Из зарубежной литературы.( 6 ч)
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
Уильям Шекспир.Краткий рассказ о писателе.«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы. Конфликт как основа сюжета драматического произведения.
Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью...», «Увы, мой стих не блещет новизной...».В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сюжеты Шекспира – «богатейшая сокровищница лирической поэзии» (В.Г.Белинский).
Теория литературы. Сонет как форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Слово о Мольере .«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). 17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл комедии.
Теория литературы. Классицизм. Сатира (развитие понятия).
Джонатан Свифт. Краткий рассказ о писателе.«Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
Вальтер Скотт. Краткий рассказ о писателе.«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом: мысли и чувства героев, переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
|
|
|
Тематическое планирование
| № | Раздел | р/р | к/с | д/с | к/р | Количество часов Количество часов |
| 1. | Вводный урок | 1 | ||||
| 2. | Устное народное творчество | 2 | ||||
| 3. | Из древнерусской литературы | 2 | ||||
| 4. | Из русской литературы XVIII века | 1 | 1 | 1 | ||
| 5. | Из русской литературы XIX века | 5 | 1 | 27 | ||
| 6. | Из русской литературы XX века | 9 | 2 | 1 | 9 | |
| 7. | Из зарубежной литературы | 1 | 1 | 5 | ||
| 8. | Заключительный урок | 2 | ||||
| 12. | Всего | 16 | 2 | 2 | 1 | 49 |
| Итого | 70 |
Календарно-тематическое планирование
| № по программе | № по плану | дата | Фактическая дата | Раздел. Тема урока. | Дидактическая модель обучения | Педагогические средства, формы | Вид деятельности учащихся. | примечание | ||||
| 1 | 1 | 01.09 | 01.09 | Введение.(1 ч)Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа. | Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Групповая | |||||
| 2 | 2 | 06.09 | 06.09 | Устное народное творчество.( 2 ч) Отражение жизни народа в народных песнях. Лирические | Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебника | Лекция, аналитическая беседа | Групповая | |||||
| 3 | 3 | 08.09 | 08.09 | Предания как исторический жанр русской народной прозы. | ||||||||
| 4 | 4 | 13.09 | 13.09 | Из древнерусской литературы.(2 ч)Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. | Объяснительно-иллюстративная; материалы учебника | Беседа; работа с текстом учебной статьи, с текстом из древнерусской литературы | Групповая | |||||
| 5 | 5 | 15.09 | 15.09 | «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. | Исследовательская; опорные записи; материалы учебника | Представление результатов исследовательской работы творческими группами; аналитическая беседа | Групповая. Индивидуальная | |||||
| 6 | 6 | 20.09 | 20.09 | Из литературы ХVII века.( 3 ч)Д.И.Фонвизин. «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. | Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин
| Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Коллективная. Групповая | |||||
| 7 | 7 | 22.09 | 22.09 | Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».. | ||||||||
| 8 | 8 | 27.09 | 27.09 | Р/р. Подготовка к домашнему сочинению «Человек и история» | Исследовательская | Самостоятельная работа над сочинением | Индивидуальная | |||||
| 9 | 9 | 29.09 | 29.09 | Из литературы ХIХ века .( 33 ч)И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» | История создания. | Беседа; работа с книгой; выразительное чтение | Групповая. Индивидуальная | |||||
| 10 | 10 | 04.10 | 04.10 | И.А.Крылов – поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта Крылова | История создания. | Беседа; работа с книгой; выразительное чтение | Групповая. Индивидуальная | |||||
| 11 | 11 | 06.10 | 06.10 | К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Думы Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей. | История создания. | Беседа; работа с книгой; выразительное чтение | Групповая. Индивидуальная | |||||
| 12 | 12 | 11.10 | 11.10 | А.С.Пушкин. Слово о поэте. Его отношение к истории и исторической теме в литературе. | Объяснительно-иллюстративная. Исследовательская | Работа с текстом; выразительное чтение; аналитическая беседа | Коллективная. Групповая | |||||
| 13 | 13 | 13.10 | 13.10 | А.С.Пушкин и история. Историческая тема в творчестве Пушкина | Объяснительно-иллюстративная. В/ф «Писатели России. Пушкин» (19 мин). использование материала урока истории о Пугачёвском восстании | Беседа, работа с книгой | Групповая, фронтальная | |||||
