ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ 18 страница
ЗАНЯТИЕ 4
ЗНАКОМСТВО С ИСКУССТВОМ — РАССМАТРИВАНИЕ «ВЕСЕННИХ» ПЕЙЗАЖЕЙ И НАТЮРМОРТОВ
Программные задачи.
Закрепить знания детей о жанрах изобразительного искусства — пейзажах и натюрмортах; учить понимать не только сюжетную сторону картины, но и средства выразительности, применяемые художниками для воплощения своих замыслов; развивать умение пользоваться определенным изобразительным словарем, пояснять свои ответы, подбирать эпитеты.
Материал.
Пейзажи с изображением разных периодов весны: К.Юон. «Мартовское солнце», «Майское утро»; И.Левитан. «Весна — большая вода»; В.Бакшеев. «Голубая весна»; А.Рылов. «В голубом просторе»; Клод Мане. «Дама в саду» или другие сходные по содержанию; натюрморты с весенним содержанием: П.Кончаловский. «Сирень в корзине»; К.Петров-Водкин. «Черемуха в стакане» и др. Для детей сувениры — небольшие картинки, открытки, бумажные поделки и др., фишки.
166
Ход занятия.
Расположить пейзажи в последовательности от начала весны до ее конца. В стороне от выставки оформить киоск с сувенирами. Занятие провести в игровой форме — в виде «выставки-загадки». Пригласить детей на выставку картин. Объяснить, что на этой выставке не будет такого экскурсовода, который все расскажет о картинах. Экскурсовод будет особый. Он будет задавать вопросы, загадывать загадки посетителям. За все правильные ответы будут выдаваться фишки. За простые вопросы и загадки — одна-две фишки, за сложные — три-пять фишек. После экскурсии на выставку посетители смогут обменять свои фишки на сувениры в киоске. На каждом сувенире есть цена — цифры от 1 до 5.
|
|
|
Предложить посетителям пройти по выставке и рассмотреть представленные там картины.
Вопроси:
1. Угадайте, про какое время года все эти картины? (1 фишка.)
2. Почему эти картины расположены в такой последователь
ности? (2 фишки.)
3. Кто знает авторов и название каких-либо из этих картин?
(2 фишки за автора и название и по 1 фишке отдельно за назва
ние или автора.)
4. Угадайте, к какой картине подходят следующие слова:
«весеннее половодье», «талая вода», «разлив»? (2 фишки.)
5. Кто расскажет, как художники изображают на картине
солнечный день, ведь солнце они не рисуют? (Через цвет неба,
тени от предметов, разные оттенки цвета на освещенных час
тях предметов и находящихся в тени.) (5 фишек.)
6. Какими красками рисуют художники тени от деревьев?
(3 фишки.)
7. Покажите картины, где изображено начало весны, и на
зовите первый весенний месяц. (2 фишки.)
8. Покажите картины с изображением последнего весеннего
месяца. Назовите его. (2 фишки.)
9. Угадайте, какие два жанра живописи представлены на
этой выставке? (2 фишки.)
|
|
|
10. Положите рядом с картиной натюрморт, где изображе
ны одинаковые периоды весны, и поясните, почему вы так сде
лали. (3 фишки.)
11. Угадайте по названию картину художника Бакшеева
(картина называется «Голубая весна») и поясните, почему
он ее так назвал? (5 фишек.)
12. Сравните пейзажи Юона «Мартовское солнце» и Бакшеева
«Голубая весна» и найдите в них различие и сходство. (5 фишек.)
167
13. О какой картине можно сказать, что в ней изображено
весеннее пробуждение природы? (1 фишка.)
14. Придумайте слова (эпитеты), которыми в картинах
можно назвать небо, облака, деревья, землю, траву, цветы.
Какие они? (За каждое определение — 1 фишка.)
15. Есть ли картины, в которых выражена грусть, тоска,
печаль? Почему нет? (4 фишки.)
В конце дать краткую оценку ответам детей. Предложить детям приобрести сувениры в соответствии с количеством заработанных фишек. Киоскерами выбрать двух-трех человек.
ЗАНЯТИЕ 5
РИСОВАНИЕ. «ЦВЕТЕТ СИРЕНЬ»
Программные задачи.
Учить передавать в рисунке форму и строение куста сирени, изображать на кусте соцветия, собранные в кисти, передавать их форму и цвет; учить смешивать краски для получения сиреневого цвета.
