Нахождение буквы в печатном тексте. - Вам нужно подчеркнуть букву Б
- Вам нужно подчеркнуть букву Б. Посмотрим, кто будет самыйвнимательный.
Физминутка «Волшебник».
В лес пришел волшебник злой. (Дети шагают на месте.)
Он ужасный и большой. (Поднимают руки вверх и хмурят брови.)
Он руками замахал (Машут руками.)
И зверей заколдовал. (Изображают заколдованных зверей.)
Но пришли друзья-детишки, (Дети шагают.)
Озорные шалунишки. (Прыгают.)
Что нам делать, как нам быть,
Как зверей освободить?
(Качают головой, приложив руки к щекам.)
Мы волшебника прогнали (Машут руками.)
И зверей расколдовали.
А теперь, друзья, плясать,
Нам не надо унывать. (Танцуют.)
10. Зарисовка буквы и ее графического образа.
-Откройте тетради, зарисуйте букву Б и ее образ - бусы.
Буква Б может обозначать твердый и мягкий звуки. Нарисуйте под буквой Б два кружка: синий и зеленый. Синий показывает нам, что [б] бывает твердым, а зеленый - мягким. Мы знаем, что [б], [б'] - звонкие, поэтому нарисуйте звоночек под буквой.
Игра «Покажи букву».
- Когда услышите в слогах и словах звуки [б], [б'], покажите букву Б.
ба, ра, бо, мо, бу, ки, та, бы, ака, аба, апы, абу, бка, абы, рма, бра, убы, ипа.
Работа, сапоги, парашют, барабан, шнурки, кубики, дудка, бинокль, баран, белка, фартук, грабли, береза, бантик.
12. Игра «Твердый- мягкий».
Детям раздаются синие и зеленые квадратики. Необходимо взять с наборного полотна картинку с соответствующим твердым или мягким звуком.
|
|
Бабочка, банка, башня, банан, булавка, будка, белка, берет, береза, бидон, бинокль.
13. Игра«Не вижу- вижу».
Дети дают полный ответ: Я не вижу бабочку (банку и т. д.), теперь я вижу бабочку (банку и т. д.). (Картинки из предыдущего задания.)
14.Подели слово на слоги, составь с ним предложение
(картинки из предыдущего задания).
15.Работа со слоговой таблицей.
• «Читаем на букву Б».
• «Не разорви цепочку» (на буквы Б, А, О, У, Ы).
• «Я начну, ты продолжи».
• «Покажи второй слог» (собсгка, кабина, победа, работа, зубы, арбузы).
16. Работас таблицами для чтения№ 1, № 4.
«Читай на заданную букву».
III. Итог.
- С какой буквой мы сегодня познакомились? На что она похожа? Покажите букву Б в своих тетрадях. Кто запомнил двустишие про букву Б? Давайте вместе повторим его.
Занятие 26 Тема: Буквы Б-П
Цель: развиватьслуховую дифференциацию [п] - [б], и [п'] -[б'], умение соотносить звуки [б], [б']; [п], [п'] с буквами Б и П.
Задачи: развивать навык чтения слогов; продолжать формировать навык правильного слогового чтения; развивать зрительное, фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления, фонематический анализ и синтез, память; упражнять в образовании множественного числа существительных; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; обогащать словарный запас.
|
|
Оборудование: наборное полотно, изученные буквы и их картинки-образы, предметные картинки с изображением одного и множества предметов, слоговые таблицы для индивидуальной и фронтальной работы (см. Приложение 2), карточки -образы букв, рабочие тетради, карточки со слогами, карточки с буквами, разрезанные на две части по вертикали, разрезная азбука (см. Приложение 5), карточки с изображением звоночков, таблицы для чтения № 1, № 4 (см. Приложение 3).
Ход занятия
I. Организационный момент.
Повторение образа буквы Б и двустишия о Б.
II. Основная часть занятия.
Игра «Сложи букву».
Каждому ребёнку раздается по одной-две карточки с изученными буквами, разрезанные на две части по вертикали.
Задание: сложить букву, назвать букву и ееобраз, придумать слово с этой буквой.
2. Игра «Звонкий- глухой».
- Мы знаем, что, если согласный звук произносится с голосом, значит, он какой? (Звонкий.) А если без голоса? (Глухой.) Я буду называть согласные звуки, а вы на звонкий показывайте звоночек, а на глухой - перечеркнутый звоночек.
бвгджзклмнпрстфхцчшщ
|
|
3. Знакомство с парой звонких - глухих согласных П- Б.
- Какую пару звонких - глухих согласных мы уже знаем?(^з] —
[с].) Какой из них звонкий (глухой)?
Как вы думаете, у звонкого согласного [б] есть пара? Положите руку на горло, произнесите [б], горло дрожит. А теперь «выключите» голос. В какой звук превратился [б]? Правильно, в звук [п] - глухой. Звуки б - п называют парой звонких - глухих согласных и буквы Б и П тоже называют парой звонких -глухих согласных.
4. Различение звуков [п] - [б], сопоставление их с буква
ми П- Б.
- Напишите в тетрадях печатные буквы П и Б. Я буду называть слоги и слова, если вы услышите звуки [п], [п'], показывайте букву П, если - [б] ,[б'] - букву Б.