| 14 | 14 | 18.10 | 18.10 | А.С.Пушкин. «История Пугачёва» ( отрывки). История пугачёвского восстания в художественном произведении | Объяснительно-иллюстративная. | Беседа, работа с книгой | Групповая, фронтальная | |||||
| 15 | 15 | 20.10 | 20.10 | А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания произведения. | Объяснительно | Беседа, работа с книгой | Групповая, фронтальная | |||||
| 16 | 16 | 25.10 | 25.10 | Гринёв: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. | Объяснительно | Беседа, работа с книгой | Групповая, фронтальная | |||||
| 17 | 17 | 27.10 | 27.10 | Семья капитана Миронова. Маша Миронова – нравственный идеал Пушкина. | Объяснительно | Беседа, работа с книгой | Групповая, фронтальная | |||||
| 18 | 18 | 08.11 | 08.11 | Пугачёв и народное восстание в романе и в историческом труде Пушкина. | Объяснительно | Беседа, работа с книгой | Групповая, фронтальная | |||||
| 19 | 19 | 10.11 | 10.11 | Р/р.Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка» | Объяснительно-иллюстративная. | Беседа, работа с книгой | Групповая, фронтальная | |||||
| 20 | 20 | 15.11 | 15.11 | А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. | ||||||||
| 21 | 21 | 17.11 | 17.11 | Самостоятельная работа по творчеству А.С.Пушкина. | ||||||||
| 22 | 22 | 22.11 | 22.11 | М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве Лермонтова. | Объяснительно-иллюстративная. | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Групповая | |||||
| 23 | 23 | 24.11 | 24.11 | М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как романтический герой. | Объяснительно-иллюстративная. | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Групповая | |||||
| 24 | 24 | 29.11 | 29.11 | Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описаний природы в поэме. | Симфоническая поэма «Мцыри» | |||||||
| 25 | 25 | 01.12 | 01.12 | Р/р. Классное сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Групповая | |||||
| 26 | 26 | 06.12 | 06.12 | Н.В.Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории | Объяснительно-иллюстративная. | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Индивидуальная. Групповая | |||||
| 27 | 27 | 08.12 | 08.12 | Н.В.Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». | Поисковая. Ф. Моллер, Д. Кардовский. Эскизы декораций к «Ревизору» | Организация совместной учебной деятельности | Групповая | |||||
| 28 | 28 | 13.12 | 13.12 | Разоблачение пороков чиновников в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. | Исследовательская. Иллюстрации А. Константиновского, Н. Кузьмина к «Ревизору» | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Групповая | |||||
| 29 | 29 | 15.12 | 15.12 | Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление. | Поисковая. Отрывки из х/ф «Инкогнито из Петербурга» | Проблемные задания | Групповая | |||||
| 30 | 30 | 20.12 | 20.12 | Р/р. Особенности композиционной структуры комедии. | Объяснительно-иллюстративная. В/ф «Памятник» (Гоголю) “Не зарастет народная тропа”» | Аналитическая беседа; работа с книгой; демонстрация | Групповая | |||||
| 31 | 31 | 22.12 | 22.12 | Н.В.Гоголь. «Шинель» Образ «маленького человека» в литературе. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя; аналитическая беседа; работа с текстом | Коллективная. Групповая | |||||
| 32 | Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя; аналитическая беседа; работа с текстом | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 33 | М.Е Салтыков – Щедрин. Слово о писателе, редакторе. «История одного города». | Исследовательская | Аналитическая беседа; работа с текстом | Групповая | ||||||||
| 34 | Р/р. Обучение анализу эпизода из романа «История одного города» (отрывок). | |||||||||||
| 35 | Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя,М.Е. Салтыкова-Щедрина | |||||||||||
| 36 | Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа | Объяснительно-иллюстративная, исследовательская | Слово учителя; аналитическая беседа; работа с текстом | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 37 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы | Объяснительно-иллюстративная. Иллюстрации А. Пастернака и Д. Кардовского к рассказу | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Групповая | ||||||||
| 38 | Мастерство Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Групповая | ||||||||
| 39 | Нравственные проблемы повести Л.НТолстого «Отрочество» | Проблемное изложение | Аналитическая беседа; проблемные задачи | Групповая | ||||||||
| 40 | Поэзия родной природы в творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная. Групповая | ||||||||
| 41 | А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. | Проблемное изложение; поисковая | Лекция; рассказ, беседа; работа с книгой | Групповая. Индивидуальная | ||||||||