Материал.
У воспитателя один-два натюрморта с изображением сирени художника П.Кончаловского, силуэты цветочных кистей сирени и черемухи, лист бумаги для показа изображения цветочной кисти сирени, палитра для смешивания красок (в случае, если эта работа с детьми не будет проведена накануне занятия). У детей листы тонированной бумаги, близкие по форме к квадрату, дополнительные небольшие листки бумаги для опробования сиреневой краски (если дети будут ее составлять на занятии), краски гуашь, мягкие кисти.
|
|
|
Ход занятия.
Вспомнить с детьми, как выглядит цветущий куст сирени, его форму, строение. Показать натюрморт художника П.Кончаловского, обратить внимание на то, как много оттенков сиреневого цвета передал художник в своей картине. Предложить нескольким детям найти и показать на картине кисти сирени с разными оттенками цвета. Назвать оттенки (сиреневые с красноватым оттенком, сиреневые с голубоватым оттенком, светлые, темные). Показать два силуэтных изображения цветущих кистей сирени и черемухи и предложить угадать по форме, где кисть сирени, а где кисть черемухи. Спросить, как дети узнали сирень, какая кисть по форме (кисть похожа на вытянутый треугольник: внизу она широкая, кверху постепенно
|
|
|
168
сужается). Если сиреневые краски не были подготовлены вместе с детьми накануне, то показать, как в чашечку с голубой краской добавить розовой или как смешать три краски: красную, белую и синюю для получения сиреневого цвета. Опробовать получившийся цвет на маленьком листке бумаги. Если потребуется, то добавить той или иной краски для получения желаемого оттенка.
Показать, как можно изобразить кисть сирени двумя способами. Можно сразу на глаз передать ее форму, рисуя цветки в кисти вертикальными мазками кончиком кисточки или сначала кончиком кисточки нарисовать контур, а потом заполнить его вертикальными мазками.
Посоветовать детям рисовать куст сирени в такой последовательности: сначала изобразить несколько тонких стволиков куста, в серединке более высоких, с краю пониже. Ответвлений нарисовать немного, так как они все равно будут скрыты густой листвой. Затем нарисовать листву. Пока зеленая краска будет подсыхать, можно возле куста нарисовать пригорок, головки одуванчиков, тропинку, низкую скамейку, кто что хочет. Когда листва подсохнет, нарисовать на кусте сиреневые цветочные кисти, располагая их в основном в верхней части куста.
В процессе занятия, если потребуется, можно некоторым детям показать иллюстративный материал (если ребенок затрудняется в передаче строения или формы цветущего куста сирени).
В конце занятия выставить рисунки на стенд и предложить детям представить, что они пошли гулять в сиреневый сад вместе с приехавшим к ним в гости другом, подругой или двоюродным братом, сестрой. Спросить, к какому кусту цветущей сирени они бы подвели своего гостя, чтобы полюбоваться его красотой. Что можно рассказать о нем? Спросить: «Чем же вас так привлек этот куст? Чем он хорош? А как вы думаете, какой другой куст мог бы понравиться вашему гостю? Что бы он сказал вам о нем?»
ЗАНЯТИЕ 6
РИСОВАНИЕ. «ЦВЕТУЩИЙ МЕСЯЦ МАЙ»
Программные задачи.
Учить передавать в сюжетном рисунке характерные особенности природы в последний месяц весны; продолжать ра-
169
ботать над разнообразием композиций в пейзажных рисунках детей; учить использовать светлые и яркие краски для передачи радостного настроения.
Материал.
У воспитателя три-четыре репродукции или крупные иллюстрации с разной композицией, на которых изображен конец весны. У детей заранее тонированные листы бумаги (трава, небо) акварельными красками: небо окрашено голубой краской (дневное) и розово-желтой (утреннее), мягкие кисточки и краски гуашь, среди которых два-три оттенка зеленого цвета.
Предварительная работа.
1. Экскурсии в природу, наблюдение за цветущими деревь
ями, кустами, травянистыми растениями (цветами).
2. Рассматривание пейзажных картин (композиция, цвето-
сочетание).
3. Проведение с детьми дидактических игр на различение
оттенков одного цвета.
Ход занятия. Воспитатель говорит:
— Кончается весна. Последний месяц весны называют цве
тущим маем. Почему май называют цветущим? Вспомним, ка
кие деревья цвели в мае (черемуха, каштан...).
Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые Что кудри завила... (С. Есенин)
— Какие деревья расцвели в садах? (Вишни, яблони.)
Как молоком облитые, Стоят сады вишневые, Тихохонько шумят... (Н. Некрасов)
— Какими цветущими кустами мы любовались в мае? (Си
ренью.) А каких больше всего цветов мы видели на полянах,
лугах, возле дорог, заборов? (Одуванчиков.)
Уронило солнце У него чудесный
Лучик золотой. Золотистый цвет.
Вырос одуванчик — Он большого солнца
Первый, молодой. Маленький портрет.
(О. Высотская)
— А какие весенние цветы распустились на клумбах, в скве
рах, в парках? (Тюльпаны, нарциссы.) Дети, какие же краски
вам нужны, чтобы изобразить цветущий май?
170
Если дети забудут назвать какую-либо краску для изображения цветущих деревьев, кустарников, цветов, педагог спрашивает, каким цветом они нарисуют, например, кисти сирени и т.п.
— Посмотрите на свои палитры. Там имеется несколько
чашечек с зеленой краской. Сколько вы заметили оттенков
зеленой краски? Зачем вам нужна разная зеленая краска?
(Листва деревьев, трава имеют разные оттенки зеленого цве
та.) Все названные вами краски для изображения майской
природы можно назвать яркими и светлыми. Рисунки, вы
полненные такими красками, должны получиться радостны
ми. Майскую природу можно нарисовать по-разному. Мож
но изобразить поляну, луг перед лесом с цветущими одуван
чиками, например, как на этой картине (показывает
репродукцию или иллюстрацию с соответствующей компо
зицией). Можно нарисовать сад, сквер, где на клумбах рас
цвели весенние цветы, как, например, на этой картине. Мож
но нарисовать цветущие кусты сирени, черемуху, каштан
возле дорожки в парке. А еще можно изобразить цветущий
яблоневый или вишневый сад. И все эти разные рисунки бу
дут про цветущий май.
Воспитатель спрашивает двух-трех детей об их замыслах и предлагает приступить к рисованию. В процессе рисования при необходимости напоминает о форме кистей черемухи, каштана, сирени, о способах их изображения, об использовании разных оттенков зеленого цвета. Демонстрирует иллюстративный материал при затруднениях у детей в построении композиции рисунков.
В конце занятия педагог выставляет на стенд несколько детских работ с разной композицией и содержанием (сад, поляна и др.).
— Дети! Давайте представим себе, что мы привезли свои
рисунки в детский сад, который находится далеко от нас, на
Севере. Там весна совсем не похожа на нашу. А детям Севера
интересно узнать про нашу весну, про деревья и цветы, кото
рые растут в наших краях. Пусть те, кто нарисовал эти ри
сунки, расскажут, как они изобразили цветущий май.
Дети (четыре-пять) по очереди рассказывают, что они нарисовали (поляну в лесу, луг с цветами перед лесом, цветущий яблоневый сад и др.), как расположили деревья, кустарники, какие краски использовали. Педагог от имени детей с Севера задает рассказчикам вопросы, если их рассказы неполные. Затем помещает на стенд рисунки остальных детей и спрашивает:
171
— Можно ли все ваши рисунки назвать «Цветущим маем»?
Подчеркивает, что про одно и то же можно нарисовать рисунки с разным содержанием. Предлагает детям на следующий день рассмотреть все рисунки и аппликации про весну, отобрать интересные и разные и оформить выставку «Цветущая весна».
