V2: Психология развития. Эмоционально-волевая сфера личности
I:
S: Под термином «эмоции» в психологии понимают…
-: чувство предрасположенности к человеку, влечение к нему
-: способность человека переживать и сожалеть о случаях нарушения нравственных норм
-: свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства в специфических социальных условиях
+: переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и процесса удовлетворения потребностей
I:
S: Неспецифическая реакция организма на стрессор, проявляющаяся в мобилизации сил организма и общем напряжении, называется …
-: аффектом
+: стрессом
-: фрустрацией
-: астенической эмоцией
I:
S: При осуществлении волевого действия особое состояние внутреннего напряжения, активности, которое вызывает мобилизацию внутренних ресурсов, необходимую для выполнения задуманного действия, называется…
-: непроизвольной реакцией
-: стенической эмоцией
+: волевым усилием
-: праксическим чувством
I:
S: Интеллектуальные чувства выражают и отражают…
-: отношение личности к различным фактам жизни и их отражению в искусстве
+: отношение личности к процессу познания, его успешности и неуспешности
-: отношение личности к другим людям
-: отношение человека к фактам жизни
I:
S: В _________ проявляется личная значимость, оценка внешних и внутренних ситуаций, как удовлетворяются потребности человека
|
|
|
-: воображении
+: эмоциях
-: восприятие
-: мышлении
I:
S: Эмоции – это такое отражение в форме переживаний приятного и неприятного процессов и результатов практической деятельности, как:
+: непосредственное
-: опосредованное
-: сознательное
-: рациональное
I:
S: Эмоции нельзя охарактеризовать как психические реакции, которые отношение субъекта к жизненным обстоятельствам:
-: выражают
-: отражают
-: представляют собой
+: определяют
I:
S: В том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды, выражается функция чувств:
-: экспрессивная (выразительная)
-: сигнальная
+: регуляторная
-: интерферирующая
I:
S: В античности эмоциональные процессы рассматривались как особый вид:
+: познания
-: переживания
-: эмпатии
-: предвидения
I:
S: Утверждают, что человек не потому смеется, что ему смешно, а человеку потому смешно, что он смеется, представители теории эмоции:
-: информационной
-: кибернетической
+: периферической
-: когнитивной
I:
S: Переживание удовлетворения потребности в чем-либо называется:
-: интересом
+: радостью
-: удивлением
|
|
|
-: недоумением
I:
S: Переживание утраты, невозможность удовлетворить потребность в чем-либо – это:
+: горе
-: стыд
-: гнев
-: страх
I:
S: Переживание собственной неспособности оказаться на высоте тех требований, которые человек предъявляет к самому себе, переживание неудовлетворенности собой – это:
-: горе
+: стыд
-: гнев
-: страх
I:
S: Показателем аффекта является:
-: незначительное изменение сознания
-: нарушение контроля воли за своими действиями
-: сохранение самообладания
+: сохранение контроля воли за своими действиями
I:
S: Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека, называется:
-: собственной эмоцией
-: аффектом
+: настроением
-: чувством
I:
S: Характерологическая особенность человека, заключающаяся в повышенной чувствительности, называется:
-: мнительностью
-: эмпатией
+: сензитивностью
-: тревожностью
I:
S: Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются чувствами:
-: моральными
+: интеллектуальными
-: эстетическими
-: практическими
I:
S: Сильное, стойкое, длительное чувство, которое захватывает человека и владеет им, называется:
|
|
|
-: аффектом
+: страстью
-: настроением
-: чувством
I:
S: Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, влияющее на всю личность, характеризующееся бурным протеканием, изменением сознания и нарушением волевого контроля, – это:
+: аффект
-: страсть
-: фрустрация
-: стресс
I:
S: Состояние возрастающего эмоционального напряжения, которое возникает в конфликтных ситуациях, препятствия, связанные с сильной мотивацией – угрозой для благополучия личности, – это:
-: аффект
+: фрустрация
-: настроение
-: стресс
I:
S: Устойчивой склонностью человека воспринимать угрозу своему «Я» в разных ситуациях характеризуется такое его эмоциональное состояние, как:
-: настроение
-: стресс
+: тревога
-: гнев
I:
S: Состояния, содержанием которых является непреодолимая боязнь конкретных ситуаций, предметов, существ или неопределенный беспредметный страх, называются:
-: аффектом
+: фобиями
-: стрессом
-: фрустрацией
I:
S: Постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания и сочувствия называется:
-: рефлексией
-: идентификацией
+: эмпатией
-: симпатией
I:
S: Воля – регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий Это регулирование:
|
|
|
+: сознательное
-: неосознанное
-: интуитивное
-: непроизвольное
I:
S: Критерием(ями) проявления воли не является(ются):
-: волевое действие
-: волевые качества человека
