Нахождение буквы в печатном тексте. - Возьмите приготовленные тексты
- Возьмите приготовленные тексты. Найдите всебуквы С и зачеркните их.
Физминутка «Медведь».
Зарисовка в тетради буквы и картинки-образа.
- Откройте тетради, зарисуйте букву С и её образ. Буква С может обозначать твёрдый и мягкий звуки. Произнесите их. Посмотрите на картинки и скажите, в каких словах звук [с] звучит твёрдо, в каких мягко (собака, самолёт, слон, синица, серьги, селёдка).
Нарисуйте под буквой два кружка: синий и зелёный. Синий показывает нам, что [с] бывает твердым, а зелёный - мягким. Положите руку на горло и произнесите звуки [с], [с']. (Горло не дрожит.) Значит, голоса нет. Нарисуйте под буквой звоночек и зачеркните его - это обозначает, что звук глухой.
Закрепление навыка чтения.
Мыс вами узнали, как нужно читать слоги. Давайте вспомним и повторим слоги с буквой Н и ещё прочитаем с буквой С.
12. Работа со слоговойтаблицей.
• «Читаем на букву» - чтение строки на букву Н, потом - на букву С. После этого чтение по порядку столбиков с пройденными гласными.
• «Найди такой же слог».
Игра « Полечи букву».
- Посмотрите, на доске написаны буквы, но их кто-то испортил. Давайте полечим буквы, допишем их (дети по очереди подходят к доске и дописывают буквы).
III. Итог.
- Ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились? На что она похожа? Кто запомнил двустишие про букву С? Давайте его повторимвместе.
Занятие 8
Тема: БУКВА С
|
|
(закрепление)
Цель:закрепление знаний детей о букве С.
Задачи:развивать навык чтения слогов и слов, зрительное итактильное восприятие, фонематический анализ, мелкую моторику, логическое мышление, умение сопоставлять букву и её графический образ; пополнять словарный запас.
Оборудование: наборное полотно, буква С и её картинка-образ (см. Приложение 4), изученные буквы и их картинки-образы, предметные картинки (стул, кусты, автобус, синица, лисята, гусь), карточки - образы букв, слоговые таблицы для индивидуальной и фронтальной работы (см. Приложение 2), рабочие тетради, «рыбки», «волшебный мешочек» с объёмными буквами.
Ход занятия
I. Организационный момент.
- На прошлом занятии мы познакомились с буквой С. На что похожа эта буква? (На кусок сыра.) Она гласная или согласная? (Согласная.) Почему вы так думаете? (Когда мы её произносим,воздух встречает преграду.) Звук глухой или звонкий? (Глухой.)
II. Основная часть занятия.
Игра «Найди звук».
- Посмотрите на картинки. Назовите слова и скажите, где вы услышите звук [с]: в начале, середине или в конце слова. Покажите на «рыбке», где находится звук (стул, кусты, автобус, синица, лисята, гусь).
Игра «Волшебный мешочек».
|
|
-Вмешочке спрятались все буквы, которые мы прошли. Нужно взять букву, назвать ее, потом достать.
3. Составление слогов и слов из карточек- образов букв.
- Сейчас мы будем составлять слоги и слова из картинок образов. Каждый по очереди будет выходить к доске (са, со, си,сы, су, на, но, ни, ны, ну, нос, сон, сын, нас, носы, Нина, она, они,оно, Инна, осы, оса, сани, носи).
4. Пальчиковая гимнастика(см. Приложение 1).
Повторение упражнений «Астра», «Осы», «Улитка», «Ножницы», «Собака».
5. Работа со слоговой таблицей.
• «Не разорви цепочку» - чтение строки на букву Н, потом -на букву С. После этого чтение по порядку столбиков с пройденными гласными.
• «Найди такой же слог».
Физминутка «Медведь».
Составление слов из слогов и букв.
Выполняется у доски на наборном полотне.
- Посмотрите, слоги и буквы рассыпались. Соберите из них
слова. Прочитайте.
но-с, со-н, у-сы, са-ни, со-с-ны, о-са, са-ни, на-со-с, сы-н, со-с-на.
Чтение слов.
Оса, осы, оси, носи, сани, сосна, сосны.
III. Итог.
- Ребята, скакими согласными буквами мы читалислова?
(Н, С.) Кто помнитстихи про эти буквы?
Занятие 9 Тема: БУКВА К
Цель:знакомство с буквой К.
Задачи:развивать зрительное, тактильное и фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память, логическое мышление, умение делить слова на слоги; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов; пополнять словарный запас.
|
|
Оборудование: наборное полотно, буква К и ее картинка-образ (см. Приложение 4), изученные буквы и их картинки-образы, набор для конструирования букв, объемная буква К, разрезные картинки, слоговые таблицы для индивидуальной
и фронтальной работы (см. Приложение 2), рабочие тетради, простые и цветные (синий и зеленый) карандаши, печатные тексты для индивидуальной работы, разрезная азбука (см. Приложение 5), предметные картинки (сок, коса, кот, яблоко, волк, белка, клубок, чайник).
Ход занятия
I. Организационный момент.
- С какими буквами мы уже познакомились? Назовите изученныебуквы и их образы.
II. Основная часть занятия.
Игра «Собери картинку».
Детям раздаются разрезные картинки с изображением сказочных персонажей: Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, Кот в сапогах, Крокодил Гена, Курочка Ряба.
- Соберите картинку, назовите сказочных героев. С какого звука начинаются их имена? ([к].)
|
|
2. Пальчиковая гимнастика(см. Приложение 1).
- Посмотрите, как можно показать пальчиками коготки у кошки. Давайте вместе сделаем упражнение «Коготки». С какого звука начинается слово коготки1?
Характеристика звука.
- Как вы думаете, звуки [к], [к'] гласные или согласные?
Поднесите ладонь ко рту и произнесите [к], [к']. Каквыходит воздух изо рта? (Толчком.) Что является преградой воздуху? (Язык.) Звуки [к], [к']- согласные. Положите руку на горло. Оно дрожит? (Нет.) Значит, голоса нет. Звуки [к], [к'] - глухие.
Знакомство с темой занятия.
- На письме звуки [к], [к'] обозначаются буквой К. Эта буква пришла сегодня к нам в гости. Как вы думаете, на что похожа буква К? (Дети предлагают варианты.)
- Посмотрите, буква К похожа на птичку, которая открыла клюв. Про букву К есть двустишие, послушайте его:
Птичка клюв раскрыла,
Буквой К нас удивила.
-Давайте повторим двустишие вместе (повторяют 3 раза).
Анализ буквы.
- Посмотрите, из каких элементов состоит буква К? (Из палочек.) Сколько в ней элементов? (3.)
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1211; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!