На эту выставку можно поместить и работы, выполненные детьми самостоятельно вне занятий. Целесообразно также пригласить на выставку детей из других групп и сотрудников детского сада.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ............................................................................................................ 3
ПРОГРАММА......................................................................... ,................................. 5
ЦИКЛЫ ЗАНЯТИЙ...................................................................................................... 5
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ................................................................................... 11
I ЦИКЛ.ОСЕННИЕ НАТЮРМОРТЫ................................................................ 11
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ............................................................................................. 11
ЗАНЯТИЕ 1. ЗНАКОМСТВО С ИСКУССТВОМ — РАССМАТРИВАНИЕ
НАТЮРМОРТОВ.......................................................................................................... 11
ЗАНЯТИЕ 2.1.ВЫКЛАДЫВАНИЕ НАТЮРМОРТОВ ИЗ ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ .13
2. ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО РАЗНОЕ И ЧТО ОДИНАКОВОЕ»..................... 15
ЗАНЯТИЕ 3. ЛЕПКА. «НАТЮРМОРТЫ ИЗ ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ» ...................... 16
ЗАНЯТИЕ 4. АППЛИКАЦИЯ. «ИЗГОТОВИМ ЛОТО «ОВОЩИ» ДЛЯ
МАЛЫШЕЙ»................................................................................................................. 17
ЗАНЯТИЕ 5. АППЛИКАЦИЯ. «НАТЮРМОРТ ИЗ ОВОЩЕЙ (ФРУКТОВ)»
(СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ДВУХ ДЕТЕЙ) ............................................................................. 19
ЗАНЯТИЕ 6. АППЛИКАЦИЯ. «КИСТИ И ГРОЗДЬЯ ЯГОД» ..................................... 21
ЗАНЯТИЕ 7. РИСОВАНИЕ. «ВЕТКИ РЯБИНЫ В ВАЗЕ» .......................................... 23
ЗАНЯТИЕ 8. РИСОВАНИЕ И АППЛИКАЦИЯ. «ОСЕННИЙ НАТЮРМОРТ» ... 25
II ЦИКЛ.ОСЕННИЕ ПЕЙЗАЖИ .............................................................................. 28
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ ................................................................................................. 28
ЗАНЯТИЕ 1. РАССМАТРИВАНИЕ И СРАВНЕНИЕ РЕПРОДУКЦИЙ КАРТИН И.ЛЕВИТАНА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» И.И.ОСТРОУХОВА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» 28
ЗАНЯТИЕ 2. РИСОВАНИЕ. «ОСЕННЯЯ БЕРЕЗА»..................................................... 29
ЗАНЯТИЕ 3. 1. ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ. «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» .......................... 32
2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ПОДБЕРЕМ КРАСКИ ДЛЯ ХУДОЖНИКОВ» 33
ЗАНЯТИЕ 4. РИСОВАНИЕ. «ОСЕННИЙ КЛЕН И ЕЛЬ»............................................. 34
ЗАНЯТИЕ 5. АППЛИКАЦИЯ. «ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ» (СОВМЕСТНАЯ РАБОТА
ДВУХ ДЕТЕЙ).................................................................................................................. 36
ЗАНЯТИЕ 6.РИСОВАНИЕ. «ОСЕННЕЕ ДЕРЕВО ПОД ВЕТРОМ И ДОЖДЕМ» 38
ЗАНЯТИЕ 7. РИСОВАНИЕ. «ХМУРЫЙ ВЕТРЕНЫЙ ДЕНЬ» .................................... 40
ЗАНЯТИЕ8. РИСОВАНИЕ. «НАРИСУЙ, ЧТО ХОЧЕШЬ, ПРО ОСЕНЬ» ................. 41
III ЦИКЛ. ПТИЦЫ................................................................................................... 44
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ ................................................................................................. 44
ЗАНЯТИЕ 1. ЛЕПКА. «КАЛИНИНСКИЕ ПТИЧКИ»................................................... 44
ЗАНЯТИЕ 2. РИСОВАНИЕ. «ВОРОБЫШЕК» ............................................................. 46
ЗАНЯТИЕ 3. РИСОВАНИЕ. «СТАЙКА ВОРОБЬЕВ» .................................................. 48
ЗАНЯТИЕ 4. РИСОВАНИЕ. «СОРОКА ОГЛЯНУЛАСЬ» ............................................ 50