-: выбор мотивов и целей
+: показатель интеллектуального развития
I:
S: Действия человека, принимаемые к исполнению как обязательные, впервые проанализировал:
-: Демокрит
-: Сократ
+: Аристотель
-: Платон
I:
S: Параметром(ами), который( обычно используется(ются) для описания волевых процессов, является(ются):
-: только сила и направленность
-: только направленность и свобода
-: только направленность
+: сила, направленность и свобода
I:
S: Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности характеризует его:
-: настойчивость
+: самостоятельность
-: принципиальность
-: решительность
I:
S: Способность человека к длительному и неослабному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели проявляются как:
+: настойчивость
-: сознательность
-: оптимизм
-: трудолюбие
I:
S: Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:
-: настойчивость
-: самостоятельность
+: принципиальность
-: самоуверенность
V2: Психология малых групп
I:
S: Форма познания другого человека, основанная на формировании устойчивого позитивного чувства к нему, называется…
-: рефлексией
-: идентификацией
+: эмпатией
-: аттракцией
I:
S: Характеристика адаптированности речи к интеллектуальным возможностям собеседника обозначается как…
-: алогичность
-: выразительность
+: понятность
-: содержательность речи
I:
S: В том случае, если невербальная информация противоречит вербальному сообщению, то реципиент…
-: приводит в соответствие вербальное сообщение и невербальную информацию
+: доверяет невербальной информации
-: доверяет вербальному сообщению
-: не доверяет ни вербальному сообщению, ни невербальному
I:
S: В ________ функции общения проявляется социальный механизм управления и передачи информации, необходимой для исполнения действий
-: инструментальной
+: интерактивной
-: интегративной
-: экспрессивной
I:
S: Стиль руководства, характеризующийся властностью лидера, единоначалием в принятии решений, называется
+: манипулятивным
-: демократическим
-: нейтральным
-: авторитарным
I:
S: Внешними проявлениями психической деятельности человека являются:
-: поза, мимика, интонация
-: установки
-: ощущения
+: ожидания
I:
S: Основной характеристикой деятельности не является:
-: предметность
-: субъектность
-: социальность
+: непрерывность
I:
S: Использование категории деятельности как объяснительного принципа не связано с разработкой положения:
-: о планомерном формировании умственных действий
-: о ведущей деятельности как основе периодизации развития психики
-: о микроструктурном анализе познавательной и исполнительной деятельности
+: о сведении психики к различным формам поведения
-: ситуативном
I:
S: В содержании деятельности можно выделить такие психологические компоненты, как:
-: объективные
-: не направленные на цель
-: волевые
+: немотивированные
I:
S: Выполнение деятельности базируется на психофизиологических механизмах, изученных в русле:
+: физиологии активности
-: психоаналитической теории
-: принципа синхронности функций в развитии
-: когнитивной психологии
I:
S: Среди таких понятий, как активность, труд, трудовые действия, деятельность, логически наиболее широким понятием является:
+: активность
-: труд
-: трудовое действие
-: деятельность
I:
S: Активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, является:
-: операцией
-: действием
+: деятельностью
-: умением
I:
S: По А. Н. Леонтьеву, элементом структуры деятельности выступает:
-: поведение
-: жест, мимика
+: действие
-: активность
I:
S: Действие, помогающее человеку осознавать его значение для других людей, называется:
-: умением
-: импульсивным поведением
+: поступком
-: навыком
I:
S: Отражение совокупности объективных условий, необходимых для успешного выполнения действия, обеспечивает часть действия:
+: ориентировочную
-: исполнительную
-: контрольную
-: корректирующую
I:
S: Одной из основных и самых общих задач ориентировочной деятельности является:
-: анализ проблемной ситуации
-: установление актуальных значений элементов ситуации и отношений между этими элементами
-: построение плана действия, а при выполнении – контроль и коррекция действия
+: реализация плана действия
I:
S: Основной единицей анализа деятельности выступает:
-: операция
+: действие
-: мотив
-: цель
I:
S: Осознаваемый результат, на достижение которого направлено поведение, называется:
-: потребностью
-: мотивом
+: целью
-: задачей
I:
S: Процесс, направленный на достижение цели, называется:
-: операцией
+: действием
-: мотивом
-: умением
I:
S: Поведение человека будет тем эффективнее, чем ближе его уровень бодрствования, т е активации, к некоторому оптимуму: он не должен быть ни слишком низким, ни слишком высоким согласно:
-: концепции Джемса – Ланге,
-: концепции Кеннона – Барда
+: закону Йеркса – Додсона
-: закону Клапареда
I:
S: Развитие организма человека называется:
+: онтогенезом;
-: филогенезом;
-: социогенезом;
-: антропогенезом.
