Загальна сума балів за проект - портфоліо – 40 балів, якщо повністю виконані всі вимоги до написання проекту
Методи контролю
Поточне оцінювання магістра на занятті, оцінка за індивідуальне навчально-дослідне завдання; тести (модульні зрізи).
Студент має змогу отримати:
33 бали:
24 бали за роботу на практично-семінарських заняттях (3x8);
9 балів – за тести проміжного контролю (3Х3);
40 балів – за індивідуальне-дослідне завдання;
27 балів – за підсумковий тест.
Методи навчання
На заняттях застосовуються методи:
· обміну навчально-методичною інформацією: лекція, пояснення, розповідь;
· наочності: таблиці, схеми, презентації; методи організації мислитель них дій, розвитку творчого і критичного мислення (аналіз, синтез, порівняння;
· синектика, дедукція, індукція та ін.) студентів; методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності: ділові та рольові ігри, дискусії: “круглий стіл”, дебати, “техніка акваріуму”, експертна група; диспути;
· інтерактивні: кейс-метод, “мозковий штурм”;
самостійна робота: метод проектів, метод портфоліо.
Питання до заліку з курсу “Педагогіка і психологія вищої школи” для магістрнтів філологічного факультету
Розділ І. Загальні основи педагогіки вищої школи
1.Педагогіка і психологія вищої школи як наука.
2.Об’єкт, предмет, зв’язок педагогіки і психології вищої школи з іншими науками ( і з науками за фахом магістранта).
3.Основні педагогічні та психологічні категорії науки ( виховання, освіта, розвиток особистості, навчання та ін.).
|
|
|
4. Система педагогічних наук.
5.Педагогіка вищої школи як наука і як мистецтво.
6. Сучасні методологічні підходи у педагогіці і психології вищої школи.
7.Завдання педагогіки і психології вищої школи на сучасному етапі.
8.Загальна характеристика методів науково-педагогічних досліджень.
9.Методи емпіричного дослідження та його значення для розвитку педагогіки і психології вищої школи.
10.Методи педагогічного експерименту і математичної статистики у дослідженнях з педагогіки і психології вищої школи.
11.Заснування і діяльність Львівського університету.
12.Розвиток юридичного факультету у Львівському університеті.
Розділ ІІ. Основи національного виховання студентської молоді
13.Психолого-педагогічні особливості студентського віку.
14.Період переходу зі школи у вищій навчальний заклад як важливий етап становлення молодої людини.
15.Студентський колектив, його особливості. Вирішальний вплив студентського колективу на формування та розвиток особистості юнаків і дівчат.
16. Соціалізація як процес формування особистості у певних соціальних умовах.
|
|
|
17.Період навчання у вищих навчальних закладах – важливий період соціалізації людини.
18.Механізми соціалізації: засвоєння соціальної ролі студента, підготовка до оволодіння соціальною роллю (спеціаліста-професіонала), механізм наслідування та механізм соціального впливу з боку викладачів та студентської групи.
19.Проблема ідентичності, проблема вибору близької людини, проблема самореалізації у юнацькому віці.
20.Сутність християнського виховання ідеалу людини для виховання української молоді ( за Г.Ващенком).
Розділ ІІІ. Основи дидактики вищої школи
21.Філософські, методологічні і психологічні основи навчання, його рушійні сили.
22.Дидактика вищої школи як наука. Мета, завдання та зміст вищої освіти України.
23.Проблемне навчання у вищому навчальному закладі, його особливості.
24.Загальна характеристика форм організації навчальної діяльності студентів у вищій школі.
25.Поняття про технологію навчання як системну категорію.
26.Структурні складові технології навчання (цілі навчання, зміст освіти, засоби педагогічної взаємодії, студент і викладач, результат діяльності).
27.Класифікація технологій навчання.
28.Дистанційне навчання у ВНЗ та його особливості.
|
|
|
29.Традиційні та інноваційні технології навчання у сучасній вищій школі.
30.Методика групової роботи у вищому закладі освіти, її особливості, переваги та недоліки.
31.Навчання як систематичне дослідження, “синектика”, дискусії, рольові ігри як моделі навчання.
32.Типи практично-семінарських занять за інтерактивною методикою.
33.Сутність педагогічного діагностування, контролю, самоконтролю, корекції, оцінювання та обліку успішності навчання студентів.
34.Структурно-функціональна модель вищого навчального закладу. Принципи управління вищим навчальним закладом.
35.Структура управління ВНЗ. Органи громадського самоврядування у вищих навчальних закладах. Студентське самоврядування.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 356; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!