ЗАНЯТИЕ 5. РИСОВАНИЕ. «ВОРОНА ЛЕТИТ»......................................................... 51
ЗАНЯТИЕ 6. АППЛИКАЦИЯ. «СИНИЧКИ»................................................................ 53
ЗАНЯТИЕ 7. АППЛИКАЦИЯ. «СНЕГИРИ НА ВЕТКЕ РЯБИНЫ» ............................. 55
ЗАНЯТИЕ 8. АППЛИКАЦИЯ. «ИЗГОТОВИМ ЛОТО "ПТИЦЫ"».............................. 57
ЗАНЯТИЕ9. 1. ИГРА «УЗНАЙ ПО ОПИСАНИЮ».................................................... 60
2. РИСОВАНИЕ. «НАРИСУЙ ПТИЦУ, КОТОРУЮ ЕЩЕ НЕ РИСОВАЛИ» ... 61
ЗАНЯТИЕ 10. АППЛИКАЦИЯ. «НОВОГОДНЯЯ ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ
ОТКРЫТКА» ................................................................................................................ 62
IV ЦИКЛ. ДЫМКОВСКИЕ ИГРУШКИ............................................................... 65
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ ................................................................................................. 65
ЗАНЯТИЕ 1. ЗНАКОМСТВО С ИСКУССТВОМ — НАРОДНАЯ ИГРУШКА ............ 65
ЗАНЯТИЕ 2. ЛЕПКА. «ДЫМКОВСКИЕ ЖИВОТНЫЕ».............................................. 69
ЗАНЯТИЕ 3. ЛЕПКА. «ДЫМКОВСКИЙ ИНДЮК» .................................................... 71
ЗАНЯТИЕ 4. РИСОВАНИЕ. «РАСПИСНЫЕ ПТИЦЫ»............................................... 74
173
ЗАНЯТИЕ 5. ЛЕПКА. «БАРЫНЯ, НЯНЯ (ВОДОНОСКА)*................................ 76
ЗАНЯТИЕ 6. РИСОВАНИЕ И КОНСТРУИРОВАНИЕ. «БАРЫНИ-ФРАНТИХИ» 78 ЗАНЯТИЯ 7,8. РИСОВАНИЕ И КОНСТРУИРОВАНИЕ. «ИЗГОТОВИМ
ДЫМКОВСКИХ АРТИСТОВ ДЛЯ НАСТОЛЬНОГО ТЕАТРА» ....................... 80
СЦЕНАРИЙ «РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПОТЕШКИ»........................................... 81
СЦЕНАРИЙ НАСТОЛЬНОГО ТЕАТРА «ЦИРКОВОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
ДЫМКОВСКИХ ИГРУШЕК» ................................................................................. 84
V ЦИКЛ.ЗДАНИЯ И ТРАНСПОРТ...................................................................... 87
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ............................................................................................... 87
ЗАНЯТИЕ 1. ЭКСКУРСИЯ ПО УЛИЦЕ................................................................. 87
ЗАНЯТИЕ 2.1. РАССМАТРИВАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ И ОТКРЫТОК
С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ ЗДАНИЙ РАЗНОЙ АРХИТЕКТУРЫ............................ 89
2. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ДОСТРОЙ ДОМ» ................................................ 90
ЗАНЯТИЕ 3. АППЛИКАЦИЯ. «ПОСТРОЙТЕ БЛОЧНЫЙ ДОМ» ................... 91
ЗАНЯТИЕ 4. РИСОВАНИЕ. «НАРИСУЙ ДОМ, Б КОТОРОМ ТЫ ХОТЕЛ БЫ
ЖИТЬ»......................................................................................................................... 93
ЗАНЯТИЕ 5. АППЛИКАЦИЯ. «ТЕАТР»................................................................ 94
ЗАНЯТИЕ 6. АППЛИКАЦИЯ. «ТРАМВАЙ, АВТОБУС (ТРОЛЛЕЙБУС)» .... 96
ЗАНЯТИЕ 7. РИСОВАНИЕ. «ЛЕГКОВОЙ АВТОМОБИЛЬ» ............................ 98
ЗАНЯТИЕ 8. I. ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КАКОЕ НЕБО ВЫЛО
НА ПРОШЛОЙ НЕДЕЛЕ?»...................................................................................... 99
2. РИСОВАНИЕ. «НЕБО ПРИ ЗАКАТЕ СОЛНЦА» ............................................ 99
ЗАНЯТИЕ 9. РИСОВАНИЕ. «АВТОМОБИЛЬ ОСТАНОВИЛСЯ ВЕЧЕРОМ
ВОЗЛЕ ДОМА*......................................................................................................... 101
ЗАНЯТИЕ 10. РИСОВАНИЕ. «ПОЖАРНАЯ МАШИНА СПЕШИТ НА ПОЖАР». 102
ЗАНЯТИЕ 11. КОЛЛЕКТИВНАЯ АППЛИКАЦИЯ. «УЛИЦАГОРОДА» ....... 104
VI ЦИКЛ.РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ .................................................... 107
ПЕРЕЧЕНЬ ЗАНЯТИЙ ........................................................................................... 107
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 725; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!