ба, па, бо, по, пу, бы, бна, опн, пну, бру, пе, бе, би, пи. Падал, бродил, копал, болела, бросал, прыгала, пилил, белил, купил, забил.
5. Игра «В слове слог договори, будь внимательным,
смотри!».
- Положите перед собой карточки со слогами БА и ПА.
Я буду произносить начало слова, а вы добавляйте нужный слог. Чтобы слово звучало правильно, показывайте эти слоги на карточках, произносите слово целиком.
Жа(ба), ре(па), ли(па), шай(ба), бом(ба), лу(па), ла(па), бом(ба), ры(ба).
Аналогичная работа проводится со слогами БЫ и ПЫ.
Тум(бы), вер(бы), лам(пы), шля(пы), шу(бы), тор(бы), сту(пы), нер(пы).
|
|
Игра «Составь слово».
-Составьте из картинок-образов слово бас. Замените букву Б на П. Прочитайте, какое новое слово получилось. (Пас.) Назовите пару слов (бас - пас), составьте предложение с каждым словом.
Аналогичная работа проводится с остальными парами слов: бар - пар, бел - пел, блеск - плеск, робот - ропот, борт -порт, бока - пока, баба - папа, балка - палка.
Физминутка «Волшебник».
8. Игра «Один- много».
- Часто в словах звонкий звук [б] оглушается и превращается в [п], и мы не знаем, какую букву нужно писать. Давайте будем изменять слова, чтобы хорошо слышать звуки [п] и [б].
дуб - дубы, зуб - зубы, суп — супы, боб ~ бобы, потоп - потопы, куб - кубы, туп - тупы, сноп - снопы, всхлип - всхлипы, столб - столбы.
Работа со слоговой таблицей.
• «Найди пару» - один ребёнок читает слог с буквой П, другой должен прочитать слог с буквой Б в паре с той же гласной.
На п р и м е р:па - ба, пе -бе.
• «Найди слог» - какой слог находится сверху (снизу) от слога ПА и т. д.
• «Прыгаем по кочкам».
10. Работа с таблицами для чтения№ 1, № 4.
• «Найди слово».
• «Отгадай и прочитай».
Чтение слов.
зуб - зубы - зубик - зубики, суп - супы, боб - бобы, потоп -потопы, куб - кубы - кубик - кубики, сноп - снопы - снопик -снопики, столб - столбы - столбик - столбики.
III. Итог.
- Какие буквы мы сегодня различали? Вспомните илипри
думайте слова с буквами П, Б.
Занятие 27 Тема: БУКВА Д
Цель:знакомство сбуквой Д.
Задачи:развивать зрительное, фонематическое, тактильное восприятие, оптико-пространственные представления, мелкую моторику, внимание; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов, слов; пополнять словарный запас; упражнять в образовании слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, изменении существительных по падежам (творительный падеж).
Оборудование: наборное полотно, буква Д и ее картинка-образ (см. Приложение 4), изученные буквы и их картинки-образы, набор для конструирования букв, объемная буква Д, предметные картинки (дом, доски, доктор, дупло, душ, дым, дыня, дождик, духи, девочка, дерево, диван), слоговые таблицы для индивидуальной и фронтальной работы (см. Приложение 2), рабочие тетради, простые и цветные (синий и зеленый) карандаши, печатные тексты, таблицы для чтения № 1, № 2 (см. Приложение 3), изготовленные из наждачной бумаги буквы, синие и зеленые квадратики, картинки - образы букв для составления слов.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Повторение образа буквы Б и двустишия о букве Б.
П. Основная часть занятия.
Игра «Узнай букву».
Узнавание с закрытыми глазами буквы, изготовленной изнаждачной бумаги.
2. Игра «Угадай слово».
- Посмотрите на картинки. Назовите полностью слова, которые я буду произносить, начиная со второго звука. Какой звук в начале слова? (Дом, доски, доктор, дупло, душ — [д].)
3. Пальчиковая гимнастика(см. Приложение 1).
- Посмотрите, как можно пальчиками показать деревья. Давайте, вместе выполним упражнение «Деревья». Какой первый звук в слове деревья!
4. Характеристиказвука.
-Как вы думаете, звуки [д], [д'] гласные или согласные? Поднесите ладонь ко рту и произнесите [д], [д']. Как выходит воздух изо рта? (Толкается, несвободно.) Что является преградой воздуху? (Язык, зубы.). Звуки [д], [д'] - согласные. Положите руку на горло. Оно дрожит? (Да.) Значит, голос есть. Звуки [л]. [Д'] ~ звонкие.
Знакомство с темой занятия.
- На письме звуки [д], [д'] обозначаются буквой Д. Вот буква Д. Как вы думаете, на что она похожа? (Дети предлагают варианты.)
- Посмотрите, буква Д похожа на дом. Про букву Д есть двустишие, послушайте его:
Д- с высокой крышей дом,
В этом доме мы живем.
-Давайте повторим вместе (повторяют 3раза).
Анализ буквы.
- Посмотрите, из каких элементов состоит буква Д? (Из палочек.) Сколько в ней элементов? (б.)
Конструирование буквы.
Ощупывание объемной буквы.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 748; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!