Лекция 17. Средства, формы, методы обучения как двигательный механизм ЦПП
Аннотация:Форма обучения представляет собой целенаправленную, четко организованную, содержательно насыщенную и методически оснащенную систему познавательного и воспитательного общения, взаимодействия, отношений учителя и учащихся. Результатом такого взаимодействия является профессиональное совершенствование учителя, усвоение детьми знаний, умений и навыков, развитие их психических процессов и нравственных качеств.
Ключевые слова:формы обучения, урочные и внеурочные формы, фронтальная, групповая, индивидуальная формы организации обучения.
План:
1. Понятие о средствах обучения
2. Формы организации учебной работы в современной школе
3. Формы внеклассной учебной работы
Понятие о средствах обучения
Средства обучения- это источник получения знаний, формирования умений. К ним относятся наглядные пособия, учебники, дидактические материалы, технические средства (ТСО), оборудование, станки, учебные кабинеты, лаборатории, ЭВМ, ТВ и другие средства массовой коммуникации. В качестве средств обучения могут выступать реальные объекты, производство, сооружения. Дидактические средства, как и методы, являются частью педагогической системы и выполняют в ней свое назначение. Выбор средств обучения зависит от дидактической концепции, целей, содержания, методов и условий учебного процесса. Основные функции средств обучения - это информационная, дидактическая, контрольная. В науке нет строгой классификации дидактических средств. Можно воспользоваться классификацией польского дидакта В.Оконя, в которой средства расположены по нарастанию возможности заменять действия учителя и автоматизировать действия ученика.
|
|
Средства обучения и воспитания в самом общем виде делятся на:
– материальные
– идеальные
• К основным материальным средствам обучения и воспитания относят:
– технические
– графические
– тактильные
– инструментальные
– преобразуемые
• К идеальным средствам обучения и воспитания относят:
– вербальные
– экспрессивные
– организационно-ситуационные
Формы организации учебной работы в современной школе
Организованное обучение и воспитание осуществляется в рамках той или иной педагогической системы, имеет определенное организационное оформление. В дидактике известны три основные системы организационного оформления педагогического процесса, отличающиеся одна от другой количественным охватом обучающихся, соотношением коллективных и индивидуальных форм организации деятельности воспитанников, степенью их самостоятельности и спецификой руководства учебно-воспитательным процессом со стороны педагога. К ним относятся: 1) индивидуальное обучение и воспитание, 2) классно-урочная система и 3) лекционно-семинарская система.
|
|
В настоящее время «Формы организации обучения представляют собой внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме. Они имеют социальную обусловленность, регламентируют совместную деятельность учителя и учащихся, определяют соотношение индивидуального и коллективного обучения, степень активности учеников в познавательной деятельности и руководства ею со стороны учителя». (Ю. К. Бабанский. С. 211)
Основные формы организации обучения в школе:
1. урок
2. факультатив
3. консультация
4. внеклассное занятие
По количеству участников выделяют формы обучения:
индивидуальные, групповые, коллективные, массовые.
Формы внеклассной учебной работы
Внеклассные и внешкольные формы организации обучения:
1. предметные кружки
2. творческие студии
3. спортивные секции
4. научные общества
5. клубы по интересам
Формы организации обучения на послешкольных уровнях:
1. дневная
2. вечерняя
3. заочная
4. дистанционная
Литература:
Айсмонтас Б. Б. Теория обучения: Схемы и тесты.–М., 2002.–176 с
|
|
Абылкасымова А. Е. Современный урок. – Алматы, 2003
Воронов В. В.Педагогика школы в двух словах.
Голуб Б. А. Основы общей дидактики. Учеб. пособие для студ. пед-вузов. – М.:ВЛАДОС, 1999. – 96 с.
Ситаров В. А. Дидактика: Учеб. пособие для студ высш пед учеб заведений / Под ред. В. А. Сластёнина. – М.: «Академия», 2004.–368 с.
Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / [С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.]; Под ред. С. А. Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 512 с.
Подласый И. П. Педагогика. - Минск, 2006. – 631 с.
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 2419; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!