Содержание 4-х этапов прохождения Букваря
Содержание основного периода условно делится на 4 этапа, но четких границ нет.
1 этап. Впервые происходит знакомство с согласными звуками и буквами. Впервые дифференцируют твердые и мягкие согласные. Одновременно знакомятся с парными согласными по тверд/мягк. Впервые дети знакомятся с пометами, которые позволяют ориентироваться в процессе чтения.
Дети впервые обучаются чтению слоговых таблиц со всеми изученными гласными (Обязательна вариативность: не только в книге, но и на доске, в тетради); чтение столбиков слов.
В конце 1 этапа читают тексты и соотносят содержание текста с иллюстрацией. Проводится работа с многозначными словами.
Работа над сравнением: сравнения в языке и 2-х предметов. Заканчивается буквой Т.
2 этап. Звук Л с 63
Овладение чтением прямым открытым слогом. Для этого дети должны учиться выделять эти слоги на слух и определять, какие согласные примыкают к слогам-слияниям.
Для ЗПР желательно не предлагать слова со стечением согласных для звукового анализа.
Увеличивается объем читаемых текстов и закладываются основы осознанного чтения. С 66.
Дети должны уметь выделять на слух слоги-слияния, называть каждый слог-слияние, который входит в состав слова, составлять схемы слов со слогами-слияниями, «читать» схемы слов со слогами-слияниями под картинками.
После этого предлагаем детям читать слоговые таблицы, представленные в разных вариантах: на страницах Азбуки, с помощью подвижной Азбуки, кубики.
|
|
|
Обязательно используется печатанье в тетради.
На этом этапе для того, чтобы выработать у детей навык слитного прочтения слога –слияния необходимо предлагать детям различные задания, направленные : На определение количества гласных в слове и определение последовательности звуков в словах.
При этом для учащихся с ЗПР не следует предлагать задания на изменение последовательности звуков и букв в словах, состоящих из 5 звуков. Начинаем с 3зв. Н-р, НОС – СОН, КОТ- ТОК
3 этап. С. 77 буква Е
Продолжается последовательная работа по прочтению прямого открытого слога., Важно научить детей уменьшать паузы между слогом-слиянием и примыкающим к нему согласным.Способ- многократное прочитывание. На этом этапе вводятся задания по выборочному чтению.
4 этап заключительный
Учащиеся овладевают чтением слогов-слияний не только в 3-4 буквенных словах, но и в словах, состоящих более чем из 5 букв.Однако, для учащихся с ЗПРпо-прежнему оказывается сложным плавно и безошибочно прочитать слова, состоящие более чем из 4 букв и особенно слова со стечением согласных. Поэтому и на этом заключительном этапе учащиеся по-прежнему тренируются в чтении слоговых таблиц со слогами-слияниями со всеми изученными ранее звуками и буквами.
|
|
|
Кроме этого предлагаются различные задания, выполнение которых связано с прочтением слов из 4-5 букв со стечением согласных.
Также учащиеся упражняются в дифференциации аппозиционных звуков по звонкости/глухости на слух, в слогах, отдельных словах, включенных в предложения.
Так же дети должны уметь правильно читать слоги и слова с буквами, обозначающими аппозиционные звуки по звонкости/глухости.
В связи с тем, что к концу основного периода (4 этапа), объем текстов существенно возрастает, учителю следует проводить работу, направленную на понимание прочитанного. С этой целью, помимо выборочного чтения, учитель предлагает задания, связанные с нахождением отрывка в тексте, подходящей по смысловому содержанию иллюстрации, приведения собственных примеров на тему прочитанного текста, придумывание продолжения рассказа
На этом этапе уделяется внимание орфографической пропедевтике. В частности правописанию шипящих с гласными (жи-ши, ча-ща, чу-щу).
Это правило учащиеся изучают во 2 классе, но на материале Азбуки знакомятся с тем, как пишутся сочетания.
Дети изучают африкаты Щ,Ц (согласные, состоящие из 2-х звуков)
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 815; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!