М.М.Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца» – 2 часа
Краткая биография Пришвина. Специфика его творчества.
Реальное в произвдении (реальное время – после войны, реальные герои – дети-сироты, реальное место – деревня). Сказочные элементы в произведении (путешествие в таинственное место – таинственная палестинка, герои-помощник – собака Травка, враг – волк серый помещик).
Сопоставление образов главных героев (сходства и различия в характерах). Роль природы в произведении. Особое внимание обратить на эписод сосны и ели, росших у большого плоского камня, сосотавить с образами брата и сестры, их ссорой у того самого камня (часть IV). Роль природных пейзажей в передаче настроения героев. Животные и птицы, встречающиеся героям на пути. Вывод о единстве человека и природы для Пришвина. Подтвердить высказыванием Пришвина: «Я, ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю».
В.М.Гаршин. Сказка «То, чего не было» – 1 час
Краткая биография (без упоминания о душевном расстройстве и самоубийстве).
Своеобразие сказки. Вспомнить сказки о животных, их нацеленность на поучение и иносказательность как ведущий художественный принцип.
Фантастическое в сказке (герои – животные, насекомые и птицы, их беседа) разворачивается на фоне реальности (двор, кучер Антон). Главный вопрос героев – «Что есть мир?» (его задала ящерица) – о высоком. Высокое немедленно снижается сравнением мира (земной шар) с навозным шаром жука-навозника. Это противопоставление. Противопоставление – основной прием сказки: герои разделены на пары антагонистов, т.е. все главные вопросы в сказке рассматриваются с 2 противоположных точек зрения. Пары антагонистов: гусеница – кузнечик (что ценнее, настоящее или будущее); старый гнедой – улитка (путешествовать или сидеть на месте); навозный жук – муравей (труд ради цели (потомства) или труд ради труда (без явной цели)); мухи - ящерица (мухи как сниженная идея круга жизни, «бытовой герой»; ящерица как сниженная идея высокого героя).
|
|
Общество беседующих животных – образ человеческого мира (иносказание). Идея сказки.
ВН. ЧТЕНИЕ. В. Гауф. Слово о писателе. Сказка «Холодное сердце» – 1 час
В разделе «Авторская сказка» появляется не встречавшийся ранее тип текста – текст об авторе. Он тоже содержит предваряющее задание. Обязательно выполняем его.
«Сказка о мертвой царевне» -- учим пятиклассников работать с постраничными сносками. Объясняем, зачем комментаторы специально объясняют значение отдельных слов текста. После чтения текста дома можем в течение нескольких минут выяснить у учащихся, обращались ли они к сноскам, как поняли и запомнили толкование приведенных в сносках слов.
|
|
Можно попросить учеников дополнить сноски.
Впервые после этой сказки встречается задание «Проведи самостоятельное исследование». Подчеркнем, что это задание адресовано не всем учащимся. Положительную оценку ученик получает только в случае самостоятельного выполнения задания. Можно организовать групповую работу по выполнению этого задания. Помогите пятиклассникам распределить функции. Назначьте лидера. Это будет прообразом проектной деятельности.
Е 60. Уделим особое внимание работе с терминами. Можно заняться разгадыванием чайнворда. Любой методический прием, который выберет учитель, будет полезен. Без включения этих понятий в активный словарь школьников невозможно дальнейшее изучение драмы на уроках литературы.
1. д | ||||||||
2. р | е | п | л | и | 3. к | а | ||
й | а | |||||||
с | р | |||||||
т | 4. р | т | ||||||
5. я | в | л | е | н | и | е | ||
и | м | н | ||||||
6. с | ц | е | н | а | 7. а | к | т | |
р | ||||||||
к | ||||||||
а |
|
|
1, 7. Большая часть драматического произведения.
2. Речь героя драматического произведения.
3, 5, 6. Более мелкие части драматического произведения.
4. Короткие замечания автора пьесы.
Г с. 133. Данное задание направлено на развитие умения учащихся выделять главное и сопоставлять. Оно готовит школьников к написанию сочинения- сравнительной характеристики. Целесообразно подготовительную работу по выполнению этого задания оформить в виде таблицы:
Примерные вопросы для сопоставления | Мари (примеры из текста) | Фриц (примеры из текста) |
Возраст героев | ||
Портрет героев | ||
Черты характера | ||
Отношение к окружающим | ||
Что ценит в жизни больше всего | ||
Мое отношение к герою |
В1. с. 175 Работа по озаглавливанию фрагмента текста является очень эффективной для формирования важнейшего для речевой деятельности человека умения сжимать текст. Не надо лишь проводить эту работу формально. Если учащиеся затрудняются в самостоятельном назывании фрагментов, пусть выберут ключевые слова или фразы из текста.
|
|
А с. 175 Выполнение задания перед текстом о М.М. Пришвине можно организовать как подготовку индивидуальных сообщений о писателях. Выступления учащихся могут сопровождаться демонстрацией компьютерных презентаций.
А2. с. 205 Можно дать индивидуальное задание одному (нескольким) учащимся перечитать и подготовиться рассказывать сказку «Лягушка-путешественница». Если в классе знают сказку хорошо, предложим пятиклассникам рассказать ее «по цепочке».
