Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины

квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Архангельск

2012

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО № ______
от ___ __________ 20___г. и учебным планом САФУ для очной формы обучения
от ___ __________ 20___г.

Составители:

Бородкина Е.Ю., к.п.н., ст. преподаватель

Михеева Г.В., к.п.н., ст. преподаватель

Пачина С.В., к.п.н., доцент

ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА

Виды и профиль профессиональной деятельности бакалавра

Рабочаяпрограмма учебной дисциплины является частью основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки ФГОС ВПО 050100Педагогическое образование.

В части освоения основного вида профессиональной деятельности – педагогической, подготовка в бакалавриате ведется по программе Б3.Б1. Педагогика.

Место учебной дисциплины в структуре  образовательной программы

- Б3.Б1. Профессиональный цикл. Базовая часть.

- Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные на ступени общего образования в рамках познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной деятельности, а также знания об анатомическом и физиологическом развитии человека, сформированные в ходе изучения «Возрастной анатомии, физиологии и гигиены» и понимание важности сохранения здоровья человека в целенаправленном специально организованном педагогическом процессе.

- Для успешного освоения дисциплины необходимо, чтобы студент владел следующими общеучебными умениями: решать учебные задачи; сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям; адекватно воспринимать устную речь; вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; составлять план, тезисы, конспекты; подбирать примеры, приводить аргументы, формулировать выводы; использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации; самостоятельно организовывать учебную деятельность; владеть навыками контроля и оценки своей деятельности.

- Дисциплина позволяет осмыслить значение педагогической деятельности в планировании и осуществлении целостного педагогического процесса. «Педагогика» служит базой для качественного освоения дисциплин: «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Индивидуально-дифференцированный подход в дошкольном образовании», «Воспитание и обучение детей раннего возраста» и др., является основой для подготовки студентов к учебным и производственным практикам.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины

Цель: освоение теоретических и методологических основ педагогики, на базе которых формируется готовность к решению профессиональных задач в рамках педагогической деятельности.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- понятие о педагогике и педагогических отраслях научного знания (педагогика, теория обучения, теория воспитания, история педагогики и образования, социальная педагогика);

- понятийно-терминологический аппарат педагогики и педагогических отраслей;

- закономерности и принципы педагогических процессов;

- специфику структурных компонентовпедагогических процессов;

- логику построения педагогических процессов;

- тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире.

уметь:

- идентифицироватьпедагогику и ее отрасли как отрасли научного знания;

- идентифицировать понятийно-терминологический аппарат педагогики;

- идентифицировать закономерности и принципы педагогических процессов;

- обосновывать специфику структурных компонентовпедагогических процессов;

- анализировать логику построения педагогических процессов;

- охарактеризовать тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире.

владеть:

- понятийно-терминологическим аппаратомпедагогики.

Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины

Общая учебная нагрузка студента 10зачетных единицы / 360 часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося:4,17зачетныхединицы/ 150 часов;

- самостоятельная работа обучающегося:156 часов;

- форма контроля: экзамен 54 часа.

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины: Теоретическая педагогика

