. претерпеться к неудобствам 4. научно доказаный | ||
| в 1.упоминать 2. уравень жизни 3. бестелесный 4. ниский | г 1.гацевать 2. женишок 3. присытиться 4.мяхкий |
№2.Найдите ошибку в образовании формы слова, напишите правильную форму:
| Правильный вариант | |
| более худший вариант | |
| 5 килограмм вафлей | |
| в снеге утопли | |
| пятидесяти пяти годами | |
| разные возраста | |
| страннейшая ситуация | |
| более красивая вещь | |
| в двухтысячно десятом году | |
| заляг | |
| обоих берегов | |
| полтора дней |
|
|
|
№3. Вместо точек вставьте слова, которые наиболее точно выражают мысль; мотивируйте свой выбор.
Человек ...(изобрел, нашел, отыскал, придумал, создал) слова для всего, что обнаружено им…(в мире, во вселенной, на земле). Но этого мало. Он…(назвал, объяснил, определил, указал на) всякое действие и состояние. Он…(назвал, обозначил, объяснил, окрестил, определил) словами свойства и качества всего, что его окружает.Словарь…(воспроизводит, определяет, отображает, отражает, фиксирует) все изменения, …(происходящие, совершающиеся, существующие) в мире.Он…(запечатлел, отразил, сохранил) опыт и мудрость веков и, не отставая, сопутствует жизни,…(движению, прогрессу, развитию) техники, науки, искусства.Он может…(выделить, назвать, обозначить, определить, указать на) любую вещь и располагает средствами для…(выражения, обозначения, объяснения, передачи, сообщения) самых отвлеченных и обобщенных идей и понятий. (Маршак).
№4.Образуйте формы родительного падежа (кого? чего?) множественного числа следующих существительных:
Апельсины, баклажаны, армяне, мандарины, яблоки, места, башкиры, грузины, партизаны, очки, носки, чулки, помидоры, валенки, гектары.
|
|
|
№5. Укажите ударение в словах и словосочетаниях.
Оптоволокно, гидроустановочный, безудержный настрой, проект,проектировочные расчеты, забронировать;
орудие, привод в полицию, кусочек угля, покрывать позолотой, ходатайствовать, звоним каждый раз;
пригласишь на концерт, рана кровоточит, нормированный день, языковые рецепторы.
№6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
Потребляя небольшое количество топлива,
1.сберегаются энергоресурсы.
2.машина может развивать высокую скорость.
3.решается задача энергосбережения.
4.одно из достоинств машины – экономичность.
№ 7. Исправьте ошибки в предложениях, если они встречаются:
1.Посетив выставку работ, впечатление прекрасное!
2.А сходив во второй раз, выставка мне понравилась.
3.После недели занятий, я думаю заслуженно отдохнуть, тем более, когда рядом человек, понимающий тебя.
4. Я собралась на экскурсию Фаберже.
5.Я поняла, что это совсем не применительно в этих случаях.
№8.В указанных предложениях расставьте знаки препинания
1.Этот вопрос казалось затруднил гостя.
2.Такая погода говорят старики удержится долго.
|
|
|
3.По углам комнаты как будто раздается шорох.
4.Люблю зима твои проказы.
5.«Успокойся – сказал он – Завтра поговорим».
Базовые учебники:
1.Введенская Л. А. Культура и искусство речи: Современная риторика: для высших и сред.учеб. завед. / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - Ростов н/Д : Феникс, 1995. С. 86-104.
2.Львов М. Р. Риторика. Культура речи: учеб.пособие для студ. вузов / М.Р. Львов. - М.: Академия, 2003. С. 76-92.
3.Орфоэпический словарь русского языка. Желательно издание после 2000 г.
4.Используйте данные портала «Грамота.ру» или «www.slovary.ru».
ЧАСТЬ II. ТЕМА: Стилистический аспект культуры речи
Цель: получение системного представления о функциональных стилях речи и их особенностях.
Вопросы для понимания:
1. Разговорная речь в системе функциональных стилей. 2.Научный стиль.
3. Публицистический стиль. 4. Официально-деловой стиль.
Контрольные вопросы и задания (письменно):
№1. Составьте резюме на предполагаемое вами место работы (желаемая вакансия). Не забывайте, что резюме - жанр официально-делового стиля. Составляйте так, чтобы резюме можно было использовать в действительности.
№2. 
Попробуйте себя в роли гида. Вы, возможно, знаете, что в Перми существует 2 пешеходных маршрута по центру Перми – «зелёная» и «красная» линии.
|
|
|
Разработайте свой маршрут (линию). Ваша задача: Предложите 5-7 самых необычных мест, которые необходимо увидеть туристу, приезжающему в ваш город.
Формат описания маршрута: картинка + 5-7 предложений о каждом объекте. При желании можете приложить карту объектов.
№3. Прочитайте 2-3 параграфа из учебника/учебного пособия одной из ваших специальных дисциплин (по выбору). Выпишите 8-10 терминов. Дайте самостоятельно толкование каждого выписанного термина. Приведите пример его использования. Данные можно оформить в таблицу. P.S. Упражнение тренирует память, умение формулировать, использовать (при необходимости) синонимические конструкции.
| Термин | Дефиниция (толкование) термина | Предложение, в котором используется данный термин |
№4.Посмотрите на эту наружную рекламу компании Honda.
Дэвид Мартин, автор книги «Воспевая бренд», писал: «Реклама – это отражение культуры современности, и лучшая реклама ведёт культуру вперёд».
А вы что думаете?Как бы вы, на основании этой рекламы, определили современную культуру? Напишите свое мнение.Вам могут помочь следующие вопросы:
1. Какова идея этой рекламы, что она сообщает?
2. Какую эмоцию она вызывает?
Базовые учебники:
1.Введенская Л. А. Культура и искусство речи: Современная риторика: для высших и сред.учеб. завед. / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. - Ростов н/Д : Феникс, 1995. С. 8-44, 107-111.
2.Казарцева О. М.Культура речевого общения: теория и практика обучения: учеб.пособие для студ. пед. учеб. заведений / О.М. Казарцева. - 5-е изд. - М. : Флинта; Наука, 2003. С. 330-383.
3.Львов М. Р. Риторика. Культура речи: учеб.пособие для студ. вузов / М.Р. Львов. - М.: Академия, 2003. С. 166-177.
4.Русский язык и культура речи: учеб.для студ. вузов / ред. Максимов В.И. - М. : Гардарики, 2008. С. 73-92, 148-208.
ЧАСТЬ III. ТЕМА: Коммуникативный аспект культуры речи
Цель: получение системного представления о коммуникативных особенностях речи. Анализ личностного коммуникативного поведения.
Вопросы для понимания:
1. Коммуникативное поведение. 2. Культурный шок и коммуникативный шок.
3 .Параметрическая модель коммуникативного поведения. 4. Коммуникативный эталон. 5.Коммуникативная неудача.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 709; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!