В3. с. 211 В случае необходимости поясним значение слова «трагический»:
Связанный с большим несчастьем, безнадежный, обреченный, полный страдания, глубоких переживаний. С этим словом учащиеся в дальнейшем неоднократно будут встречаться на уроках литературы.
Легенда
В этом разделе собраны литературные произведения, имеющие в своей основе легендарное событие, как событие имеющее реальную основу. Таким образом, это следующий этап развития основной идеи курса 5 класса – соотношение реального и фантастического в произведении. Легенда как жанр фольклора намеренно не рассматривается. В разделе представлены произведения разной жанровой природы.
А.С.Пушкин. «Анчар» – 1 час
Историко-культурная основа стиховторения (подавление декабристского восстания, навеянные, в частности и этим, размышления поэта о проблеме человеческой власти, природе добра и зла).
Образ дерева в мировой мифологии. Древо познания добра и зла в христианстве. Анчар как редуцированная идея В разделе «Авторская сказка» появляется не встречавшийся ранее тип текста – текст об авторе. Он тоже содержит предваряющее задание. Обязательно выполняем его.
«Сказка о мертвой царевне» -- учим пятиклассников работать с постраничными сносками. Объясняем, зачем комментаторы специально объясняют значение отдельных слов текста. После чтения текста дома можем в течение нескольких минут выяснить у учащихся, обращались ли они к сноскам, как поняли и запомнили толкование приведенных в сносках слов.
Можно попросить учеников дополнить сноски.
Впервые после этой сказки встречается задание «Проведи самостоятельное исследование». Подчеркнем, что это задание адресовано не всем учащимся. Положительную оценку ученик получает только в случае самостоятельного выполнения задания. Можно организовать групповую работу по выполнению этого задания. Помогите пятиклассникам распределить функции. Назначьте лидера. Это будет прообразом проектной деятельности.
древа познания добра и зла – древо зла, стоящее «как грозный часовой» на границе мира людей.
Композиция стихотворения: состоит из двух идейных частей, противопоставленных при помощи союза «но». В первой части – зло в природном мире, во второй – в мире людей. Жажда власти как причина зла в человеческом мире. Образы двух людей в стихотворении. Обратить внимание на изменение их номинаций (от «человека человек» до «раб» VS «непобедимый владыка»).
«Анчар» как философская легенда – рассматриваются вопросы добра и зла.
М.Ю.Лермонтов.Стихотворение «Три пальмы» – 1 час
Историко-культурная основа стихотворения (арабский восток в русской поэзии начала XIX в. как пространство, ассоциированное с философскими вопросами, проблемой судьбы).
Основная проблема произведения – проблема жизненного выбора. Образы главных героев - трех пальм, человеческие черты. Роптание на судьбу как причина гибели трех пальм. Идея приятия бытия.
«Повесть временных лет» – 2 часа
История и время создания. Нестор летописец (карткие сведения о нем). Летопись как один из истоков древнерусской литературы, соединение в ней явлений разной природы (историческое, юридическое, дидактическое, легендарное). Фольклорные элементы.
Особенность стиля летописи – нацеленность на передачу информации. Поэтому нет характера героев, оценки их поступков.
А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» – 2 часа
Историко-культурная основа стиховторения: интерес к теме истории в литературе 20-х гг. XIX в. Источник сюжета – легенда об Олеге, пересказанная Н.М.Карамзиным в «Истории государства российского» (в свою очередь Карамзин опирался на летописи).
Главные герои – князь Олег и кудесник. Они имеют явные черты характеров. Сравнение этих образов.
Композиция «Песни»: идейно-смысловые части (описание князя Олега, встреча с кудесником и предсказание, пир через много лет, князь Олег навещает могилу коня и гибнет, похороны князы Олега) не соотносятся во времени так жестко, как в «повести временных лет». Сравнить язык двух произведений. Выводы: в «Пловести» внимание на изложении фактов, в «Песни» - на художественной идее, т.е. именно художественный вымысел дает возможность автору выразить свои идеи. Основные темы (судьба, вера и неверие, межествои слабость, свобода выбора или несвобода, верность другу или предательство).
ВН. ЧТЕНИЕ. Легенда о Томасе Лермонте – 1 час
А с. 215 Для полноценного понимания литературного произведения необходимы фоновые знания, важнейшими из которых являются знания исторической обстановки, особенностей времени, изображенного в произведении. Пятиклассники, к сожалению, не обладают такими знаниями. Практика преподавания истории сегодня предусматривает изучение в 5 классе истории древнего мира. Частично восполнить этот пробел помогают вопросы, подобные указанному выше вопросу А. Организовать работу учитель может по-разному (с учетом особенностей класса и уровня его подготовки): беседа с учащимися перед чтением текста, самостоятельные поиски ответа на вопрос дома (как предлагается в учебнике) и индивидуальные сообщения учащихся, слово учителя. Можно завести специальные страницы в тетради для кратких записей исторических сведений.
Г1, Г2 с. 221 Эти вопросы могут стать основой самостоятельной научно-исследовательской (проектной) работы учащихся.
Ответы к итоговым заданиям
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 215; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!