№ семестра и наименование тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов/зачетных единиц	Уровень освоения
1	2	3	4
	Модуль 3. «Теоретические основы процесса воспитания»
Тема № 1 Теория воспитания как отрасль педагогической науки.	1.1 Лекции: ЛК №1. Понятие о теории воспитания.Предмет теории воспитания. Цель, задачи, функции теории воспитания как науки. Место теории воспитания в структуре педагогики. Понятийный аппарат теории воспитания.	2	1,2
	1.2 Лабораторные работы:
	1.3 Практические занятия:
	1.4Контрольные работы (коллоквиумы):
	1.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий
	1.6 Самостоятельная работа студента СР№1. Подходы к определению содержания понятия «воспитание» как отражение его многоаспектности.Воспитание как явление многоаспектное. Ракурсы понимания термина «воспитание».	2
Тема № 2 Воспитание как педагогический процесс.	№.1 Лекции: ЛК № 2. Понятие о воспитании как педагогическом процессе. Педагогический процесс: понятие, структура, особенности. Структура воспитания как педагогического процесса. Характеристика структурных компонентов воспитания: целевого, содержательного, деятельностного. Особенности процесса воспитания. Логика процессов воспитания, самовоспитания и воспитательной работы: понятие, этапы, характеристика. Противоречия как движущие силы процесса воспитания.	2	1,2
	№.2Лабораторные работы: ЛБ №1. Идентификация закономерностей и принципов воспитания. Закономерности воспитания. Принципы воспитания. Связь закономерностей и принципов воспитания. Закономерности и принципы воспитания как основа построения воспитания.	2	1,2,3
	№.3 Практические занятия:
	№.4 Контрольные работы (коллоквиумы):	*	**
	№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)	*	**
	№.6 Самостоятельная работа студента Подготовка к ЛБ СР №2. Закономерности и принципы воспитания: понятие, взаимосвязь.Понятие о закономерностях воспитания. Понятие о принципах воспитания. Взаимосвязь закономерностей и принципов воспитания.	2 1
Тема № 3 Цель воспитания как компонент процесса воспитания.	№.1 Лекции ЛК № 2. Понятие о цели воспитания.Цель воспитания: понятие, виды. Факторы выбора цели воспитания. Понятие о целеполагании. Логика целеполагания. Цель воспитания как системообразующий компонент процесса воспитания.	1	1,2
	№.2 Лабораторные работы	*	**
	№.3 Практические занятия	*	**
	№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)	*	**
	№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий СМ № 1. Цель воспитания: анализ подходов и оснований. Культурно-исторический характер цели воспитания. Подходы к определению цели воспитания в исторической ретроспективе. Философские основы цели воспитания. Аксиологические основы цели воспитания.	2	1,2,3
	№.6 Самостоятельная работа студента: подготовку к семинару.	3
Тема № 4 Содержание воспитания как компонент процесса воспитания.	№.1 Лекции ЛК № 3. Понятие о содержании воспитания. Культурно-исторический характер содержания воспитания. Роль и место содержания воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика содержания воспитания в рамках различных теорий воспитания.	1	1,2
	№.2 Лабораторные работы	*	**
	№.3 Практические занятия	*	**
	№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)	*	**
	№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий СМ№ 2.Содержание воспитания: понятие, структура.Современные концепции содержания воспитания. Структура содержания воспитания. Функциональный и социальный подходы в формировании содержания воспитания: понятие, специфика направлений и их содержания.	2	**
	№.6 Самостоятельная работа студента: подготовку к семинару.	4
Тема № 5 Методы воспитания как компонент процесса воспитания	№.1 Лекции ЛК №3. Понятие о методе воспитания. Подходы к классификации методов воспитания. Понятие о приемах воспитания. Соотношение понятий «метод воспитания» и «прием воспитания». Основания выбора методов воспитания. Роль и место методов воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика методов воспитания в рамках различных теорий воспитания.	1	1,2
	№.2 Лабораторные работы	*	**
	№.3 Практические занятия	*	**
	№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)	*	**
	№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий СМ№ 3.Общие методы воспитания: понятие, специфика применения Характеристика методов воспитания разных классов (методы организации деятельности воспитанников и формирования опыта общественного поведения, методы формирования сознания личности, методы стимулирования поведения и деятельности).	2	1, 2, 3