| 42 | Из литературы ХХ века.( 20 ч)И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». | Поисковая | Проблемные задания | Групповая | ||||||||
| 43 | А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа | Объяснительно-иллюстративная | Лекция, рассказ, беседа; работа с книгой | Индивидуальная | ||||||||
| 44 | Урок-диспут. Что значит быть счастливым? Подготовка к домашнему сочинению. | |||||||||||
| 45 | А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». | Объяснительно-иллюстративная. | Фронтальная, комментированное чтение | |||||||||
| 46 | С. А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. | Объяснительно-иллюстративная, исследовательская | Работа с книгой; выразительное чтение; проблемные задания | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 47 | Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина. | Объяснительно-иллюстративная, исследовательская | Работа с книгой; выразительное чтение; проблемные задания | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 48 | Р/р. Урок-конференция. Образ Пугачева в фольклоре, произведениях А. С. Пушкина и С. А. Есенина. Подготовка к сочинению | Объяснительно-иллюстративная, исследовательская | Работа с книгой; выразительное чтение; проблемные задания | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 49 | И.С.Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - | Объяснительно-иллюстративная, исследовательская | Слово учителя, работа с текстом, аналитическая беседа | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 50 | Журнал «Сатирикон». Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». | Объяснительно-иллюстративная, исследовательская | Лекция, беседа, работа с книгой, проблемные задания | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 51 | М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне» | Объяснительно-иллюстративная, исследовательская | Слово учителя, выразительное чтение, работа с текстом, аналитическая беседа | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 52 | Контрольная работа | |||||||||||
| 53 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». | Объяснительно-иллюстративная. Картина | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Групповая | ||||||||
| 54 | Василий Тёркин – защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Тёркина. | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | ||||||||
| 55 | Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы.. | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | ||||||||
| 56 | А.П.Платонов. | Поисковая | Проблемные задания | Групповая | ||||||||
| 57 | Стихи и песни о Великой Отечественной войне. | Исследовательская. Аудиозаписи стихов о Великой Отечественной войне | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Групповая | ||||||||
| 58 | В.П.Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Групповая | ||||||||
| 59 | Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе ХХ века» | |||||||||||
| 60 | Русские поэты о Родине, родной природе. | Поисковая | Проблемные задания | Групповая | ||||||||
| 61 | Русские поэты о Родине, родной природе. | Поисковая | Проблемные задания | Групповая | ||||||||
| 62 | Из зарубежной литературы.( 7 ч)У.Шекспир. Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». | Объяснительно-иллюстративная. С. Прокофьев. Музыка к балету «Ромео и Джульетта» | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Фронтальная | ||||||||
| 63 | Сонеты Шекспира. | Объяснительно-иллюстративная | Лекция, беседа; работа с книгой, аналитическая беседа | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 64 | Ж.-Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены). | Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 65 | Мастерство Мольера-писателя. Общечеловеческий смысл комедии. | Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин | Лекция, беседа; работа с книгой; демонстрация | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 66 | Дж. Свифт. Слово о писателе. «Путешествия Гулливера» как сатира на государственное устройство общества. | Объяснительно-иллюстративная | Рассказ учителя; работа с книгой; аналитическая беседа | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 67-68 | В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман. | Объяснительно-иллюстративная | Рассказ учителя; работа с книгой; аналитическая беседа | Коллективная. Групповая | ||||||||
| 69-70 | Заключительный урок.( 2 ч)Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Что читаем летом. |
|
|
|
Дата добавления: 2018-05-02; просмотров: 414; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!