I:
S: Развитие человека как вида называется:
-: онтогенезом;
-: филогенезом;
-: социогенезом;
+: антропогенезом.
I:
S: Термин «онтогенез» был введен:
+: Э. Геккелем;
-: Л.С. Выготским;
-: У. Джемсом;
-: Г. Гегелем.
I:
S: Деятельность, с которой на данном этапе развития связано появление важнейших психических новообразований и в русле которой развиваются другие виды деятельности, называется:
-: основной;
+: ориентировочной;
-: ведущей;
-: исполнительной.
I:
S: В подростковом возрасте ведущей является деятельность:
-: предметно-манипулятивная;
-: интимно-личностная;
+: учебная;
-: учебно-профессиональная.
I:
S: Психическая активность человека имеет несколько измерений, размерностей, аспектов, уровней, инстанций и т. п. согласно такому подходу исследования личности, как:
-: когнитивный;
-: гуманистический;
-: системный;
+: интегральный.
I:
S: По Ж. Пиаже, стадия конкретных операций характерна для возраста:
-: от рождения до 2 лет;
-: от 2 до 7 лет;
+: от 7 до 11 лет;
-: от 11 до 15 лет.
I:
S: З. Фрейд в психосексуальном развитии выделил:
-: 4 стадии;
+: 5 стадий;
-: 6 стадий;
-: 7 стадий.
I:
S: Согласно психосексуальной концепции развития З. Фрейда для возраста от 4 до 5 лет характерна стадия:
-: анальная;
+: фаллическая;
-: латентная;
-: генитальная.
I:
S: Э. Эриксон в развитии личности выделил:
-: 6 стадий;
-: 7 стадий;
+: 8 стадий;
-: 9 стадий.
I:
S: Э. Эриксон считал, что конфликт между пониманием принадлежности к определенному полу и непониманием форм поведения, соответствующих данному полу, характерен для возраста:
-: 5–8 лет;
-: 8—12 лет;
+: 12–18 лет;
-: 18–30 лет.
I:
S: Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:
-: волей;
-: рефлексом;
+: сознанием;
-: эмоциями.
I:
S: Психологической характеристикой сознания не является:
-: активность;
-: мотивированность;
-: интенциональность;
+: реактивность.
I:
S: Понятия «мозг» и «материальное» находятся в таком же соотношении, как «сознание» и:
-: физиологическое;
-: реальное;
+: идеальное;
-: активное.
I:
S: Сознание как высшая форма психического отражения характеризуется:
-: конкретностью;
-: предметностью;
-: всегда высокой степенью (уровнем) ясности;
+: объективностью.
I:
S: По отношению к функционированию (состоянию) человека, его психике сознание не является особым(ой):
-: уровнем;
-: формой;
-: способом;
+: автоматизмом.
I:
S: Самосознание можно определить как:
-: повышенное внимание к себе;
-: уровень притязаний;
-: направленность личности;
+: образ себя.
I:
S: Первый уровень развития самосознания характеризуется осознанием:
+: биологических потребностей;
-: уровня притязаний;
-: значимых отношений;
-: социальных потребностей.
I:
S: Образы сознания, не предстающие перед субъектом в его внутреннем плане, выполняют функцию:
-: самопознания;
-: самоотношения;
-: саморегуляции;
+: самообразования
I:
S: Способность принять позицию исследователя, чтобы понять самого себя, свои поступки, мысли и чувства, составляет сущность рефлексии:
+: интеллектуальной
-: логической
-: социальной
-: перцептивной
Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 1683; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!