	№.6 Самостоятельная работа студента: подготовку к семинару.	4
Тема № 6 Формы воспитания как компонент процесса воспитания.	№.1 Лекции ЛК № 4. Понятие о формах воспитания. Характеристика индивидуальной, микрогрупповой, коллективной, массовой форм воспитания. Роль и место форм воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика форм воспитания в рамках различных теорий воспитания.	1	1,2
	№.2 Лабораторные работы ЛБ №2.Формы воспитательной работы: особенности выбора и принципы конструирования.Формы воспитательной работы: понятие, типология. Мероприятие, дело, игра: особенности выбора и принципы конструирования, специфика цели, позиции участников, объективные воспитательные возможности.	2	1,2,3
	№.3 Практические занятия
	№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)	*	**
	№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)	*	**
	№.6 Самостоятельная работа студента: подготовка к ЛБ.	4
Тема № 7 Средства воспитания как компонент процесса воспитания.	№.1 Лекции ЛК № 4. Понятие о средствах воспитаниях. Функции средств воспитания: наглядности, инициирования, инструментальная, психологическая. Социокультурные требования к средствам воспитания: гигиенические, эстетические, экономические, этические и правовые. Роль и место средств воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика средств воспитания в рамках различных теорий воспитания.	1	1,2
	№.2 Лабораторные работы ЛБ № 3.Идентификация средств воспитания. Игра, общение, учение и труд как средства воспитания: понятие, цель, условия эффективного применения.	2	1,2,3
	№.3 Практические занятия
	№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)	*	**
	№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)	*	**
	№.6 Самостоятельная работа студента: подготовка к лабораторной работе.	4
Тема № 8 Педагогическое взаимодействие в процессе воспитания.	№.1 Лекции ЛК № 5. Понятие о педагогическом взаимодействии. Классификация моделей педагогического взаимодействия: традиционный подход к построению моделей педагогического взаимодействия (сотрудничество и соперничество); модели педагогического взаимодействия по стилю отношений между воспитателем и воспитанником (авторитарная, демократическая, либеральная) и др. Роль и место педагогического взаимодействия в структуре процесса воспитания.	2	1,2
	№.2 Лабораторные работы ЛБ № 4.Подходы к оценке уровня развития коллектива. Оценка уровня развития коллектива. Сравнительный анализ классификаций А.С. Макаренко, А.Н. Лутошкина, Л.И.Уманского, А.С. Чернышева.	2	1,2,3
	№.3 Практические занятия ПЗ № 4. Идентификация коллектива как объекта и субъекта воспитания. Понятие о коллективе. Коллектив как объект и субъект воспитания. Основные положения учения А.С. Макаренко о коллективе: понятие о коллективе, этапы формирования коллектива, принципы развития коллектива. Модели взаимодействия личности и коллектива, их характеристика.	2	1,2,3
	№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)	*	**
	№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)	*	**
	№.6 Самостоятельная работа студента: подготовка к лабораторной работе, практическому занятию.	5
Тема № 9 Результат воспитания как компонент процесса воспитания.	№.1 Лекции ЛК № 6. Понятие о результате воспитания. Подходы к оценке результата воспитания. Характеристика критериев оценки результативности воспитательного процесса. Роль и место результата воспитания в структуре процесса воспитания. Специфика понимания результата воспитания в рамках различных теорий воспитания.	2	1,2
	№.2 Лабораторные работы	*	**
	№.3 Практические занятия	*	**
	№.4 Контрольные работы (коллоквиумы)	*	**
	№.5 Другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий (из п.2.1 рабочей программы)	*	**
	№.6 Самостоятельная работа студента СР №2. Результат воспитания: понятие, подходы к оценке.Подходы к определению понятия о результате воспитания. Подходы к оценке результативности воспитания.	2
Примерная тематика курсовой работы (проекта)(если предусмотрены)		*	**
Примерная тематика РГР, рефератов, ИТЗ(если предусмотрены)		*	**
ВСЕГО: (должно соответствовать указанному количеству часов/зачетных единиц в пункте 1.4 рабочей программы) Дата добавления: 2018-04-15; просмотров: 331; Мы поможем в написании вашей работы! Поделиться с друзьями: 123Следующая ⇒ Мы поможем в написании ваших работ! . . © 2014-2024 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.035)