Предметом изучения теории физической культуры является установление общих закономерностей физической культуры как социального явления
Учебный модуль №1 Введение в теорию и методику физической культуры
Теория и методика физической культуры как науки и учебная дисциплина
ВВЕДЕНИЕ
Теория и методика физической культуры является общепрофилирующим предметом профессионального образования специалистов по физической культуре. Этот предмет включен во все учебные планы учебных заведений, обеспечивающих профессиональную подготовку специалистов по физической культуре.
Объективная необходимость введения данной дисциплины обусловлена стремлением к целостному осмыслению разнообразных научно-практических знаний о физической культуре как многогранном общественном явлении, которое все шире и глубже проникает во многие сферы жизни и деятельности человека – образование, воспитание, спорт и собственно культурную деятельность по умножению ценностей самой культуры.
Теория и методика физической культуры позволяет специалисту понять сущность физической культуры как социального, педагогического явления, уяснить взаимные связи и взаимные влияния общей культуры и культуры физической, представить себе ее структуру (строение) и функции (способы деятельности).
Владение теорией физической культуры определяет уровень и степень образованности специалиста, а также уровень его профессиональной компетенции. То есть, специалист не может решать задачи на высоком профессиональном уровне, если он не владеет достаточным объемом научно-теоретических знаний. Причем специалисту необходимо не только научиться свободно и уверенно пользоваться, оперировать формулировками, понятиями и категориями, но и уметь уточнить, дополнить или углубить их за счет обобщения результатов своей практической деятельности, осмысления ее с позиции теории познания и теории физической культуры.
|
|
|
Вопрос: Можно ли утверждать, что выдающийся спортсмен по окончанию своей спортивной карьеры станет выдающимся тренером или педагогом по ФК? Однозначно на этот вопрос ответить нельзя. Известны случаи, когда великие спортсмены в ранге чемпионов и рекордсменов мира, Олимпийских игр, перейдя на тренерскую или преподавательскую работу, не смогли добиться заметных результатов. Это прежде всего объясняется тем, что они не владели теорией и методикой физического воспитания и спортивной тренировки. Они, как правило, строили учебно-тренировочный процесс «под себя», не учитывая, что каждый из них был уникален, индивидуален и неповторим по своим физическим, интеллектуальным и волевым способностям, а их ученики не были похожи на них. Кроме того, они не учитывали современные достижения науки и практики в области физической культуры и спорта.
|
|
|
С другой стороны, выдающимися тренерами современности зачастую становились люди, не имеющие в прошлом громких спортивных титулов (Б. Кулагин, А. Гомельский, В. Растороцкий и др.). И это объясняется тем, что они постоянно изучали теорию и методику, искали и находили пути их углубления и совершенствования, постоянно обращались к учебникам, монографиям не только по тематике своего вида спорта, но и по общим вопросам теории и методики физической культуры, педагогики, психологии, биомеханики и другим наукам.
Теория и методика ФК раскрывает как общие, так и конкретные цели, задачи, принципы, методы обучения движениям и физической тренировки, раскрывает взаимосвязи нагрузки и отдыха, учит методам планирования и контроля за педагогическим процессом. Она раскрывает практически все стороны и способы совершенствования человека. Она создает все необходимые предпосылки для профессионального роста и совершенствования специалиста, формирования и утверждения его престижа, успехов и материального благополучия.
Признаки, характеризующие ТМФК как научная и учебная дисциплина.
Каждая область знаний как конкретная наука и учебная дисциплина имеет право на самостоятельное существование только в том случае, если обладает своим собственным, только ей присущим предметом изучения и предметом преподавания. Предметом изучения называется объект и субъект исследования, свойственные той или иной научной дисциплине. Накопленные в результате изучения сведения формируются в определенную систему и образуют учебную дисциплину – предмет преподавания.
|
|
|
В науке о физическом воспитании под объектом исследования понимается тот или иной изучаемый педагогический фактор (система физических упражнений, метод обучения и т.д.), а под субъектом – человек, у которого изучается реакция на выполнение физических упражнений. Таким образом, в любом педагогическом исследовании объект изучения не может существовать изолированно от субъекта, и наоборот.
Предметом изучения теории физической культуры является установление общих закономерностей физической культуры как социального явления.
Под общими закономерностями понимаются такие, которые в равной мере свойственны физическому воспитанию любых контингентов населения (детей и взрослых, только начинающих заниматься физическими упражнениями и квалифицированных спортсменов).
Предметом изучения методик физической культуры является установление частных закономерностей физического воспитания и реализация общих закономерностей в педагогическом процессе, имеющем конкретную направленность.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 620; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!