Этапы проведения практического занятия.
| № п/п | Название этапа | Цель этапа | Время |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 5-10 % | ||
| | Организация занятия | Мобилизовать внимание студентов на данное занятие | 10 |
| | Определение темы, мотивации, цели, задач занятия | Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов | 15 |
| 80-90 % | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| | Контроль исходных знаний, умений и навыков | Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков | 15-20 |
| | Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время | Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе | 20-30 |
| | Демонстрация методики | Показать ориентировочную основу действия (ООД) | 10-20 |
| | Управляемая СРС в учебное время | Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия | 30-40 |
| | Реализация планируемой формы занятия (семинар, лабораторная работа) | Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов | 40-50 |
| | Итоговый контроль | Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка | 10-15 |
| 5-10 % | ||
| | Подведение итогов занятия | Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия | 5 |
| | Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время | Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер | 10 |
Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (выполнение лабораторной работы и т.д.).
|
|
|
1. Подготовить к проверке материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).
2. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия.
3. Входной контроль уровня знаний.
4. Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма.
5. Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:
– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;
– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;
- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;
|
|
|
– проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;
– рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;
– оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя, обосновывая выбор метода экспресс-диагностики;
– показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);
– охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;
– обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.
6. Итоговый контроль уровня знаний.
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
|
|
|
(тесты, задачи и т.д.).
Тестовый контроль итогового уровня:
1. При каком заболевании можно поставить диагноз на основании найденных цист:
а) лямблиоз
б) амебиаз
в) малярия
г) трипаносомоз
2. Совокупность каких методов применяется для диагностики малярии:
а) микроскопический,
б) микроскопический, иммунологический,
в) микроскопический, иммунологический, ПЦР
г) бактериологический, серологический
3. Какие препараты применяют для лечения протозойных инфекций:
а) ремантадин
б) цитостатики
в) сульфаниламиды
г) адаптогены
4. Почему при врожденном токсоплазмозе страдает плод:
а) возникает иммунологическое отторжение
б) токсоплазма обладает органотоксическим действием
в) возникает иммунологическая толерантность
г) все варианты правильные
5. Почему препарат «толстая капля» предпочтительнее «тонкого мазка» для диагностики трипаносомоза и малярии:
а) легко окрашивается
б) в «толстой капле» концентрация возбудителей выше
в) легче приготовить препарат
г) все варианты правильные
6. Какой возбудитель протозоозов обитает в ротовой полости:
а) малярийный плазмодий
б) трихомонада
в) токсоплазма
г) лямблии
7. Какие биологические методы применяют для диагностики протозоозов?
|
|
|
а) культура ткани, клеток
б) овокультура
в) чувствительные животные
г) все перечисленные
д) ни один из перечисленных
8. Если выявлены JgM при обследовании на токсоплазмоз - это говорит:
а) о перенесенном заболевании
б) о свежем инфицировании
в) о рецидивирующем течении
г) о носительстве возбудителя
9. Нахождение противотоксоплазменных JgG представляет угрозу развития беременности, если женщина:
а) переболела до наступления беременности
б) инфицировалась в первой половине беременности
в) все варианты ответов правильные
г) нет правильного ответа
10. При какой инфекции проводится вакцинация:
а) лямблиоз
б) лейшманиоз
в) малярия
г) трипаносомоз
д) трихомониаз
е) токсоплазмоз
9.Учебно-материальное обеспечение:
9.1. Источники информации:
Список рекомендуемой литературы:
Основная:
1. Микробиология и иммунология / Под ред. академика РАМН, проф. А.А. Воробьева //М.: Медицина, 2008. С. 42 - 45, 616 - 642.
2. Поздеев О.К. Медицинская микробиология /М.: ГЭОТАР-МЕД, 2008. 768 с.
3. Борисов Л. Б. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология /М., 2008. 736 с.
4. Атлас по медицинской микробиологии, вирусологии и иммунологии /Под ред. Быкова А.С., Воробьева А.А., Зверева В.В. М. МИА, 2008. С. 175-198.
Дополнительная:
1. Борисов Л.Б. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология. М., 2005. – с. 160 - 182.
2. Поздеев О.К. Медицинская микробиология /Под ред. Покровского В.И. – М., 2006.
3. Медицинская микробиология, вирусология, иммунология / Под ред. Воробьева А.А. – М., 2006.
4. Тимаков В.Д., Левашов, Борисов Л.Б. Микробиология, М, 1999.
5. Кашкин П.Н. Медицинская микология. – М.: Медгиз, 1962, 300 с.
6. Кашкин П.Н., Шеклаков Н.Д. Руководство по медицинской микологии. М., 1978, с. 330.
7. Фабер Эндре с соавт. Медицинская микология и грибковые заболевания. Венгрия, Будапешт, 1956.
8. Реброва Р.Н. Грибы рода Candida при бактериальных инфекциях. М.1979 г., с. 256.
9. Справочник по микробиологическим и вирусологическим методам исследования /Под ред. Биргер М.О., М., 1992 г.
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!