Критерии оценки деятельности учащихся на уроке
Оценка «5» - выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.
Оценка «4» - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре.
Оценка «3» - упражнение выполнено правильно, но с большим напряжением, допущены незначительные ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил, не всегда умеет пользоваться изученными движениями.
Оценка «2» - упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в игре учащийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными движениями.
Оценка «1» - упражнение не выполнено; в играх учащийся показал незнание правил и неумение играть.
Рекомендации для студента-практиканта
Особенности методики проведения урока физической культуры
С детьми школьного возраста
Особенности методики проведения урока физической культуры с детьми младшего школьного возраста:
При обучении двигательным действиям предпочтение отдается целостному методу.
|
|
|
Важно правильно называть упражнения; точно их демонстрировать, своевременно исправлять ошибки.
Уделять внимание овладению школой движений.
Обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.
Учитывать состояние здоровья, уровень физической подготовленности, особенности психических свойств и качеств.
На каждом уроке проводить подвижные игры.
Уделять внимание развитию координационных способностей, скоростных способностей, выносливости к умеренным нагрузкам, скоростно-силовых способностей.
Учитывать интересы и склонности детей.
Особенности методики проведения урока физического воспитания с детьми среднего школьного возраста
Углубленное обучение базовым видам двигательных действий (легкая атлетика, гимнастика, спортивные игры).
При выборе средств и методов обучения учитывать половые особенности учащихся.
Следует дифференцировать задачи, содержание, темп овладения программным материалом, оценку достижений учащихся.
Привлекать подростков к судейству, руководству командой или отделением, оказание помощи в обучении, демонстрации упражнений.
Широко использовать подводящие и подготовительные упражнения.
|
|
|
Для обучения двигательным действиям использовать целостный и расчлененный методы обучения.
Применять игровой и соревновательный методы.
Развивать координационные способности, в сочетании с воспитанием скоростных, скоростно-силовых способностей, выносливости, гибкости.
Выбирать в ходе урока время и место сообщения теоретических знаний учащимся, не снижая при этом двигательную активность детей.
Особенности методики проведения урока физической культуры с учащимися старшего школьного возраста
Осуществлять дифференцированный подход к организации занятий с девушками и юношами.
При организации занятий с юношами следует учитывать, что они должны быть готовы к службе в армии.
Увеличивать долю соревновательного метода. Широко применять метод индивидуальных заданий, дополнительных упражнений.
Развивать физические особенности с учетом типа телосложения, физической технико-тактической подготовленности. Усиливать тренировочную направленность урока физической культуры.
Воспитывать стремление к самосовершенствованию и самопознанию.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 385; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!