Введение понятия «сказка-быль». Проверка домашнего задания
Сегодня мы познакомимся с произведением, жанр которого определяется как сказка-быль. Вспомните определение сказки. А что такое быль?
В тетрадь: Быль – то, что было, рассказ о действительном происшествии.
Как же могут между собой сочетаться эти два противоположные понятия? (чтение отрывка из статьи учебника на с. 176) Введение темы урока.
Задание: в течение урока подумайте, какие слова из произведения М.М.Пришвина можно использовать в качестве эпиграфа к нашему разговору.
Что узнали о писателе М.М.Пришвине из статьи, прочитанной дома?
Читали ли вы его произведения раньше?
Какие особенности его произведений отмечаются в статье?
Как авторы закончили текст (учебник с.177)? (увлекательные, добрые и мудрые).
4. Работа с текстом произведения.
Где и когда происходит действие? (чтение начала). Похоже ли начало произведения на сказку?
Что знаете о Великой Отечественной войне?
Кого мы можем назвать главными героями произведения?
Задание: Опираясь на текст 1-2 глав, выполни задание из рабочей тетради (Часть 1. Раздел «Пришвин М.М. «Кладовая солнца», задание V).
Сравни характеры брата и сестры (Настю и Митрашу; какие сходные черты есть у брата и сестры, в чем они отличаются). Заполни таблицу.
| Настя | Митраша | |
| как автор называет героев | ||
| черты сходства характеров | ||
| черты различия характеров |
Какие отношения складываются между братом и сестрой? Какое они имеют значение? (дружба, взаимовыручка, взаимопомощь).
|
|
|
Дети на болоте. Беседа. Комментированное чтение. Запись в тетрадь.
На какое дело серьезное дело решились дети?
Почему автор называет их «охотниками»?
Какие опасности подстерегают их на болоте? (анализ названий: Блудово болото, Слепая елань).
Какой предстает природа? (чтение начала 4 главы).
Какие глаголы использует автор, описывая сосну и ель? Как можно охарактеризовать эти отношения? (борьба за жизнь, противостояние, соперничество) Приведите другие примеры противостояния в природе?
Природа противопоставлена человеку, она тоже живет, но совсем другой жизнью. Создавая природные образы, Пришвин использует прием «олицетворение».
В тетрадь: Олицетворение – это…
Когда природа и человек испытывают единение? (чтение отрывка «Восход солнца»).
Что чувствуют дети, что животные? Почему они испытывают одни и те же чувства?
Чтение отрывка на с. 185:
Что меняется? Как меняется?
Как развиваются события дальше?
Почему дети поссорились? Кто, по-вашему, прав в этом споре?
Как автор передает свое отношение к происходящему? (последний абзац 4 главы).
Подведение итогов.
Какие черты были и сказки вы увидели в первых главах?
|
|
|
Какие приемы изображения жизни природы и человека использует автор?
Зачем он противопоставляет людей и природу?
Какие слова из произведения можно сделать эпиграфом к нашему разговору?
Домашнее задание.
Дочитать произведение. Подготовить рассказ о Травке. Сравните поведение Насти и Митраши на болоте. Найти в словаре и выписать в тетрадь понятие «контраст».
Урок «Природа в произведении М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
Урок с использованием ИКТ.
Ход урока
Знакомство с биографией писателя.
Прочитайте текст на с.175-176 (до слов «Сказка-быль «Кладовая солнца»…). Что писатель говорил о природе? Объясните смысл высказывания (см. текст слайда М.М. Пришвин).
Как и сама природа, Пришвин был скромен, прост, но внутренне красив и богат. В большинстве своих произведений он предстает как певец природы. Почти всю жизнь Михаил Михайлович посвятил путешествиям и описанию их в своих многочисленных очерках. Все герои, которые живут в его произведениях, выражают отношения самого писателя с природой. Вся его жизнь – это диалог с природой.
Первичное восприятие произведения.
Вы прочитали произведение М.М. Пришвина «Кладовая солнца». Понравилось ли оно? Что было непонятно при чтении?
|
|
|
Докажите, что это произведение о природе.
Какая природа в этом произведении? Подтвердите свои слова тестом повести. (Реальная и сказочная, таинственная) + (работа со слайдами «Картины природы в сказке-были»). Почему болото «Блудово», елань «Слепая», волк – «серый помещик»?
Сравните с картинами природы на слайдах: в чем отличие фотографии и художественного описания природы в произведении?
Все ли картины природы автор описывает как реальные? Подтвердите текстом.
Анализ эпизода «Ель и сосна»
Прочитайте историю двух деревьев (с. 182-183).
Сказочная или реальная история перед нами?
Что вы можете сказать о жизни ели и сосны?
Какой прием использует автор в описании деревьев?
Почему Пришвин использует сказочную историю в произведении наряду с реальными событиями? (Показать загадочность, таинственность природы, ее непостижимость; существование сказки бок о бок с реальностью).
Дата добавления: 2018-04-05; просмотров: 854; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!